許文稽

【中圖分類號】G637 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0198-02

石獅石光中學(xué)是“福建省一級達標(biāo)中學(xué)”、“福建省文明校園”，“全國教育系統(tǒng)先進集體”。學(xué)校在管理中以人為本，注重人文關(guān)懷，滿足教師的合理需要；營造寬松工作氛圍，建設(shè)和諧人際關(guān)系；關(guān)心教師健康，豐富精神生活，以實際行動提高教師的幸福感，打造幸福學(xué)校。

一、對教師的人文關(guān)懷與領(lǐng)導(dǎo)的管理方法緊密相連

1.管理者與教師的情感交流

良好的人際關(guān)系氛圍比物質(zhì)的獎勵還要重要，其管理原則就是強調(diào)對教師的精神層面的滿足，強調(diào)對教師的尊重和理解。一個好的學(xué)校管理者不僅要在工作上壓擔(dān)子，更要在生活上關(guān)心教師，切實幫助教師解決實際困難。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就如點點甘霖溢潤教師心田，用“真心換來誠心”，用“熱情換來激情”，讓教師心往一處想，勁往一處使，忘我工作。

2.滿足教師的合理需要

需要是人的行為的原動力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從多方著手，盡可能地充分滿足教師的合理需求。除了要做到六個關(guān)心：一是關(guān)心教職工專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升和崗位聘任，二是關(guān)心教職工的工資和福利待遇，三是關(guān)心教職工的住房，四是關(guān)心教職工的婚煙大事和生育，五是關(guān)心教職工子女的上學(xué)和就業(yè)，六是關(guān)心教職工的生活和身體以外，還要做到：

（1）滿足教師繼續(xù)教育的需要

隨著知識更新的速度加快，教師迫切需要用新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段來適應(yīng)新形勢。近年來，我校為滿足教師這一基本需求提供最大的支持，例如：滿足教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的需要，組織對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓(xùn)；滿足教師參加教學(xué)研討的需要，組織教師外出學(xué)習(xí)交流活動；滿足教師提高學(xué)歷的需要，鼓勵和支持教師參加相關(guān)的進修；從前年開始，每年拿出一定經(jīng)費組織部分教師到北京參加高級研修學(xué)習(xí)，計劃3年之內(nèi)讓全體老師輪訓(xùn)一次，以此提高教師的教育教學(xué)水平。

（2）滿足教師走向成功的需要

學(xué)校要發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)就要給教師搭建平臺，以幫助教師更好地成長。我校定期舉辦中青年教師教學(xué)技能比賽，通過公開課、說課或制作課件，讓一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出；評選或推薦各級各類“教壇新秀”、骨干教師、學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀拔尖人才；大膽使用青年教師，讓青年教師“挑大梁”，擔(dān)任實驗班或畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。每位教師都有相當(dāng)?shù)臐撃?，領(lǐng)導(dǎo)要給他們提供充分施展才華的機會，最終會使他走向事業(yè)的成功。

（3）滿足教師參與學(xué)校管理的需要

讓教職工當(dāng)家作主，參與學(xué)校的管理，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，是教師的民主權(quán)利，也是教師的精神需要。教師參與學(xué)校管理，不但增強了主人前意識和集體凝聚力，還能為領(lǐng)導(dǎo)提供有價值的決策參考，提高了領(lǐng)導(dǎo)的決策水平，從而有利于學(xué)校工作的改革和發(fā)展。

（4）滿足教師培養(yǎng)健康心理的需要

隨著社會的飛速發(fā)展，社會、家長對教師期望要求也越來越高，如何才能成為“人民滿意的教師”，這一切都在無形中給教師增加了沉重的心理負(fù)擔(dān)。因此，如何切實減輕教師過重心理負(fù)擔(dān)，讓教師擁有健康的身心作為工作之本也十分重要。

二、規(guī)范辦學(xué)行為，依法治校是對教師人文關(guān)懷的基礎(chǔ)

1.以規(guī)范的辦學(xué)行為樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀

學(xué)校必須順應(yīng)時代的要求，規(guī)范辦學(xué)行為，通過有效的培訓(xùn)途徑，提高教師素質(zhì)，打造適應(yīng)時代要求的教師群體。從教師的師德師表、班級管理、課堂教學(xué)、教育科研及活動輔導(dǎo)等方面入手，通過評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教壇新秀、教學(xué)能手、師德標(biāo)兵等形式，促使教師樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀。 2.在制度化建設(shè)中體現(xiàn)人文關(guān)懷

學(xué)校在制訂各項規(guī)章制度時，既要遵循教育的規(guī)律，又要給教師提供一種相對寬松的環(huán)境，而不是人為地制造一些條條框框，使教師整日忙于應(yīng)付具體的指標(biāo)無力進行具有創(chuàng)造性的工作。在制度建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)給教師在教育教學(xué)過程中更大的自由發(fā)揮的空間，學(xué)會柔性管理，鼓勵廣大教師把個人的發(fā)展同學(xué)校的興衰榮辱緊密的連結(jié)在一起，樹立“校強我榮”的意識，從而形成強大的凝聚力、蓬勃的奮進力。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有寬以待人、海納百川的胸襟和氣度，多講究一點管理藝術(shù)，努力造就一個團結(jié)、祥和、奮進的校園人文環(huán)境。

總之，學(xué)校管理工作是理性的，管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。只有在教師管理中堅持“人文關(guān)懷立?！钡霓k學(xué)理念，才能最大限度地調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而促進學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固，才能真正達到構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)。

參考文獻：

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