馬林溪

【摘要】生物課程是高中教育體系中的重要內容，且與其他學科有著一定聯(lián)系，學好生物課程，對其他學科也有積極的促進作用。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，生物教材中逐漸滲入醫(yī)學方面的知識，這就對我們學習生物知識增加了難度，生物醫(yī)學知識并非得到所有學生的重視，因此生物醫(yī)學的教育性發(fā)揮的并不明顯，不利于素質教育背景下人才的培養(yǎng)。

【關鍵詞】醫(yī)學知識 高中生物 體現(xiàn)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0168-02

在如今的社會背景下，生物在諸多領域都有重要作用，而就高中生物學習而言，其中涉及諸多的醫(yī)學知識。因此，我們在學習生物理論知識的同時，也需要嘗試著了解生物中滲透的醫(yī)學知識。因此，必須對高中階段的生物課醫(yī)學知識學習方式進行優(yōu)化與改革，如此可以更好地幫助同學們認識到高中生物學習的重要性，充分發(fā)揮自身的學習主動性，從而實現(xiàn)綜合素質的提升。

1.轉化學習觀念，使用合適學習方法

經(jīng)過筆者在高中階段對生物的學習，在提高自己生物分析能力的同時，還能提高自己的問題分析、解答能力。筆者認為同學們需要轉化自己的學習理念，摒除自己在初中生物階段的學習陋習，然后結合自己的實際學習情況、學習能力，選擇使用合適的學習方法，這才是學好高中生物的基本方式。在幾年的學習過程中，筆者始終認為，不能通過死記硬背的方式去記憶老師講述的知識信息，沒有對生物知識進行選擇和篩選，會增加我們的學習負擔。就我們高中生而言，需要有側重地篩選老師講解的知識內容，那些對我們學習有益的知識，需要及時的理解記憶；對于那些生物中滲透的醫(yī)學知識，需要根據(jù)自己的能力和需要，選擇性地理解記憶?？傊?，我們需要根據(jù)老師講解的生物知識，結合教材進行學習，最后制定出適合自己的學習計劃。我們根據(jù)自己的學習需求對學習方法進行創(chuàng)新，適度吸收教師講述的醫(yī)學知識，這個學習過程也是對我們探索精神的鍛煉。在學習過程中，不斷地進行突破和創(chuàng)新，有利于我們的進步和發(fā)展，從另一個角度來說，也可以提高我們自身的醫(yī)學知識。

2.注重實踐活動，將理論與實踐結合

在學習高中生物知識的過程中，存在教師為了追求教學進度，而對學生進行滿堂灌的現(xiàn)象。在這種情況下，作為學生，需要按照死記硬背的方式，將所有的知識一股腦地記住，此時我們就會感到身心疲憊，甚至影響我們學習其他課程的效率。高中生物中的知識信息在實際生活中均有體現(xiàn)，生物學科中滲透的醫(yī)學知識與實際生活也有緊密聯(lián)系，可見，高中生物知識中滲透的醫(yī)學知識，對實際生活問題也是適用的。例如，生活中經(jīng)常出現(xiàn)食品安全問題、疾病預防等，因此，我們可以充分發(fā)揮聯(lián)想能力來學習生物知識，可以鍛煉我們的學習能力，也能提高我們的醫(yī)學知識。我們在學習過程中，可以將理論與實際相聯(lián)系，增加了學習的主動性，能夠更好地激發(fā)學習主動性，從而對高中生物知識、醫(yī)學知識產生濃厚的興趣。作為高中生，需要在生物課上認真聽課，在課下也要積極的與老師進行溝通交流，遇到問題或者阻礙時，主動尋求同學或者老師的幫助，如此不僅能很好地解決困難問題，還能節(jié)省下時間去探究其他方面的生物知識。

3.培養(yǎng)自主學習，形成探究學習習慣

筆者認為，同學們在日常學習中，可以主動地與同學組建學習互助小組，可以與前后桌一起討論生物問題。在高中生物學習過程中，根據(jù)當堂課的教學內容，小組之間互相提出問題，聯(lián)系理論和實際，努力地對這些問題進行探究，彼此之間可以相互討論和分析。通過這種學習方法，能夠提升同學們的探究問題能力，也能實現(xiàn)自主學習意識的提高，最終實現(xiàn)對醫(yī)學知識的掌握和拓展。說到自主學習，就離不開課前預習，由于醫(yī)學知識比較復雜，需要同學們在教師講課之前對相關內容進行預習。同學們在預習過程中，勢必會遇到一些不容易理解的知識信息，這些知識信息就需要同學們在正式課堂上認真聽講和重點發(fā)問。同學們帶著問題參與生物教學活動，基于之前對相關知識的預習，自然能夠取得良好的學習效率。經(jīng)大量實踐證明，通過有效預習能夠激發(fā)學生對醫(yī)學知識的學習興趣，還對提高學生的學習效率有幫助。

4.豐富知識儲備，積極參加知識講座

對于高中生來說，不僅需要學習生物理論知識，更需要獲得實踐技能，將理論與實踐相結合，更好地掌握生物知識以及醫(yī)學知識。在高中階段，應該積極參與到學校舉辦的醫(yī)學講座活動，吸收各種講座的醫(yī)學知識與生活知識，拓寬自己的視野，豐富我們的知識底蘊。另外，高中生物教學有實驗教學，實驗也是我們掌握生物知識的有效途徑，老師在講解與醫(yī)學知識相關的生物實驗時，或者由生物實驗延伸到醫(yī)學知識時，我們需要予以配合，并敢于提出自己的質疑和看法，如此才能全身心地融入醫(yī)學知識的學習中。

總之，作為高中生，在學習生物知識的過程中，需要本著發(fā)展綜合素質的目的，積極參與各種類型的教學活動，在學習生物知識的同時，學習生物中滲透的醫(yī)學知識，找到生物知識與醫(yī)學知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)自主學習，這才是提高自身綜合素質的關鍵。

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