陶曼曼

【摘 要】本文將對包裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場接軌額策略，希望可以為相關(guān)工作者的研究提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計(jì);市場接軌;教學(xué)

中圖分類號：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0179-01

進(jìn)入新時(shí)代后，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷變化，其對包裝設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。因此，必須了解高校這一專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，并通過相關(guān)措施的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場的有效接軌，提高專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)與能力，從而促進(jìn)其未來更好地發(fā)展。

一、包裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在激烈的市場競爭中，新穎、美觀的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)成為了商家吸引顧客的有效手段，這也使得我國各大高校都開設(shè)了包裝設(shè)計(jì)這一專業(yè)[1]。但通過實(shí)際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的畢業(yè)生并沒有在社會(huì)中獲得良好發(fā)展，而造成這一現(xiàn)象的原因就是學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際調(diào)研，經(jīng)常從美術(shù)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，完全沒有考慮商品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)需求。同時(shí)，由于大部分高校中傳授的都是理論性知識，很少對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就導(dǎo)致畢業(yè)生無法有效適應(yīng)工作崗位，不但不能完成相應(yīng)工作，還會(huì)承受巨大的生活、工作壓力。

產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)是需要理性思維的工作，因此，為了培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用性人才，高校教師應(yīng)該將設(shè)計(jì)合理性當(dāng)作重點(diǎn)，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并通過經(jīng)驗(yàn)講授、實(shí)際參觀以及具體操作等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場的接軌，讓學(xué)生真正了解當(dāng)前市場的實(shí)際需求，并對具體工作流程有著一定理解，開拓其視野。

二、實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)與市場接軌的策略

（一）合理設(shè)置教學(xué)課程。為了達(dá)到教學(xué)和市場接軌的目的，高校必須對教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)置。在具體設(shè)置包裝設(shè)計(jì)這一專業(yè)的核心課程時(shí)，高校應(yīng)該加強(qiáng)對市場的實(shí)際調(diào)研，并通過對專家論證的綜合考慮，實(shí)現(xiàn)循環(huán)型課程建設(shè)。一方面，高校應(yīng)該聘請行業(yè)專家對當(dāng)前市場情況進(jìn)行詳細(xì)分析，并研究相關(guān)企業(yè)工作崗位對專業(yè)人才提出的要求。只有這樣，才能從基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等方面，對包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系進(jìn)行合理建構(gòu)，并通過重點(diǎn)突出、理論實(shí)踐結(jié)合等方式，有效落實(shí)課程教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)基本的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，高校還應(yīng)該對已經(jīng)走入工作崗位的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在具體工作中存在的問題和對崗位的適應(yīng)程度，并在詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課程。通過這種循環(huán)建設(shè)，不但可以提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，還能夠有效培養(yǎng)實(shí)用性的專業(yè)人才，有利于實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)與市場的接軌。

（二）科學(xué)安排教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。高校還應(yīng)該通過合理安排教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的方式，來實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)與市場的接軌。在具體教學(xué)過程中，高校應(yīng)該對具有典型性的工作崗位進(jìn)行分析，從中總結(jié)出主要的知識內(nèi)容、核心的職業(yè)能力以及典型的工作任務(wù)，并通過真實(shí)案例的利用，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。例如，在講授手繪表現(xiàn)技法這一內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的安排如下。

在開展這一課程時(shí)，教師可以將設(shè)計(jì)過程展現(xiàn)作為重點(diǎn)，并以人任務(wù)的方式進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)手繪操作技能的基礎(chǔ)上，努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專項(xiàng)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該從項(xiàng)目一步步過渡到系統(tǒng)性的任務(wù)和具體的工作過程，從多種角度對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容整合成三個(gè)模塊，即著色表現(xiàn)、空間透視以及單體透視。在著色表現(xiàn)模塊中，其具體內(nèi)容可以細(xì)分成馬克筆和彩鉛的色彩表現(xiàn)、水粉和水彩的色彩表現(xiàn)以及綜合性的色彩表現(xiàn)，從而提高學(xué)生空間色彩把握水平?？臻g透視可以分為一點(diǎn)透視空間、二點(diǎn)透視空間，這樣能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生空間透視表現(xiàn)能力。而單體透視則可以分為圖表認(rèn)知和陳設(shè)速寫兩部分，以此來提高學(xué)生額速寫能力。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該合理利用案例、學(xué)生創(chuàng)新作品等，將教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和市場有效連接在一起，以此來真正提高包裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的手繪能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法。教師還應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從多方面入手激發(fā)學(xué)生潛能，從根本上提高其職業(yè)能力，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場的接軌。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過案例教學(xué)法，將企業(yè)項(xiàng)目融入到課程中，并依照工作崗位對學(xué)生提出的實(shí)際要求，合理設(shè)計(jì)工作任務(wù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及對應(yīng)的管理模式，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。同時(shí)，教師還可以通過情景教學(xué)法，來對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過角色扮演與互換，參與到項(xiàng)目分析、客戶交流等工作流程中，并通過切實(shí)的感受，讓學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變工作心理。另外，教師還可以通過小組合作、互幫互助的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)知識，提高其成就感，從而有效實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)與市場接軌已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要工作。因此，必須充分了解市場的實(shí)際情況，并通過合理設(shè)置教學(xué)課程、科學(xué)安排教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容以及創(chuàng)新教學(xué)方法等措施，提高包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)用性與有效性，從而為培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦偉.包裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)如何與市場需求接軌[J].大舞臺，2012，（05）：193-194.

[2]李紅，孫龍輝，李穩(wěn).包裝設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27（03）：123-125.