【摘 要】本文主要以東北抗聯(lián)這一歷史題材的繪畫教學為例，探討其有效的繪畫教學方式，將其中蘊含的精神內(nèi)涵滲透在課堂教學中，讓學生感受其作品的精神價值。

【關(guān)鍵詞】歷史主題;繪畫教學;精神價值

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）06-0165-01

自解放以來，人們的思想形態(tài)和社會的意識形態(tài)等等都發(fā)生了極大的改變，美術(shù)家也對美術(shù)進行了反思，并且對美術(shù)價值進行了重新的評估，后來繪畫風格呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展格局。尤其是東北抗聯(lián)題材的繪畫作品發(fā)展至今，不僅形式多樣，還數(shù)量繁多。但無一例外的是，東北抗聯(lián)題材繪畫始終圍繞著中國抗戰(zhàn)史上的抗聯(lián)勇士來進行創(chuàng)作，將這些作品作為教學資源，可充分挖掘其中的精神價值，熏陶學生的情操。

一、主題性繪畫的基本概述

主題性繪畫能夠反映某個時代的人及其生存環(huán)境，因此在很大程度上可以反映一個時代的精神主流，因此其承擔著一定的歷史與社會責任感。作家在創(chuàng)作主題性繪畫時，通常是要反映重要的歷史或者現(xiàn)實事件，而在反映這些內(nèi)容的同時，還要融入時代精神，讓繪畫形式、繪畫內(nèi)容與繪畫精神相融合，從而突顯出深刻的藝術(shù)內(nèi)涵[1]。而抗聯(lián)主題繪畫是國內(nèi)當代主題繪畫的一個重要部分，將其引入到繪畫課堂教學中，可以弘揚抗聯(lián)精神，讓學生深受抗聯(lián)文化的熏陶，體會到抗聯(lián)主題繪畫背后蘊含的精神價值。

二、東北抗聯(lián)主題繪畫的精神價值及其教學策略

（一）弘揚愛國主義精神的抗聯(lián)主題繪畫。在抗聯(lián)時期，東北聯(lián)軍英勇頑強抵抗日本帝國主義的入侵就是一個歷史事件，也是一個現(xiàn)實事件，反映了那個特定時代的愛國精神。而弘揚愛國主義就成為了當時抗聯(lián)主題繪畫的重要元素，比如王勝烈所創(chuàng)作的《八女投江》這一作品就是典型的代表，融合了史實，讓畫中的人物與畫中的環(huán)境都與真實相貼近。這幅畫主要是參考了胡秀芝和冷云等八名英勇抗聯(lián)的女戰(zhàn)士的真實事跡，她們?yōu)榱搜谧o聯(lián)軍突破包圍，一起和日偽軍決戰(zhàn)，而最終八人一起沉江殉國。畫中的女戰(zhàn)士們看著浪花滾滾的烏斯渾河，面上冷靜決絕，不僅還擊后面追來的日偽軍，還冷靜從容地走進江水之中，凸顯出她們寧死不屈的高尚品格，傳達了她們濃濃的愛國主義情懷。教師為了讓學生真切體會到其中的精神價值，可為學生講述作者的生平與時代背景[2]。當時的王勝烈在嚴寒的天氣中實地考察，親身體驗生活，創(chuàng)作了許多寫生的作品。這個經(jīng)歷讓他的情感非常飽滿，而且有足夠的繪畫素材，他用傳統(tǒng)筆墨和素描來設(shè)計這幅畫的造型，不僅是對當時的人們產(chǎn)生影響，還對后世產(chǎn)生深遠的影響。

（二）弘揚英雄主義精神的抗聯(lián)主題繪畫。在東北抗聯(lián)的斗爭時期，天氣非常寒冷，在這樣惡劣的條件下依舊在堅定地抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士，傳達出一種英勇不屈的時代精神。其中，袁武所畫的《抗聯(lián)組畫》就體現(xiàn)了這一時代精神，這與以往在美術(shù)作品上呈現(xiàn)的英雄主義并不相同，沒有融入戲劇化的元素，而是融入了自己對東北抗聯(lián)戰(zhàn)士的個人理解。在他所創(chuàng)作的主題畫中，可以看到抗聯(lián)戰(zhàn)士就身在冰天雪地的惡劣環(huán)境中，他們或寒冷，或饑餓，或疲憊，卻無一例外地堅定站在那里，即便衣衫襤褸，他們的帽子和臉龐都落下了冰冷的霜雪，讓他們?nèi)缤┑褚话阋倭?，卻也傳達著他們英勇抗戰(zhàn)的崇高品格，弘揚了一種特定的英雄主義精神。教師在開展教學的過程中，可融入這幅畫，讓學生感悟其中早已超越了現(xiàn)實主義表現(xiàn)手法的繪畫手法，領(lǐng)悟其中人道主義的光輝，讓后世之人可以懷著崇敬之情，緬懷這樣的英雄。

（三）體現(xiàn)悲壯之美的東北抗聯(lián)主題繪畫。在東北抗聯(lián)的斗爭時期，有一些人物身上體現(xiàn)了悲壯之美，在死亡面前，其人物形象更加英勇，但是也更加悲壯，突顯出他們慷慨赴死的無畏精神，也在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境下，卻讓人不免心生凄楚[3]。比如賈滌非、胡悌麟共同創(chuàng)作的《楊靖宇將軍》就充分體現(xiàn)了這一時代精神，楊靖宇是東北抗聯(lián)的領(lǐng)軍人物，他面臨著彈盡糧絕的艱難險阻之境，卻仍舊和敵人奮戰(zhàn)，直到他被背叛，含恨捐軀。教師在課堂上講述這一作品時，可從楊靖宇將軍的身軀顏色和明度進行分析，他身高超過一米九，但是身軀的顏色和明度都和雪地一樣，和畫面中其他人物的身軀顏色形成了互補的效果，凸顯出他與東北大地融于一體的崇高與偉大，也拉開了他和其他人之間的心理差距。在對比鮮明的手法下，讓人感受到那偉大犧牲背后的蒼涼，渲染出悲壯之美的氛圍，利于激發(fā)學生對英雄的愛戴情懷。

三、結(jié)語

東北抗聯(lián)主題繪畫是主題性繪畫的重要組成部分，深刻體現(xiàn)了特定時代的精神價值。高職教師將這一教學資源引入課堂中時，可挖掘其中的精神價值，熏陶學生的情操，使其有更好的動力掌握相應(yīng)的繪畫技巧。

參考文獻：

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[2]張朕.東北抗聯(lián)精神及其時代價值研究[D].東北石油大學，2016.

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