張華軒宇

【摘 要】本文基于戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革研究帶給表演基礎(chǔ)課程內(nèi)容及方法上的變化，探討能夠適應(yīng)新時(shí)代的表演基礎(chǔ)教學(xué)的新思路，尤其是針對(duì)現(xiàn)今表演學(xué)生對(duì)枯燥乏味的基礎(chǔ)課程應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略及手段的革新，僅為戲劇影視表演教學(xué)實(shí)踐改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】表演;基礎(chǔ)教學(xué);改革;解放天性;戲劇沙龍

中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）04-0166-02

由于受到地域、交流、時(shí)代發(fā)展等方面因素影響，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)，高等藝術(shù)院校戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)手段與課程設(shè)置有些老舊，從目前掌握的文獻(xiàn)資料情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)外表演基礎(chǔ)教學(xué)改革取得了一定的成效。而國(guó)內(nèi)大多地方藝術(shù)院校還在固守著較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難適應(yīng)現(xiàn)今的人才培養(yǎng)需求。戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革研究將探討解決傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)手段與課程設(shè)置，以適應(yīng)新形勢(shì)下本科生對(duì)專業(yè)的興趣、認(rèn)知、態(tài)度、理念等方面的需求，為表演基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題提供值得借鑒的方法。

在國(guó)外，索菲亞國(guó)立戲劇電影學(xué)院把戲劇教育植根于俄羅斯及東歐戲劇傳統(tǒng)。其教學(xué)理念通過(guò)激發(fā)并鼓勵(lì)人本思維及表達(dá)的創(chuàng)造性，基礎(chǔ)教學(xué)改革主要集中在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)肢體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用及其表達(dá)與協(xié)調(diào)，這也是近年來(lái)歐美各大高校探索改革的主流方向，這與西方國(guó)家的文化有著密不可分的關(guān)系。經(jīng)過(guò)多年研究與探索，也形成了一整套比較完善的肢體與想象等基礎(chǔ)課程的整合教學(xué)方案。

在國(guó)內(nèi)，中央戲劇學(xué)院圍繞表演基礎(chǔ)教學(xué)改革，有針對(duì)性地指向并確立圍繞“如何針對(duì)當(dāng)代獨(dú)生子女的特點(diǎn)展開(kāi)表演基礎(chǔ)教學(xué)”以及從“量化管理在基礎(chǔ)教學(xué)中的顯著效果”等教學(xué)視角展開(kāi)的“表演基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革。新增教學(xué)單元擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)戲劇特性的認(rèn)識(shí);提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化表演能力;使學(xué)生進(jìn)一步掌握了舞臺(tái)表述故事的基本規(guī)律和基本技巧。通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)改革能夠更有效的適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需求，從而讓學(xué)生明確表演基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)未來(lái)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。北京電影學(xué)院在繼承與發(fā)展的同時(shí)，經(jīng)過(guò)多年研究建立了諸如“表演諸元素的獨(dú)立訓(xùn)練”“在基礎(chǔ)教學(xué)中的“學(xué)”“教”“交融”“博采眾長(zhǎng)——學(xué)習(xí)和掌握不同流派的基礎(chǔ)表演創(chuàng)作方法”等內(nèi)容的教學(xué)架構(gòu)，并一直在探索、研究、改革使其基礎(chǔ)教學(xué)更加完善。

由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)外高等藝術(shù)院校的戲劇影視表演專業(yè)都是依靠自身辦學(xué)特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)模式的改革，并各自形成了獨(dú)樹(shù)一幟的基礎(chǔ)教學(xué)體系，由此各高校課程設(shè)置也有所不同，教授方法、內(nèi)容、手段、形態(tài)也是大相徑庭。

探討科學(xué)合理的課程設(shè)置，是戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革的宗旨，更是系統(tǒng)地完善戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)的思考?，F(xiàn)階段的表演基礎(chǔ)課程包括表演素質(zhì)訓(xùn)練、觀察生活小品、文學(xué)作品改編、舞臺(tái)行動(dòng)基礎(chǔ)等基本規(guī)律的課程設(shè)置，本文闡述的是戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革該如何提升學(xué)生的專業(yè)觀念、態(tài)度、藝術(shù)文化素養(yǎng)、審美意識(shí)。對(duì)學(xué)生的基本功會(huì)產(chǎn)生哪些改變。改革的目的，就是針對(duì)目前高等藝術(shù)院校戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討及思考。

一、表演素質(zhì)訓(xùn)練：“解放天性”

“解放天性”是表演素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中至關(guān)重要的內(nèi)容，是促使演員釋放自己，解放成長(zhǎng)過(guò)程中禁錮自我的訓(xùn)練方法，也是掌握表演元素的主要手段。很多教師和同學(xué)對(duì)如此重要的訓(xùn)練卻不夠重視，或者說(shuō)方法不對(duì)，以至于變成走過(guò)場(chǎng)，不能真正沉下心去認(rèn)真揣摩訓(xùn)練對(duì)學(xué)生“內(nèi)在”自我的開(kāi)發(fā)與解放。教師在這個(gè)過(guò)程中的作用尤為重要，在訓(xùn)練過(guò)程中要時(shí)刻觀察每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，來(lái)判斷他（她）是真正地打開(kāi)自己內(nèi)心來(lái)作出接受、判斷、反饋，而不是“表演”給大家看。有些同學(xué)在剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，由于不知道怎樣做，不自然地模仿別人做虛假體驗(yàn)、虛假表現(xiàn)，貌似真誠(chéng)，其實(shí)都是假象，是在“表演”。如果教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，久而久之學(xué)生就會(huì)形成表演的“狀”所以教師在做解放天性訓(xùn)練時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題并給予正確提示加以引導(dǎo)或終止訓(xùn)練。還有一種情況也需要注意，有一些長(zhǎng)時(shí)間、多元素、協(xié)同性的情景綜合訓(xùn)練會(huì)反復(fù)做，有些同學(xué)就會(huì)覺(jué)得乏味沒(méi)有新鮮感，這時(shí)就需要教師合理地調(diào)整內(nèi)容，以便提供持續(xù)新鮮感的同時(shí)讓同學(xué)們更“忘我”地“打開(kāi)”自己。教師的引領(lǐng)、提示、交流都是讓同學(xué)們更好地體會(huì)天性解放的那一瞬間所迸發(fā)出的“內(nèi)在的”心靈體驗(yàn)。這些感悟并不是時(shí)時(shí)都有的，需要同學(xué)們珍惜自己一瞬間的“心靈觸碰”，教師應(yīng)該要求同學(xué)們，記住或反復(fù)回味這樣的體驗(yàn)，對(duì)未來(lái)塑造人物形象、刻畫(huà)人物內(nèi)心有極大的幫助。教師在這一階段要時(shí)刻提醒同學(xué)們具有表演觀念，真的就是真的，假的就是要摒棄，做不到不怕，可以慢慢來(lái)，有些同學(xué)天性釋放得慢，絕大多數(shù)是因?yàn)樯钪械摹皻ぁ北容^厚、比較重，需要教師循循善誘，反復(fù)敲打。因材施教在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中就要貫徹。在天性解放訓(xùn)練過(guò)程中不能只顧某一個(gè)或某幾個(gè)人，要考慮所有人，要在整體訓(xùn)練中解決個(gè)體的問(wèn)題，表演藝術(shù)是協(xié)作藝術(shù)，集體意識(shí)要在基礎(chǔ)訓(xùn)練中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)。天性的解放不是絕對(duì)的而是相對(duì)的。傳遞給同學(xué)們的表演觀念也要準(zhǔn)確，解放的不是生活中的隨意撒潑、大大咧咧、嬉笑怒罵、非戀愛(ài)關(guān)系的隨隨便便，真正要解放的是在表演過(guò)程中、在舞臺(tái)上、在鏡頭前展現(xiàn)內(nèi)在的自我。解放天性其實(shí)是尋求突破自我“內(nèi)在”的一個(gè)過(guò)程。很多人卻錯(cuò)把這門(mén)課當(dāng)成追求“外在”表達(dá)，內(nèi)在的突破意識(shí)錯(cuò)誤的直接結(jié)果就是外在表達(dá)的過(guò)火及方向偏離。這是極其嚴(yán)重的導(dǎo)向錯(cuò)誤，會(huì)把一個(gè)初學(xué)表演者徹底毀掉。斯坦尼斯拉夫斯基的表演體系運(yùn)用了心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展成果探討出了表演藝術(shù)的創(chuàng)作方法及過(guò)程，而解放天性源于這種方法能使演員創(chuàng)造出角色的“人的精神生活”，教師在給學(xué)生做解放天性訓(xùn)練時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生需要解決的問(wèn)題要特別清晰。

二、戲劇主題沙龍

沙龍，法語(yǔ)音譯詞。17、18世紀(jì)巴黎的文人、藝術(shù)家常接受貴族婦女的招待，在客廳（沙龍）里聚會(huì)，談?wù)撐乃嚒⒄?。后?lái)就稱西歐貴族、社會(huì)上層人物談?wù)撐乃嚒⒄蔚纳缃患瘯?huì)為沙龍，泛指文化人非正式的小型聚會(huì)。

在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中引進(jìn)沙龍與戲劇相結(jié)合的訓(xùn)練手段作為訓(xùn)練方法起到了很好的訓(xùn)練效果，戲劇沙龍的訓(xùn)練方法在這里并不是開(kāi)創(chuàng)性的，國(guó)內(nèi)已有很少一部分高校教師已經(jīng)進(jìn)行了多年的教學(xué)嘗試，并一直在進(jìn)行完善，且取得了相當(dāng)可觀的教學(xué)成果。戲劇沙龍運(yùn)用演出的形式將解放天性、元素訓(xùn)練、觀察生活練習(xí)、臺(tái)詞訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、聲樂(lè)訓(xùn)練、寫(xiě)作練習(xí)等進(jìn)行結(jié)合，在戲劇沙龍中將諸多訓(xùn)練相融合，利用沙龍的形式進(jìn)行展現(xiàn)，戲劇沙龍能夠整合諸多手段呈現(xiàn)訓(xùn)練結(jié)果的方法。命題戲劇沙龍能夠給同學(xué)們更好的導(dǎo)向，是要求學(xué)生在既定主題的前提下進(jìn)行思考與創(chuàng)作，也需要教師結(jié)合社會(huì)與文化的發(fā)展、時(shí)代的關(guān)注、經(jīng)典的傳承，還有就是學(xué)生的閱歷。教師需要對(duì)主題進(jìn)行深入思考，讓同學(xué)們?cè)诩扔袆?chuàng)作空間能引領(lǐng)創(chuàng)作方向，戲劇主題沙龍?jiān)谀撤N程度上是聲樂(lè)、臺(tái)詞、形體、表演素質(zhì)訓(xùn)練、導(dǎo)演基礎(chǔ)、寫(xiě)作技巧的融合延伸，能夠?qū)⒈硌菰卦谕瑢W(xué)們中實(shí)現(xiàn)自我理解、運(yùn)用、呈現(xiàn)的放大化，在戲劇主題沙龍中教師可以更加直觀地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诶斫狻?chuàng)作上的優(yōu)缺點(diǎn)，由淺入深結(jié)合解放天性，觀察人物，觀察生活進(jìn)行舞臺(tái)展現(xiàn)。在沙龍演出的過(guò)程中調(diào)整學(xué)生的釋放尺度及舞臺(tái)想象力的開(kāi)發(fā)程度，對(duì)時(shí)空運(yùn)用方式進(jìn)行啟發(fā)，兩者兼顧、兩者并舉。

三、課程設(shè)置是教學(xué)改革的基石

為促進(jìn)藝術(shù)類高校戲劇表演專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革實(shí)施，學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)呈現(xiàn)出夯基礎(chǔ)、磨技巧、多體驗(yàn)、重應(yīng)用的特點(diǎn)。戲劇影視表演專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)期間可以適當(dāng)放棄課堂教學(xué)模式，例如在小學(xué)期把同學(xué)們拉到社會(huì)的各種環(huán)境中體驗(yàn)生活，時(shí)間不能太短，最好在一個(gè)月以上，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)在持續(xù)時(shí)間內(nèi)環(huán)境、人物、事件、關(guān)系的相互作用，才能更好地理解規(guī)定情境下的人物表現(xiàn)?；A(chǔ)教學(xué)階段，為學(xué)生提供一些廣闊的表演平臺(tái)，能夠有效地錘煉實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)是完全不一樣的效果，在進(jìn)行實(shí)踐表演時(shí)，平時(shí)在課堂練習(xí)中好多看不到的問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)人、集體在舞臺(tái)呈現(xiàn)與協(xié)同作戰(zhàn)上的弊端，進(jìn)而找到有效的解決辦法。表演基礎(chǔ)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，這種結(jié)合方式不是先理論后實(shí)踐或者先實(shí)踐后理論，而是理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生只有掌握了表演基本技巧才能更好地進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生特點(diǎn)有一定的彈性機(jī)制，通過(guò)兩年專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)?？己藢W(xué)生選擇進(jìn)行雙向動(dòng)態(tài)專業(yè)方向培養(yǎng)。一部分學(xué)生可選擇與表演相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，例如導(dǎo)演、影視編導(dǎo)、戲劇文學(xué)、戲劇教育、文化管理等。

戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革的目的，是堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用研究并重，逐步建設(shè)特色學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)體系與促進(jìn)課程改革的發(fā)展，力求在基礎(chǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互銜接，強(qiáng)化聲、臺(tái)、形對(duì)表演的支撐和基礎(chǔ)作用，改變基礎(chǔ)教學(xué)手段過(guò)于陳舊的現(xiàn)狀，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要探索適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新方法，以更好地適應(yīng)現(xiàn)今多元化戲劇影視表演人才的市場(chǎng)需求，并以戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)改革研究為核心，通過(guò)戲劇影視表演基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革研究的探索與實(shí)踐完成對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)方法、手段、技巧的改革與創(chuàng)新;探討表演基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中枯燥乏味的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容上、在教學(xué)理念上更好地探索出既適合專業(yè)能力培養(yǎng)又能提高學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，形成一整套教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)模式，提高專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性。認(rèn)識(shí)到表演基礎(chǔ)教學(xué)改革的持續(xù)性，了解“00后”學(xué)生的心理變化與表演業(yè)態(tài)的需求，積極拓展與其相適應(yīng)的新型表演基礎(chǔ)教學(xué)模式。構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的表演基礎(chǔ)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程，滿足新時(shí)代下的表演基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展需求。夯實(shí)表演基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)，為高年級(jí)表演教學(xué)打下良好的專業(yè)功底。

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