張容 王宇

[摘? ?要]教育“民主化”是目前教育改革的潮流之一。班級(jí)民主管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，契合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)公民素質(zhì)的要求。教師可從班干部競(jìng)選、班委會(huì)宣誓就職、民主內(nèi)涵及實(shí)踐等方面，進(jìn)行班級(jí)民主管理。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理;民主;合格公民

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）03-0095-02

20世紀(jì)60年代以來，教育界掀起了一場(chǎng)民主化改革的潮流。法國教育家米亞拉雷曾說：“教育‘民主化是目前全球教育系統(tǒng)演變的一個(gè)基本趨勢(shì)?！睂?shí)施班級(jí)民主管理，是培養(yǎng)合格公民及落實(shí)國家立德樹人根本任務(wù)的重要手段。本文將結(jié)合1702班的管理經(jīng)驗(yàn)，淺談班級(jí)民主管理。

一、參與民主選舉——以班委公開競(jìng)選感受民主

著名的教育家陶行知曾對(duì)民主教育如此定義：“民主教育一方面是教人爭(zhēng)取民主?！卑嗉?jí)民主選舉就是民主教育的重要形式之一。

民主選舉前，班主任先強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則：首先是服務(wù)原則，作為班干部，必須具備為全體同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。其次是自愿原則，每個(gè)學(xué)生上臺(tái)競(jìng)選班干部，都必須自愿自主，非跟風(fēng)或經(jīng)他人慫恿等。只有這樣，他們才能主動(dòng)處理班級(jí)瑣碎、復(fù)雜的事務(wù)，全力以赴。再次是能力原則，班干部必須具備相應(yīng)的管理能力，比如協(xié)調(diào)能力、溝通能力、決策能力等。最后是過半數(shù)原則，按照民主慣例，候選人的支持票數(shù)過半才能當(dāng)選。

選舉過程中，由民主的方式推舉產(chǎn)生主持人和3名唱票人。在主持人的引導(dǎo)下，候選人依次上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)投票。進(jìn)入唱票環(huán)節(jié)后，為了公正，其中1人公開唱票，1人計(jì)票，1人監(jiān)督唱票和計(jì)票。總之，整個(gè)競(jìng)選環(huán)節(jié)要公平公正。這種選舉方式，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和自我管理能力，又讓他們?cè)诟?jìng)選的過程中充分感受到民主的魅力。

二、強(qiáng)化民主儀式——以班委會(huì)宣誓就職儀式體驗(yàn)民主

學(xué)校儀式教育是指在學(xué)校這一特定場(chǎng)域中，由學(xué)校主導(dǎo)并針對(duì)學(xué)生群體專門設(shè)計(jì)與開展的富有教育意義的一系列規(guī)范化儀式活動(dòng)。班委會(huì)宣誓就職儀式就是一種重要的儀式教育。班干部正式履職前，須在講臺(tái)上舉行莊嚴(yán)的宣誓就職儀式。首先，班長(zhǎng)代表全體班干部發(fā)表就職演說。隨后，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，班干部一起站在講臺(tái)上，面對(duì)全體同學(xué)，左手持班規(guī)，右手握拳半舉，班長(zhǎng)帶頭宣誓，誓詞如下：我嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)規(guī)章，以身作則，率先垂范;積極配合班主任工作，熱情為同學(xué)服務(wù);團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)班集體，有強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感。為把1702班建設(shè)成優(yōu)秀班集體而努力奮斗！儀式畢，全體學(xué)生起立鼓掌，新一屆班委誕生。

宣誓儀式作為一種“情境”教育，在一定的時(shí)空平臺(tái)上能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感覺和思維器官，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀能產(chǎn)生一種潛移默化和更深刻的教育影響。只有通過儀式的反復(fù)教育，不斷強(qiáng)化，特定的精神文化才能成為學(xué)生的一種文明習(xí)慣。

三、溯源民主理念——以民主理論領(lǐng)悟民主

什么是民主？為何要推行民主管理？恐怕很多教師和學(xué)生并不知道。解決這個(gè)問題，有助于學(xué)生真正理解民主，領(lǐng)悟民主的內(nèi)涵，進(jìn)而積極主動(dòng)地去踐行民主理念。鑒此，我給學(xué)生介紹了西方著名的政治理論著作：盧梭的《社會(huì)契約論》。該書闡述了主權(quán)在民的思想，是現(xiàn)代民主制度的基石。

盧梭認(rèn)為，自由、平等是自然賦予每個(gè)人的權(quán)利，人民是國家的主人和最高權(quán)力的來源，國家和政府是人民通過訂立契約讓渡部分權(quán)力的方式建立的，是公共意志的體現(xiàn)。同時(shí)人民也要服從政府的管理，服從公共意志。當(dāng)掌權(quán)者違背公意侵害人民權(quán)利時(shí)，人民有權(quán)采取包括革命在內(nèi)的各種方式推翻政府。

在講述盧梭社會(huì)契約論的基礎(chǔ)上，我結(jié)合本班的民主管理情況，告訴學(xué)生：根據(jù)社會(huì)契約論的觀點(diǎn)，同學(xué)們是班級(jí)主人，班委會(huì)是全班同學(xué)為了大家共同的利益，出讓部分權(quán)利，訂立契約組建的。所以班委會(huì)應(yīng)該為本班利益服務(wù)，如果他們不能維護(hù)同學(xué)們的合法權(quán)益，那么同學(xué)們有權(quán)解散班委會(huì)，重新選舉。同時(shí)既然班委會(huì)源自同學(xué)們的授權(quán)，大家就有義務(wù)服從班委會(huì)的一切管理和決策，遵守班規(guī)。

通過這種對(duì)民主理論的溯源和滲透，學(xué)生從中真正領(lǐng)悟了民主的內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化在班級(jí)管理過程中的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

四、落實(shí)民主精神——以民主實(shí)踐歷練民主

陶行知說，“民主教育的任務(wù)是配合整個(gè)國家之創(chuàng)造計(jì)劃，教人依著民主的原則，發(fā)揮各人及集體的創(chuàng)造力，以為全民造幸福?！币虼?，在爭(zhēng)取民主之后，班主任還有必要教會(huì)學(xué)生去維護(hù)民主。

為了達(dá)到這個(gè)目的，首先，以民主的方式制定符合本班情況、切實(shí)可行的新班規(guī)。班委會(huì)可以根據(jù)上一屆班規(guī)、目前本班的實(shí)際情況及校規(guī)制定初稿，再將之提交全體學(xué)生審議，根據(jù)大家的建議及表決，最后完成班規(guī)的制定。其次，建立常規(guī)監(jiān)督機(jī)制。每周日晚自習(xí)，班長(zhǎng)代表班委會(huì)向全體同學(xué)匯報(bào)班級(jí)上周情況，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面，并接受全體同學(xué)的評(píng)價(jià)與考核。再次，外部監(jiān)督。在班委會(huì)之外，成立學(xué)生監(jiān)督委員會(huì)。學(xué)生監(jiān)督委員會(huì)與班委會(huì)同級(jí)，專門監(jiān)督班委會(huì)工作和班規(guī)執(zhí)行的情況，同時(shí)密切配合班委會(huì)日常的班級(jí)管理工作。每次班長(zhǎng)做完匯報(bào)之后，學(xué)生監(jiān)督委員會(huì)代表全班同學(xué)對(duì)班委會(huì)工作作出評(píng)估和監(jiān)督，督促班委會(huì)不斷改進(jìn)工作方法，更好地維護(hù)班級(jí)利益。最后，其他監(jiān)督，班主任通過隨機(jī)約談部分學(xué)生，或與副班主任及其他科任教師溝通的方式，全方位了解班級(jí)情況。

通過長(zhǎng)期的民主管理實(shí)踐，學(xué)生不斷在歷練中加深對(duì)民主理念的領(lǐng)悟，養(yǎng)成民主習(xí)慣，提高將來參與民主政治的能力。

實(shí)施民主管理后，1702班最大的變化有三：其一，學(xué)生變得更加活躍、積極和主動(dòng)，關(guān)心班集體建設(shè)，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。其二，班風(fēng)班貌有所改觀。其三，學(xué)生從對(duì)班級(jí)事務(wù)不敢發(fā)聲或不愿意發(fā)聲，到具有強(qiáng)烈的參與觀念和民主觀念。現(xiàn)在班上要集體活動(dòng)，除了學(xué)校規(guī)定參加的外，都必須由全體學(xué)生討論決定是否參加，否則反對(duì)之聲會(huì)“不絕于耳”。每天早上遲到的學(xué)生，無須班主任和班干部提醒，都主動(dòng)地去走廊上寫檢討，寫完才能進(jìn)班學(xué)習(xí)。每周違紀(jì)兩次以上的學(xué)生甘愿接受懲罰，保質(zhì)保量地完成衛(wèi)生任務(wù)。通過民主的管理方式，學(xué)生的參與意識(shí)和核心素養(yǎng)都得到了一定提升。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！卑嗉?jí)民主管理喚醒了學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感，提高了學(xué)生的自我管理能力。實(shí)施中學(xué)生班級(jí)民主管理，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和歷史發(fā)展的趨勢(shì)，其最終目標(biāo)是通過培養(yǎng)中學(xué)生的自我教育能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展。通過不斷地“在教育內(nèi)容上滲透民主意識(shí)，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的民主思想、民主精神，以民主的教育造就富有主體性的一代新人”，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? [法」米亞拉雷著.現(xiàn)代教育史：1945年至今[M].張人杰等譯.臺(tái)北：五南圖書出版公司，1993.

[2]? 范楠楠.“擬劇”藝術(shù)中的管理： 學(xué)校儀式的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].教育科學(xué)研究，2012（5）：24-27.

[3]? （法）盧梭著.社會(huì)契約論[M].何兆武譯.商務(wù)印書館，2016.

（責(zé)任編輯? ?斯? 陌）