李靜

【摘要】??? 在新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始側(cè)重于效率性和功能性。世界經(jīng)濟(jì)一體化，各行各業(yè)關(guān)于英語(yǔ)人才的需求量都巨大，這就意味著打造英語(yǔ)高效課堂有著廣闊的發(fā)展前景和現(xiàn)實(shí)意義。作為一名初中英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為從課程設(shè)計(jì)，教學(xué)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制三方面入手，才能真正的打造英語(yǔ)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】??? 初中英語(yǔ)??? 高效課堂??? 課程設(shè)計(jì)

堂課的時(shí)間是有限的，在這有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生盡量多掌握知識(shí)，是教師的責(zé)任。良好的課堂秩序，歡快的課堂氣氛，活躍的個(gè)人表現(xiàn)是高效課堂的代名詞。在信息數(shù)據(jù)流，教學(xué)平臺(tái)化的今天，初中英語(yǔ)教學(xué)被賦予了新的內(nèi)容和定義，原有的僵化的教學(xué)模式和教學(xué)策略已經(jīng)不能滿足學(xué)生的當(dāng)前的學(xué)習(xí)要求，教師必須緊跟時(shí)代潮流，制定相應(yīng)的教學(xué)策略方針，打造高效課堂，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計(jì)

課堂的當(dāng)堂授課尤為重要，但是這需要教師預(yù)先進(jìn)行精密合理的課程設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有預(yù)先進(jìn)行課程設(shè)計(jì)直接就開(kāi)始給學(xué)生授課，那教師不僅進(jìn)入角色狀態(tài)較慢，甚至還會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的激動(dòng)或者疲憊而遺漏知識(shí)要點(diǎn)。教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，該堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該是明了清晰的，不能在講到該知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師臨時(shí)抱佛腳，翻閱資料等行為會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴課堂時(shí)間，還會(huì)給學(xué)生留下粗心大意，不負(fù)責(zé)任的負(fù)面印象。

真正的合理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)教案，預(yù)先考察摸排學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱制定課程環(huán)節(jié)才是教師應(yīng)該做的。教師在研究課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)也要專注于教材的探究，很多教師過(guò)于重視課程標(biāo)準(zhǔn)而忽略了教材本身，還有些教師過(guò)于依賴教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，在設(shè)計(jì)教案時(shí)舉例往往采用輔導(dǎo)書(shū)上的例句而忽視了教材中的相關(guān)課文。這些做法都有些本末倒置，課程標(biāo)準(zhǔn)更多的是對(duì)教材的一個(gè)解讀和補(bǔ)充說(shuō)明，現(xiàn)階段英語(yǔ)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)和功能培養(yǎng)側(cè)重于交際和運(yùn)用。從教材中隨處可見(jiàn)的對(duì)話和信件通訊就可以判斷出，因此教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)要考慮增設(shè)學(xué)生與教師英文對(duì)話的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)過(guò)程中，教師給定學(xué)生一個(gè)主題或者由學(xué)生自由選擇一個(gè)其感興趣的主題，圍繞該主題展開(kāi)相關(guān)的英文對(duì)話。在對(duì)話的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)提醒學(xué)生對(duì)話內(nèi)容要以該堂課學(xué)習(xí)的語(yǔ)法和語(yǔ)句為核心。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計(jì)是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)。

二、趣味性的教學(xué)活動(dòng)是教師的制勝法寶

盡管初中生相較于小學(xué)生來(lái)講身體和心理要成熟一些，但是本質(zhì)上仍然是天性愛(ài)玩的孩子。教師在授課過(guò)程中難免會(huì)碰到學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中，上課睡覺(jué)，兩個(gè)學(xué)生交頭接耳等不良現(xiàn)象。因此教師要想打造高效課堂，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就要另辟蹊徑，采用游戲化教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)做一場(chǎng)游戲。

首先為了方便教師的管理，可以將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組。讓學(xué)生以小組為單位參與到教學(xué)活動(dòng)中，即鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提升課堂效率，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿?，教師采用游戲化教學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課堂十分有趣，擺脫了枯燥無(wú)味的語(yǔ)法和永遠(yuǎn)需要拼寫(xiě)記憶的英文單詞。教師可以利用多種游戲形式，向?qū)W生灌輸英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，例如在卡片上寫(xiě)上相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片，給學(xué)生一分鐘的時(shí)間記憶，然后收回卡片，教師隨機(jī)提問(wèn)，答對(duì)的學(xué)生其所在的組加一分，最終得分最高的小組獲勝。在整個(gè)游戲的過(guò)程中，學(xué)生即緊張又興奮，尤其是卡片拿到手的那一瞬間，幾乎所有的學(xué)生都在努力記憶。趣味的教學(xué)活動(dòng)，多樣的教學(xué)方式，讓高效課堂的創(chuàng)建不再困難。

三、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是高效課堂的保障

學(xué)生需要教師的認(rèn)可，需要家長(zhǎng)的支持與陪伴，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其遭受了痛苦，經(jīng)歷了磨煉，負(fù)責(zé)人的教師應(yīng)當(dāng)給予其相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。給學(xué)生一個(gè)大寫(xiě)的肯定，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的笑臉，這些都能讓學(xué)生義無(wú)反顧的堅(jiān)持下去，享受到被認(rèn)可的滋味的學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)成績(jī)更為突出。教師要建立合理的評(píng)價(jià)制度，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，制定相應(yīng)的策略，盡管部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績(jī)暫時(shí)不太理想，但是其在日常表現(xiàn)和月末考核時(shí)總有一些閃光點(diǎn)等待教師去發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生的理解能力和接受能力是有差異的，只有根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效的激勵(lì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生向前努力拼搏。教師要經(jīng)常與學(xué)生接觸，多與學(xué)生溝通交流，有些學(xué)生性格較為靦腆，不擅長(zhǎng)于他人交流，教師要想對(duì)這些學(xué)生做出公平合理的評(píng)價(jià)必須參考其他學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)，僅僅依靠教師一個(gè)人的觀察是不客觀的。

高效性是教學(xué)的追求，打造高效課堂就意味著教師要腳踏實(shí)地，不能急功近利。初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升并不是一蹴而就的，這需要無(wú)數(shù)英語(yǔ)教師的苦心專研和無(wú)私奉獻(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)改進(jìn)，從而使課堂效益最大化。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]王艷麗.淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：86.

[2]邢敏.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)打造高效初中課堂[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（10）：142-144.

[3]馬雪峰.初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2017（36）：94-95.