王勝華

【摘 要】 眾所周知，當前我國的教育改革正在中學的各個學科中如火如荼地開展起來。中學的學習是學生的三個最重要的學習階段中一個承上啟下的關(guān)鍵階段。但是對于中學化學來說，同學們剛剛升入初中，便開始接觸化學，在升入高中后，同學們對化學知識進行進一步地鞏固和提高。在這在這些過程中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)就十分重要，教師的專業(yè)素養(yǎng)如何，關(guān)系到學生今后的化學學習能力，影響學生對于化學的學習興趣以及化學學習方法的掌握。尤其是在目前的教學改革過程中。教育模式和教育環(huán)境出現(xiàn)了新的變化，如何在這種新的變化中保證同學們化學學習的質(zhì)量和效率，并且保證改革的順利進行呢？此時，我們的中學化學教師專業(yè)素養(yǎng)的提升就顯得更加重要。那么我們的中學化學教師專業(yè)素養(yǎng)提升中面臨著什么樣的問題呢？面對著這些問題，我們又應該如何解決呢？我們在本文中就針對相關(guān)問題展開詳細的研究與探討，以總結(jié)經(jīng)驗，相互交流，共同進步。

【關(guān)鍵詞】 中學? 化學教師? 專業(yè)素養(yǎng)? 研究與實踐

前言：對于一名化學老師來講，她的專業(yè)素養(yǎng)應該體現(xiàn)在兩個方面，一個是學科素養(yǎng)，一個是職業(yè)素養(yǎng)。在學科素養(yǎng)上，中學化學老師應當掌握相當程度的化學知識，并有在中學基礎(chǔ)上的化學知識延伸和深度掌握的能力，對化學科目應當十分熱愛，并能夠時刻關(guān)注世界前沿的化學知識信息。在職業(yè)素養(yǎng)上，化學教師應當?shù)虏偶鎮(zhèn)洌杂X主動地學習和掌握新的教學工具的使用，自覺創(chuàng)新化學教學模式，掌握科學的教學方法，對教育理念和教育環(huán)境的變化有較好的適應能力。

一、中學化學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的措施與方法

（一）開闊眼界，擴展化學學科的視野

在新的教育改革的背景下，有些人頭腦不夠清醒，認為教學改革已經(jīng)是一場教學觀念的顛覆，從此以后，化學知識學習的主體地位就要讓位了，這種觀點是錯誤的，新的教學改革目的就是促進同學們更加科學有效地學習，更加全面健康地發(fā)展。因此，教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)的首要一點就是提升自身的化學知識素養(yǎng)，我們的教師在經(jīng)過系統(tǒng)學習和長時間教學實踐后，對于中學化學知識已經(jīng)爛熟于心了，但是，這一點是遠遠不夠的，教育改革要求我們站在更高的位置看待化學改革，僅僅和往常一樣單純地學習中學化學基礎(chǔ)知識，不利于同學們化學學習興趣的養(yǎng)成，不利于啟發(fā)同學們對化學知識的聯(lián)系與思考，也不利于塑造同學們完整的化學觀點和開闊的化學眼界。因此，化學教師們應當主動開闊眼界，瞄準國際國內(nèi)化學發(fā)展的前沿知識，與更深層次的化學知識的學習相結(jié)合。

（二）學會利用化學“微課”模式教學

“化學微課”成為了最近比較火爆的網(wǎng)絡學習資源，它有著短小、內(nèi)容豐富、突出重難點等多項優(yōu)點，我們化學教師要想提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學會制作和利用化學微課是一個很好的突破口。例如，我們在上課時，對于一些比較難以講解，并且比較抽象的知識點時，我們就可以利用相應的化學微課，以簡潔、精煉、直觀的方式，促進同學們以最快的速度了解知識點內(nèi)容。當然，僅僅利用拿來的微課輔助同學們的學習是不夠的，我們的化學教師可以自己嘗試制作微課，學習視頻拍攝和剪輯制作的知識，針對自己班級內(nèi)同學們的具體情況，制作屬于我們自己的微課，可以在更大程度上提升同學們的學習質(zhì)量。

（三）化學實驗應當是化學教師提高自身素質(zhì)繞不開的一關(guān)

新的教育改革為我們提供的新的課程標準，為我們的化學實驗提出了更高的要求，但是，我們的化學老師多數(shù)都是從傳統(tǒng)教育中成長起來的，自身的化學實驗能力也是有限的，然而，作為化學教師，如果不具備合格有效的化學實驗能力，那么，我們又談何提升學生的學科核心素養(yǎng)呢？因此，要提升化學教師自身素質(zhì)，就必須走過化學實驗這一關(guān)。首先，我們應當規(guī)范自身對于化學器材的合理使用，了解相關(guān)使用規(guī)范說明。其次，我們應該根據(jù)課程標準的要求，進行扎實的化學實驗實踐。最后，我們應該具備靈活運用化學實驗原理的能力，利用日常生活中常見的資料，進行化學實驗，以提高同學們對化學學習的興趣。

（四）立足于現(xiàn)有資源，積極摸索和實踐新的、有效的化學教學方法

有效的化學學習方法就是化學教師在化學教學中的一把寶劍，招數(shù)用得怎么樣，關(guān)系到這把劍能否發(fā)揮最大的效能。因此，我探索和研究了多種新的教學方式，例如，小組教學、自主學習探究教學模式、情境教學法、開辟第二課堂、化學實踐應用等多種有效的化學教學方法，這樣可以實現(xiàn)促進學生學習和全面發(fā)展。

總結(jié)：隨著教育改革的不斷推進，教育改革中的各項任務對于中學化學老師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更大的要求。在不斷前進和探索的過程中，我們中學化學老師的專業(yè)素養(yǎng)也一定會暴露出越來越多的問題。但是我們已經(jīng)取得的成就和經(jīng)驗告訴我們，只要我們勇于探索，積極進取。不論遇到多少問題，我們都會從容應對。相信經(jīng)過我們的共同努力，中學化學老師的專業(yè)素養(yǎng)一定可以與新的教學環(huán)境和教學模式相適應。

參考文獻

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[2] 劉炳華.信息時代中學化學教師信息素養(yǎng)調(diào)查分析[J].教育評論， 2017，67（12）：149-151.

基金項目：本文系《中學化學教師專業(yè)素養(yǎng)提升研究與實踐》課題的研究成果