姚婷

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，高中歷史的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。高中歷史課堂教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的潮流，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁的地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，關(guān)注每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣和積極性，提高高中歷史課堂的教學(xué)效率。下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勅绾螛?gòu)建高效高中歷史課堂教學(xué)的策略，來和大家分享。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；構(gòu)建策略

高中歷史是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段非常重要的一門學(xué)科。高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。所以，作為高中歷史教師要認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性，要認(rèn)識(shí)到高中歷史的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的重要作用，在思想上要足夠重視歷史的教學(xué)。在新課程改革的浪潮中，更新教育教學(xué)觀念，打造高效的高中歷史課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課程改革雖然已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，高中歷史課堂教學(xué)也取得了一定的成績(jī)，但是在高中歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著很多的不足。如今的高中歷史課堂中，有不少的教師仍然采用“一言堂”或者“滿堂灌”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，以教師的講解為主，整個(gè)教學(xué)生過程中，教師是課堂教學(xué)的表演者，學(xué)生是觀眾，學(xué)生被動(dòng)的接受著來自教師的知識(shí)和言論，對(duì)教師所講解的內(nèi)容無(wú)條件的接受。學(xué)生就像是知識(shí)的容納器一樣，把教師講解的知識(shí)單純的存入了自己大腦中，至于對(duì)這些知識(shí)的理解程度怎樣，教師和學(xué)生都關(guān)注較少，在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，教學(xué)效率較低是必然的。還有一部分教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位，過渡追求了課堂的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的程度關(guān)注較少。所以當(dāng)今的高中歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中，要盡量避免以上情況，以學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展為原則，構(gòu)建高效的高中歷史課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中歷史雖然是一門文科，但是高中歷史的學(xué)習(xí)也是需要一定的方法和技巧的，當(dāng)學(xué)生找到了適合自己的高效的學(xué)習(xí)方法，就可以輕輕松松的學(xué)好歷史。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。高中歷史知識(shí)和初中歷史知識(shí)有了很大程度的加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和初中也要有一定的區(qū)別。在初中階段，由于知識(shí)點(diǎn)較少，難度較小，很多學(xué)生在考試之前進(jìn)行突擊一下，也可以得到不錯(cuò)的成績(jī)，可是到了高中，如果仍然采取這樣的學(xué)習(xí)方法，是很難得到令人滿意的成績(jī)的。所以高中歷史教師在教學(xué)中，要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中歷史和初中歷史學(xué)習(xí)的不同。在高中歷史課堂教學(xué)中，給學(xué)生營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，給學(xué)生以充分的自由，和學(xué)生多互動(dòng)，多交流，讓學(xué)生自主的積極參與到課堂教學(xué)中。在講解“一國(guó)兩制和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”時(shí)，可以用多媒體播放著名歌唱家張明敏的歌曲“我的中國(guó)心”，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，體會(huì)歌唱家所傳播的熱愛祖國(guó)的感情，學(xué)生的情緒很快被感染，緊接著教師在給學(xué)生講解和分析教材，使學(xué)生深刻的理解了知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。

三、利用多媒體等新型的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施發(fā)生了巨大的變化。各種新型教學(xué)設(shè)施逐漸成為教師教學(xué)的得力助手。高中歷史教師也不例外，教師們都在應(yīng)用著新型教學(xué)設(shè)施，在高中歷史課堂教學(xué)中，利用多媒體可以給學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史資料和歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歷史中發(fā)生的一些事情有更深的感受和體會(huì)，以利于對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。比如在講解開國(guó)大典時(shí)，要用多媒體播放視頻，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，體會(huì)到人們當(dāng)家主人的心情。在教學(xué)“遼沈、淮海、平津戰(zhàn)役時(shí)”利用多媒體播放相應(yīng)的多媒體視頻片段，讓學(xué)生看到鮮活的歷史事件，使學(xué)生對(duì)這些歷史事件形成深刻的感悟和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，體會(huì)如今和平幸福生活的來之不易，感受革命先烈的英勇和悲壯。

四、積極開展主題教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

歷史知識(shí)面廣，零碎的知識(shí)點(diǎn)繁多，如果沒有好的方法，那么在學(xué)習(xí)這些零散的史料和孤立的難點(diǎn)時(shí)會(huì)造成一定的困難，無(wú)法給學(xué)生留下深刻的印象，引起學(xué)生的共鳴與思考，最后只能留下一地的雜亂記憶，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此，針對(duì)學(xué)科的這一特點(diǎn)我們可以采用主題教學(xué)法，整合材料，課堂教學(xué)圍繞一個(gè)主題展開，加強(qiáng)史料之間的內(nèi)在邏輯和知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性，在主題的引領(lǐng)下，將零散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，促進(jìn)思維的縱向發(fā)展，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)水平。教師可以圍繞主題擬定幾個(gè)小標(biāo)題將本節(jié)課的內(nèi)容貫穿起來，既起到凝練內(nèi)容的作用，又避免了內(nèi)容過于零散而造成思路渙散。傳統(tǒng)歷史教學(xué)理念認(rèn)為生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等，尤其是階級(jí)斗爭(zhēng)歷史觀念占據(jù)主導(dǎo)地位。而隨著新課程的實(shí)施，以及教師對(duì)新課標(biāo)的持續(xù)關(guān)注，很多教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。但是仍然有部分歷史教師對(duì)近幾年來興起的新的史學(xué)觀念（文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)心態(tài)發(fā)展史觀等）一知半解或一無(wú)所知。由于歷史觀念的陳舊，必然導(dǎo)致歷史課堂毫無(wú)生趣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生全新的歷史觀念。作為歷史教師，一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用新史觀看待問題、分析問題、解決問題，用發(fā)展的眼光看待史實(shí)。

總之，在歷史教學(xué)中，我們要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采用多樣化的教學(xué)方法，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)以致用的水平。有針對(duì)性創(chuàng)建出教學(xué)情境，利用綜合教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提升課堂教學(xué)效果。