項(xiàng)瑞濤

摘要：古詩(shī)詞作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)好古詩(shī)詞，不僅能保證學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文學(xué)有所掌握，還能在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利開展的目標(biāo)。由于古詩(shī)詞與其他語(yǔ)文知識(shí)之間還存在一定差距，這就應(yīng)規(guī)劃一系列小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略，有效改善小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。本文將從三個(gè)方面概述小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞；教學(xué)策略

引言

由于小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)尚未發(fā)展到完全純熟的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)時(shí)還存在一定難度。如果不能對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)的興趣，直接影響小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果?；诖?，就需要相關(guān)人員結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求規(guī)劃一系列古詩(shī)詞教學(xué)策略。積極改善小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)缺陷，確保小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和古詩(shī)詞欣賞能力等方面有所提升。

1通過(guò)課程倒入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為保證小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)氛圍當(dāng)中，必須加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程導(dǎo)入力度，確保小學(xué)生能夠在課程導(dǎo)入的條件下學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞知識(shí)，賦予小學(xué)生真實(shí)有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。加上語(yǔ)文古詩(shī)詞與其他教學(xué)內(nèi)容存在一定差異，如果沒(méi)有做好課程導(dǎo)入工作，必然影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以掌握小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，影響小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量?；诖?，在開展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)之前，必須加強(qiáng)相應(yīng)教學(xué)課程導(dǎo)入力度，確保小學(xué)生能夠根據(jù)一系列較為熟悉的事務(wù)展開古詩(shī)詞聯(lián)想。全面提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞的興趣，借以推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)順利開展。比如在學(xué)習(xí)《元日》這首古詩(shī)時(shí)，由于這首古詩(shī)與“春節(jié)”之間存在一定關(guān)聯(lián)性。因此，在該首古詩(shī)詞教學(xué)指導(dǎo)之前，就需要教師通過(guò)與“春節(jié)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《元日》這首古詩(shī)。同時(shí)還可以要求小學(xué)生在課堂上講述與“春季”相關(guān)的習(xí)俗，有效活躍小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)該首古詩(shī)詞的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上升到一定高度的條件下，教師就可以從“古代春節(jié)”習(xí)俗的角度出發(fā)，向?qū)W生講述該首詩(shī)的意思。比如說(shuō)“春風(fēng)送暖入屠蘇”中的“屠蘇”代表“屠蘇酒”、“總把新桃換舊符”這句詩(shī)詞中所表達(dá)的過(guò)年習(xí)俗等方面充分表達(dá)出來(lái)，以保證學(xué)生滿懷興趣的學(xué)習(xí)相應(yīng)古詩(shī)詞。

2利用多媒體普及古詩(shī)詞創(chuàng)作背景

在多媒體時(shí)代高速發(fā)展的條件下，我國(guó)教育行業(yè)對(duì)于多媒體教學(xué)模式的重視力度逐漸提升。也就是說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中也可以應(yīng)用一系列多媒體教學(xué)模式，確保學(xué)生在掌握古詩(shī)詞現(xiàn)代意義的同時(shí)，了解古詩(shī)詞創(chuàng)作背景和詩(shī)人生平簡(jiǎn)介等基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力有進(jìn)一步提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合自身所收集的資料制作多媒體教學(xué)方案，將自身所掌握的相應(yīng)古詩(shī)詞相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)清楚的表達(dá)出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，就可以要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)人生平簡(jiǎn)介和創(chuàng)作背景分析古詩(shī)詞真是意義。有效培養(yǎng)小學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力和綜合分析能力，使得小學(xué)生能夠針對(duì)相應(yīng)古詩(shī)詞闡述自身最為真實(shí)的想法。比如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，教師首先利用多媒體資源庫(kù)找出李白在創(chuàng)作《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷和心理變化趨勢(shì)。使得學(xué)生對(duì)該首詩(shī)所表達(dá)的情感有一個(gè)粗淺的了解。之后教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找《靜夜思》朗讀視頻，并通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示《靜夜思》朗讀視頻。在提高小學(xué)生對(duì)該首古詩(shī)詞掌握力度的同時(shí)，要求學(xué)生富有感情的朗讀該首古詩(shī)，確保學(xué)生能夠更加真實(shí)的體會(huì)該首詩(shī)所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

3強(qiáng)化游戲教學(xué)模式的應(yīng)用力度

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材上涉及的古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，其中一部分古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生有一定啟蒙效果，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)古詩(shī)詞時(shí)，將古詩(shī)詞背誦下來(lái)。由于學(xué)生在古詩(shī)詞背誦時(shí)還存在一定難度，這就導(dǎo)致血生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)古詩(shī)詞，嚴(yán)重影響小學(xué)生古典文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)效果。為改善這一現(xiàn)狀，就可以在游戲教學(xué)模式的支持下強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶效果，確保小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成古詩(shī)詞背誦任務(wù)，據(jù)此提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》這首古詩(shī)時(shí)，由于該首古詩(shī)篇幅比較長(zhǎng)，學(xué)生背誦起來(lái)存在一定難度。這就可以要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下開展“古詩(shī)詞接龍”游戲。要求第一個(gè)學(xué)生背誦第一句“故人具雞黍”，第二個(gè)學(xué)生背誦第二句“邀我至田家”……依此類推。在學(xué)生依次背誦的條件下，可以強(qiáng)化整個(gè)班集體學(xué)生對(duì)該首古詩(shī)的記憶效果。使得小學(xué)生更好的完成古詩(shī)詞背誦計(jì)劃，全面落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)水平提升的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，了解到當(dāng)前我國(guó)各個(gè)小學(xué)院校在開展語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)還存在一定缺陷，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果也有非常嚴(yán)重的影響。基于此，就應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)改革要求以及古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀規(guī)劃一系列教學(xué)策略，使得小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)氛圍當(dāng)中。強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣，確保小學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文教材上涉及的古詩(shī)詞了解我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期文學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)展小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)層面。

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