張旖旎

[摘要]舞蹈是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課之一。本文對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討研究，分析其中存在的問(wèn)題，研究提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的方法。

[關(guān)鍵詞]中職教育;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué)

引言

在舞蹈教學(xué)中把舞蹈教學(xué)理論與舞蹈實(shí)踐相結(jié)合，豐富舞蹈教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)，把幼兒舞蹈的基本舞步作為主要的舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容，以此來(lái)適應(yīng)學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展水平。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈的基礎(chǔ)教學(xué)、舞蹈編排、舞蹈表現(xiàn)的自主創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)中職院校學(xué)生學(xué)前教育教學(xué)的基本功培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。

一、中職教育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

在中職教育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，舞蹈是一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，對(duì)于學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練也變得格外重要，所以舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練也顯得尤為關(guān)鍵。中職教育院校對(duì)學(xué)前教師舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，并且進(jìn)行了全面的探索和學(xué)習(xí)，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生配備了很強(qiáng)大的師資力量，在教學(xué)資源投入上也進(jìn)行了傾斜，最后經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的打磨和探索制定出了一套能夠把教學(xué)理論和舞蹈實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)培訓(xùn)方法。雖然中職院校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)前教育舞蹈的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也提高了對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，但是由于學(xué)生自身特點(diǎn)和教育體系不夠完善等因素，在當(dāng)前中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)當(dāng)中依舊存在一些問(wèn)題。

（二）學(xué)生自身具有差異性

中職教育的學(xué)生大多是在中高中學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不強(qiáng)、無(wú)法進(jìn)行高校升學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣也不是很大。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，除卻需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力還需要學(xué)生有一定的舞蹈天分，不過(guò)現(xiàn)有的情況是，中職院校學(xué)生相比其他藝術(shù)院校舞蹈出身的學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)能力、模仿能力、平衡能力等舞蹈素養(yǎng)方面都比較差。因?yàn)槲璧富A(chǔ)素養(yǎng)的缺失，學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)大打折扣，同時(shí)也影響舞蹈表現(xiàn)力當(dāng)中的美感和信心。

二、提高中職院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量策略

（一）分層次教學(xué)

由于中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平參差不齊，所以教師必須重視學(xué)生舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練，明確基礎(chǔ)訓(xùn)練的具體方向和思路?；A(chǔ)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)及舞蹈表演具有重大的影響，因此，學(xué)校必須要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于學(xué)生的舞蹈熱情、基本能力等方面的差異，首先，學(xué)校需要有明確的教學(xué)目標(biāo)并且有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行層次劃分，進(jìn)行分層教學(xué)，提高教學(xué)效率。最后，我們也必須考慮學(xué)生的身體情況、個(gè)人興趣等因素來(lái)細(xì)致劃分，以求最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘舞蹈教學(xué)中的好苗子。

在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)。比如文化課成績(jī)好、舞蹈基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中可以把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生教學(xué)水平和欣賞能力的培養(yǎng)上，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中把舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)與教學(xué)方法作為重點(diǎn)，對(duì)這類(lèi)學(xué)生舞蹈實(shí)踐要求適當(dāng)放低。

對(duì)于一些文化課成績(jī)不理想、舞蹈基礎(chǔ)好、接受過(guò)舞蹈培訓(xùn)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注這類(lèi)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)方面，同時(shí)注意發(fā)揮其自身舞蹈優(yōu)勢(shì)，將其當(dāng)作各類(lèi)舞蹈大賽的種子選手進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其升人高職專(zhuān)業(yè)大學(xué)。

對(duì)于文化成績(jī)不突出，舞蹈基礎(chǔ)欠缺，又對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈的興趣、認(rèn)識(shí)、感知等，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中以基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)為主，同時(shí)在文化課方面把教學(xué)能力和師德培養(yǎng)作為側(cè)重點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

舞蹈離不開(kāi)言傳身教，要加強(qiáng)教師的示范性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生正確全面地認(rèn)識(shí)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師的師資培訓(xùn)，在舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，教師需要具備很高的舞蹈教學(xué)水平以及較強(qiáng)的舞蹈基本功底，還要對(duì)舞蹈的教學(xué)趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)有所研究，能夠針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)去教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)教師的培訓(xùn)，聘請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域中更優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師進(jìn)行指導(dǎo)，與此同時(shí)也要注意對(duì)教師的考核和監(jiān)督，以理論考試和舞蹈比賽等形式對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)和監(jiān)督，注意對(duì)優(yōu)秀教師的提拔和對(duì)教學(xué)中有欠缺的教師進(jìn)行指正。

（三）增加教學(xué)實(shí)踐

課堂上教師單純的講授是不夠的，可以增加場(chǎng)景模擬、情景設(shè)置、活動(dòng)設(shè)計(jì)等多種方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生參與幼兒舞蹈的編排，為自己累積舞蹈資料，做崗前的基礎(chǔ)累積。學(xué)校可以與幼兒園合作，使學(xué)生熟悉幼兒教育工作的環(huán)境并且把學(xué)校所學(xué)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，吸取實(shí)際運(yùn)用中的失敗經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)際教學(xué)與自身的差距，針對(duì)在實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題加以反思和改進(jìn)。需要注意的是，在外出實(shí)踐過(guò)程中學(xué)校必須指派專(zhuān)員監(jiān)督陪同，保證學(xué)生的安全。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中，由于學(xué)生的基本水平不同以及自身學(xué)習(xí)能力較差等原因，使得學(xué)前教育舞蹈教學(xué)在教授過(guò)程中存在一定的困難。為此需要中職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的重視，正確引導(dǎo)學(xué)生并且加大這方面的師資投入，以此來(lái)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)前教育教師，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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