陳鳳仙

【摘 要】 美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的綜合審美能力，而且隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，更是為美術(shù)界作出了卓越的貢獻(xiàn)。所以在現(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)中可以通過信息技術(shù)來完善，那么就需要選擇正確信息技術(shù)應(yīng)用方式，只有找對(duì)了信息技術(shù)和美術(shù)融合的方法，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生才有動(dòng)力去探索。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)? 初中美術(shù)? 自主合作? 探究式研究

在過去的美術(shù)學(xué)習(xí)中，總是會(huì)有層出不窮的情況發(fā)生，老師的教學(xué)方法不對(duì)，甚至覺得美術(shù)對(duì)學(xué)生的作用不大，學(xué)生也把主要精力放在了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，完全忽略了美術(shù)的重要性，學(xué)校也對(duì)美術(shù)教育重視不夠;久而久之，學(xué)生就已經(jīng)忘記了美術(shù)原來的面貌，因此，要想辦法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，就算沒有天賦，但是至少應(yīng)該有老師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)達(dá)，教師可以借助信息技術(shù)來輔助學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。那么具體應(yīng)該怎樣做呢？

一、有效地將信息技術(shù)與初中美術(shù)結(jié)合

通常老師在美術(shù)課堂上都會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是運(yùn)用生活中的一些物體來作為參照物，簡單地給說學(xué)生說一些畫畫的技巧之外，其他的都是由學(xué)生自己發(fā)揮，所以學(xué)生最后的成果就會(huì)和老師想象中的差距甚大，在加上學(xué)生本來就沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，只能根據(jù)自己的想法來畫。再者就是美術(shù)書本，很多老師覺得美術(shù)不重要，不愿意動(dòng)手教學(xué)生，只是找到美術(shù)書本上的一些簡單的畫，讓學(xué)生自己臨摹，甚至都不關(guān)心最后的成品是什么樣的;還有一部分老師利用信息技術(shù)直接播放視頻，讓學(xué)生自己找其中覺得好看或者滿意的圖片隨意作畫，同樣不會(huì)檢查成品?？偠灾?，一部分原因在于老師美術(shù)教育方式不合理，其次就是對(duì)美術(shù)的不重視，只是在完成學(xué)校布置給他們的教學(xué)任務(wù)而已。另一方面，就是學(xué)生受了老師的影響，產(chǎn)生一種覺得美術(shù)不重要，平時(shí)的作業(yè)也不做，如果期末實(shí)在需要交點(diǎn)啥作業(yè)就隨便應(yīng)付過去就行了。要改變這種情況，首先老師自身要高度重視美術(shù)教育，其次要找到合適的方法將信息技術(shù)和美術(shù)相結(jié)合，比如說使用PPT的形式介紹美術(shù)的基礎(chǔ)操作，通過計(jì)算機(jī)的圖形、文章、和聲音以及圖像來展示在學(xué)生眼中，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、概括而廣泛，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和提高美術(shù)教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

傳統(tǒng)的備課過程往往需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去收集資料，整理資料;其次，還要去找生活中的事物來給學(xué)生當(dāng)參照物。教師為了教學(xué)效果必定會(huì)盡量找最好的，可是，生活中看似許多事物都可以，然而需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力來選擇就是一個(gè)難題，要保證照顧到每個(gè)學(xué)生，就要花費(fèi)大量的精力去尋找適合課堂教學(xué)的實(shí)體參照物。這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，然而，利用信息技術(shù)教學(xué)就完全不一樣，在網(wǎng)絡(luò)上可以找到各種各樣的教學(xué)題材然后整理成PPT，這樣的話，就為美術(shù)教學(xué)提供了便利條件。

二、信息技術(shù)下初中美術(shù)自主合作探究式的對(duì)策

1. 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，可以通過信息技術(shù)技術(shù)給學(xué)生展示一些名人的作品讓他們欣賞，但是在作品的選擇上也要合情合理，最好是貼近我們?nèi)粘Ｉ?，而且在色彩上不要太過于高調(diào)、也不能過于單調(diào)，如果選擇的作品和我們?nèi)粘Ｉ詈芙咏?。如果是我們生活中常見的事物的話，學(xué)生自然而然就會(huì)去探究，相反，如果老師選擇的是學(xué)生十分陌生、從來沒有聽說過、也沒有見過的事物，學(xué)生就覺得這些東西平常都見不著，失去了對(duì)其的興趣。比如說，老師可以選擇梵高的《向日葵》，向日葵是我們見過最多的東西了，但是學(xué)生就會(huì)想這么普通的東西，為什么別人就能畫得如此美妙，而自己卻做不到，難道僅僅是因?yàn)閯e人有天賦嗎？所以，為了更好地了解這方面的內(nèi)容，我們可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，把故事與繪畫充分結(jié)合起來。其中，老師要做適當(dāng)?shù)闹v解，介紹相關(guān)背景知識(shí)。學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)畫作背后的故事產(chǎn)生興趣，從而慢慢地對(duì)畫畫產(chǎn)生興趣，換句話說，就是通過對(duì)美術(shù)的探究激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

2. 發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，組織關(guān)于美術(shù)的活動(dòng)

一般學(xué)校里都會(huì)有校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師可以將學(xué)生們的畫作上傳到平臺(tái)上，供師生欣賞。很多學(xué)校在辦畫展的時(shí)候都是擇優(yōu)選擇，那么就意味著有一大半的作品都會(huì)被刷下來，實(shí)際上這樣的行為打擊學(xué)生的自信心，會(huì)讓學(xué)生以后失去對(duì)美術(shù)的興趣。因此，我們要通過多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行作品的展示，把活靈活現(xiàn)的作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不管作品好與壞都可以展出，讓學(xué)生一起探究這些作品，感受其中的樂趣。

結(jié)語：

除了要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣之外，應(yīng)該多組織學(xué)生參加一些美術(shù)活動(dòng)，老師對(duì)于學(xué)生的作品要給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì);其次，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，把它運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中。

參考文獻(xiàn)

[1] 萬歡.信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2012（10）：136.

[2] 王媛媛.信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2006.

[3] 李文麗.信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效整合及其應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（23）：133-134.