唐海燕

【摘 要】 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已悄悄地走進(jìn)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。它具有集成聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等多種信息的功能，它既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能提高教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平，為我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了新的天地，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)? 小學(xué)? 英語(yǔ)課堂

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教學(xué)過(guò)程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合;逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真、易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。

一、多媒體技術(shù)改變了學(xué)習(xí)方式

多媒體技術(shù)的應(yīng)用一方面可以使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣;另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的用電視機(jī)、錄音機(jī)和幻燈機(jī)等簡(jiǎn)單呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的電化教學(xué)，已經(jīng)作為一種工具和手段滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。動(dòng)感的畫(huà)面配合美妙的音效、新奇的互動(dòng)環(huán)節(jié)加上巧妙的評(píng)價(jià)方式，這些都不斷刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而使他們主動(dòng)地參與，在積極地參與和交往中學(xué)會(huì)了合作。

二、多媒體技術(shù)優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)

（一）多媒體技術(shù)激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中指出：學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是激發(fā)創(chuàng)新的源動(dòng)力。興趣能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和啟迪他們的智力潛能。我在教授小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)顏色red， yellow， blue， green， black單詞及句型What color is it？時(shí)，我讓學(xué)生隨著優(yōu)美的風(fēng)景欣賞進(jìn)入上課狀態(tài)。教師操作電腦呈現(xiàn)畫(huà)面并講解各地美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生的眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色，沉醉于色彩美的氛圍里。整個(gè)過(guò)程用不了幾分鐘，卻能讓學(xué)生興致昂然。有了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞和句型時(shí)也會(huì)感到輕松愉悅。操練階段，可利用電腦的界面轉(zhuǎn)變快、容量大的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成“Guess”“Whats missing？” “Who is it？”... 各種合適的游戲來(lái)操練，操作既快又反饋及時(shí)。當(dāng)然，針對(duì)每節(jié)課不同的內(nèi)容，我會(huì)不斷變換多媒體的使用方式和使用時(shí)間等，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，使多媒體真正為教學(xué)服務(wù)，并起到營(yíng)造氛圍的作用。

（二）多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)梅耶所提出的多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，如果將畫(huà)面與解釋畫(huà)面的文字緊鄰呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者就可以在語(yǔ)詞與畫(huà)面之間建立一種連接，即將言語(yǔ)的心理表征與視覺(jué)的心理表征整合在一起，從而幫助學(xué)習(xí)者更好地理解學(xué)習(xí)材料。在三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，“pizza”（比薩餅）這個(gè)詞語(yǔ)，是一種西方食物，而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)此并沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)比較困難，把食品帶入課堂又不太方便。此時(shí)，我利用電腦課件，問(wèn)題便迎刃而解，并達(dá)到了事半功倍的效果。我設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容為：音樂(lè)聲中，“pizza”出現(xiàn)在屏幕上，面粉、奶酪、雞蛋、火腿、黃油先后跳出來(lái)，分解了“pizza”，徹底了解 “pizza”的構(gòu)成。之后，原料變成了會(huì)跳舞的卡通形象，又跳回到了“pizza”里，同時(shí)播放“pizza”的讀音。真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)輔助教師突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，使用多媒體軟件中形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生因此由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事了。

創(chuàng)新思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案和程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生增加想象和應(yīng)變能力，激發(fā)其創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如在教學(xué)句型“I like...”時(shí)，我利用電腦先讓學(xué)生看一段錄象，畫(huà)面上一只餓貓看到樹(shù)上的鳥(niǎo)頓生惡念，為了能吃到小鳥(niǎo)，貓通過(guò)寒暄、拉家常的方式，接近小鳥(niǎo)。演到這時(shí)暫停，下面的故事可由學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，通過(guò)人機(jī)對(duì)話形式，邊看邊說(shuō)，一步步揭開(kāi)貓的本來(lái)面目。孩子們看著動(dòng)畫(huà)片課件，思維活躍，對(duì)話由此開(kāi)始了： S1： I like green. What do you like？ Cat： I like red. What do you like？ S2： I like music. What do you like？

三、多媒體技術(shù)促使英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)

信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，既給教師帶來(lái)了便利也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。但如同任何其他工具一樣，信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科，只有經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與合理開(kāi)發(fā)，才能充分發(fā)揮其潛能。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識(shí)的傳授，用好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這也要求英語(yǔ)教師必須拋棄陳規(guī)，放開(kāi)視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課件制作等方面的知識(shí)，這有利于推動(dòng)和促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)在充分利用信息技術(shù)的同時(shí)，又要求教師對(duì)信息技術(shù)課件的使用要學(xué)會(huì)處理度和量的關(guān)系。不能過(guò)分依賴信息技術(shù)課件，忽視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。

總之，多媒體技術(shù)為我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革提供了契機(jī)，注入了活力。讓多媒體走進(jìn)課堂是件好事，只要我們更好地發(fā)揮其輔助優(yōu)勢(shì)，定能收到事半功倍的效果。

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