王桂霞 趙洪文

摘 要：隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，人們在物質(zhì)生活得到滿足的情況下對教育事業(yè)的注重程度越來越高，其中繪畫得到更多學生們的青睞。因此，文章將著重闡述在高職院校教學過程中，繪畫色彩構(gòu)成教學中存在的主要問題，并且提出相對應的完善策略，希望能夠切實促進該領(lǐng)域的發(fā)展和進步。同時，也為關(guān)心這一話題的相關(guān)工作人員提供參考和借鑒，希望能夠引發(fā)更多的思考。

關(guān)鍵詞：高職院校;色彩構(gòu)成;繪畫

色彩構(gòu)成作為繪畫中的基礎(chǔ)性部分，對學生的藝術(shù)類學習均具有重要的影響，而在目前的高職院校教學過程中，關(guān)于繪畫中色彩構(gòu)成的教學仍然存在一定的問題。本文也將以此作為研究的切入點，通過分析目前在繪畫中色彩構(gòu)成教學的主要問題，提出相對應的、可落地執(zhí)行的優(yōu)化策略。這對該領(lǐng)域的發(fā)展具有重要的社會現(xiàn)實意義和不可忽略的價值，也希望通過本文的闡述能夠激發(fā)更多的探索以及更為廣泛的交流。

一、關(guān)于色彩構(gòu)成

色彩構(gòu)成這一詞語產(chǎn)生于德國，后來逐漸在世界范圍內(nèi)流傳，并且得到業(yè)內(nèi)的廣泛認同，其中也有部分設(shè)計研究者提出了其他的名詞，但從內(nèi)容角度來說基本相似。從目前發(fā)展來看，色彩構(gòu)成已經(jīng)成為設(shè)計類專業(yè)的基礎(chǔ)知識，包括包裝設(shè)計、舞臺設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等，都涉及到顏色的選擇和搭配，通過科學合理的顏色選擇和搭配。包括對冷暖色調(diào)的選擇、對色彩明度的選擇以及對色彩結(jié)構(gòu)的選擇等，可以達到不同的設(shè)計風格和展示效果。因此，色彩構(gòu)成這一知識體系的誕生，對藝術(shù)領(lǐng)域來說具有較強的促進作用，也正是由于色彩構(gòu)成知識體系的發(fā)展，幫助廣大學生們擺脫了憑借感覺和個人喜好選擇色彩的粗糙方式。通過色彩相關(guān)知識的學習，讓色彩的搭配更加科學合理，為藝術(shù)的創(chuàng)作奠定更加扎實的基礎(chǔ)。但不可否認的是，色彩構(gòu)成教學在我國發(fā)展還較為初級，在具體的教學過程中也不可避免地存在一些問題，仍然具有較大的完善和發(fā)展空間。

二、高職院校繪畫中色彩構(gòu)成教學存在的問題

（一）教學思想傳統(tǒng)、陳舊

從我國目前的教育體系發(fā)展情況來看，相比普通大學來說，高職院校的生源質(zhì)量存在一定的落后性，在繪畫專業(yè)中，甚至部分學生沒有繪畫基礎(chǔ)，缺乏基本的審美意識和理論知識。而教師在具體的教學過程中，一直沿用傳統(tǒng)老套的教學方法，通過圍繞黑板進行理論知識的灌輸，填鴨式的教學只能夠講授理論知識，而并沒有切實提升學生的能力。且對于基礎(chǔ)相對較差的學生來說，其自身總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)技巧的能力較差，在日常學習中僅僅可以通過模仿的方式來完成教師布置的作業(yè)，缺乏對于繪畫、對于色彩的理解能力和自由運用的能力，并不符合色彩構(gòu)成的教學目標。

（二）教學模式枯燥、單一

在繪畫色彩構(gòu)成的教學過程中，很多教師仍然采用老舊的教學方法，并且引導學生在臨摹方面花費了大量的精力。一方面，學生在能力方面缺乏培養(yǎng)和提高，缺乏對于色彩構(gòu)成的思考，也更少有自己的見解，導致學生在后期的運用過程中缺乏自我的創(chuàng)造性和個性化因素;另一方面，傳統(tǒng)的教學方式很容易讓學生產(chǎn)生疲倦、厭煩的心理，不利于培養(yǎng)學生們的學習興趣和學習的主觀能動性，從教學效果角度來說也存在不足，課堂氛圍不夠積極活躍，學生們在教學過程中的參與情況不佳。因此，在未來的色彩構(gòu)成教學過程中，教師除了注重對教育方法的更新，還需要注重教學方式的與時俱進，使之真正符合現(xiàn)代學生的特點。

（三）教學過程缺乏知識聯(lián)系和貫通

從目前的高職繪畫教學來看，在講授關(guān)于色彩結(jié)構(gòu)知識的過程中，教師往往進行的是“單點”內(nèi)容的灌輸，學生學習的也是一個一個的散點，而缺乏對于散點內(nèi)容的擴散和聯(lián)想。尤其是在色彩教學中，關(guān)于色彩的認知缺乏擴大和聯(lián)想，學生們就不能夠真正掌握關(guān)于色彩的知識以及運用的技巧，并且在學習的過程中也難以形成知識體系。一方面，缺乏體系的散點知識本身容易遺忘，前后均缺乏必要的聯(lián)系和擴展，另一方面，針對散點知識缺乏舉一反三的應用，不利于學生真正掌握知識的內(nèi)涵和運用方式，導致學生們對于知識的理解過于僵化。

（四）知識的應用教學不足

在目前的高職院校教學過程中，大多數(shù)教師在進行色彩構(gòu)成教學過程中仍然過于偏重對理論知識的講授，而缺乏相應的應用課程教學，導致學生們可能在掌握了大量理論知識后，仍然找不到應用的技巧，并且課外活動的相對匱乏也導致學生們難以學以致用，無法及時發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的不足和問題，不利于學生實踐能力的提升。

三、高職院校繪畫中色彩構(gòu)成教學的優(yōu)化策略

（一）教學理念的更新和變革

在現(xiàn)代教學過程中，尤其對于繪畫中色彩構(gòu)成的教學，其本身的發(fā)展和創(chuàng)新速度較快，教師需要及時調(diào)整和更新自身的教學理念，積極吸收新型的知識和方法，積極學習西方國家的藝術(shù)理念以及對于色彩的理解和掌握。這有利于教師在具體的教學過程中呈現(xiàn)出更有活力的內(nèi)容，擺脫過去圍繞黑板進行的填鴨式教學，真正從思想角度對學生進行教育和提升，注重學生的思維培養(yǎng)和能力提升。一方面，教師首先要明確色彩構(gòu)成的教學目的，絕對不僅僅是將關(guān)于色彩構(gòu)成的基本知識灌輸完畢即可，色彩構(gòu)成的教育內(nèi)涵強調(diào)的是對于色彩本身的理解情況以及對于色彩的靈活運用，并且在符合審美的基礎(chǔ)上不斷進行創(chuàng)新和嘗試，其本身就是一門具有開放性質(zhì)的學科;另一方面，教師在具體的教學過程中，需要積極引入各種新型的運用方式，而不僅僅是將課本知識講解完畢，通過運用目前流行的教學方式，促使學生們的思維更加活躍和開放，形成一個能夠容納知識的開放性思維體系，有利于學生們進行更為廣泛的學習和探索。對于教師而言，需要積極更新自身的教學理念，才能夠為學生們提供更加及時、新穎的教學內(nèi)容，從而提高學生們的綜合能力和素質(zhì)，真正提高色彩構(gòu)成教學的效果。

（二）巧用多媒體，豐富教學模式

多媒體模式的引入，可以有效提高高職院校繪畫中色彩結(jié)構(gòu)的教學效果，活躍課堂氣氛，提高學生們學習的主觀能動性。首先，通過引入多媒體教學模式，可以提前將課程教學中的重點內(nèi)容進行提煉和整合，有利于加快課堂的教學節(jié)奏，讓重點內(nèi)容更加突出，幫助學生掌握知識中的精髓，提高課堂的教學效率。其次，多媒體形式的教學，有利于激發(fā)學生們的學習興趣，擺脫過去傳統(tǒng)教學的枯燥感，通過多媒體真正吸引學生們的注意力，引導學生加入到課堂教學的活動中，讓課堂氛圍更加活躍，師生互動更加順暢和頻繁。此外，通過長期的熏陶，讓學生提高學習的主觀能動性，培養(yǎng)良好的學習習慣，真正對課程的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這對學生未來的長期學習和發(fā)展都具有良好的促進作用。舉例來說，教師在進行色彩搭配講解的過程中，可以利用多媒體的形式展示特定的場景，引導學生說出自己的色彩搭配構(gòu)想，利用多媒體現(xiàn)場制作搭配，并且讓其他同學來進行點評和討論，激發(fā)大家的課堂參與積極性，針對課程內(nèi)容進行思考;最后，多媒體本身具有較強的展示能力，能夠?qū)⒃境橄蟮闹R進行具象的展示，有利于學生對于知識的理解，也有利于教師更好地進行講解，尤其對于色彩構(gòu)成來說，具體的畫面呈現(xiàn)能夠讓學生們對于色彩的理解更加深入，也有利于學生色彩運用能力的提升。

總而言之，多媒體模式對于色彩構(gòu)成教學來說具有重要的意義，教師通過巧用多媒體可以讓教學更加簡單，提高教學效率。

（三）注重舉一反三和知識聯(lián)系

在高職院校色彩構(gòu)成的教學中，需要切實注重對學生舉一反三能力的培養(yǎng)。一方面，通過舉一反三，可以開拓學生的思維活躍度，幫助學生提高自身的知識聯(lián)想性。且色彩構(gòu)成的運用大多在藝術(shù)領(lǐng)域，其本身就要求具有一定的創(chuàng)造性和聯(lián)想性，學生們在學習色彩構(gòu)成和運用的過程中就充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，也有利于未來藝術(shù)水平的提升。因此，舉一反三的練習，對于學生們的思維具有重要的提升作用。另一方面，學生在日常學習過程中是進行每一個散點知識的學習，不利于學生形成知識體系，也不利于學生對于知識的理解和掌握，通過舉一反三的練習，可以促進學生形成知識體系，其掌握的不再是一個知識散點，而是一類知識，有利于學生提高學習的效果，提高對于知識整體的掌握和認知。舉例來說，在學習色彩與心理的過程中，假設(shè)場景為宴會廳，綠色的宴會廳環(huán)境可能會影響賓客的食欲，教師可以繼續(xù)引導學生們說出其他顏色布置的效果，比如說白色的環(huán)境可能會促使賓客的交談更加正式，雙方舉止彬彬有禮，而紅色的環(huán)境有助于賓客們更加放松，享受美食等。通過此種舉一反三的方式來促使學生們進行知識的聯(lián)想，提高學生們對于一個知識體系的認知和理解，進而全面提高學生們的學習效果。

（四）提升對知識的運用性

教師在進行色彩構(gòu)成教學的過程中，需要逐步將教學的重點內(nèi)容從過去的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應用，在具體的教學環(huán)節(jié)中，多引導學生進行實際的操作和感受，用自身的體驗來驗證理論，并且在實際操作的過程中提升自身的審美，找到自身的個性化因素，才能夠真正提升對于知識的理解，有利于后期的運用和創(chuàng)新。另外，教師還可以鼓勵學生們參加各種各樣的課外實踐活動，包括知識競賽以及各種各樣的設(shè)計大賽等，通過比賽的形式來促使學生發(fā)現(xiàn)自身學習中存在的問題，也通過比賽的緊張形式來進行自我突破和提升，有利于學生在課堂學習外尋找更多的提升空間?？偠灾?，應用能力的提升是學生綜合素質(zhì)提升的重要因素，也是在現(xiàn)代高職院校繪畫中色彩構(gòu)成教學中存在的重要問題，需要教師切實注重并進行改變和完善。

四、結(jié)語

為了能夠切實提升高職院校繪畫中色彩構(gòu)成教學的效果，教師需要切實進行教學理念的轉(zhuǎn)變，積極吸收新理念、新知識，在教學過程中巧妙運用多媒體形式提高教學效率，注重對學生知識聯(lián)想能力的培養(yǎng)，并且鼓勵學生積極參加課外活動，提升實踐應用的能力。希望本文的闡述能夠引發(fā)更多從業(yè)者的思考和討論。

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作者單位：

淮安信息職業(yè)技術(shù)學院