王潔如 孫曉光

一、少兒版畫課程內(nèi)容的形成

（一）探索課程和發(fā)展課程

根據(jù)少年兒童的年齡、生理和心理特點并且結(jié)合版畫課程的創(chuàng)設(shè)為切入點，基于校外學(xué)員的美術(shù)基礎(chǔ)不同，同時要開設(shè)素描和速寫繪畫課程，扎實繪畫功底。起初帶領(lǐng)學(xué)員了解版畫的發(fā)展歷史，分析各種版材，在創(chuàng)作過程中，嘗試便于操作且相對安全的板材（如KT版，吹塑板等）對版畫學(xué)科進行初步了解，吹塑板和KT版相較于其他版材較柔軟，適合學(xué)生操作。特別適合低年級的小學(xué)生，此類版種制版時主要運用到的“刀具”就是鉛筆、梳齒等，用劃線法、擠壓法等進行版畫的創(chuàng)作，作品最終呈現(xiàn)效果有著古樸的風格。另一種被推崇的少兒版畫是拼貼紙版畫，拼貼紙版畫相對簡單且便于操作，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)揮創(chuàng)新思維，此種版畫的制作方法是學(xué)生將卡紙進行揉搓和剪裁，根據(jù)需要設(shè)計出畫面和圖形，最后拼接成自己需要的版畫效果，學(xué)生可以在拼貼好的母版上用滾墨法或者筆刷法上喜歡的油墨顏色，最終的作品具有靈活性，達到意想不到的視覺藝術(shù)效果。高年級的學(xué)生在學(xué)習基礎(chǔ)少兒版畫后可選用軟麻膠版制作凸版畫。如若想表達銅版干刻技法的作品，可以在制版初期考慮亞克力板材上刻印。所以，從最簡單便于操作的材料入手去掌握版畫原理對少兒版畫課程的探索和挖掘具有一定的必要性。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入與普及，更多的人懂得了美術(shù)教育如何使青少年兒童在積極的情感體驗中不斷提高觀察能力和形象思維能力，增強審美意識，發(fā)展個性潛能。人們也越來越清楚地認識到美術(shù)教育在提高與完善人的綜合素質(zhì)方面能起到獨特的作用。那么版畫學(xué)科的這種優(yōu)勢能給傳統(tǒng)版畫帶來新的生機和氣息，特別是能夠開發(fā)學(xué)生的知識潛能。發(fā)掘校外美術(shù)學(xué)科中的版畫價值應(yīng)予以肯定，在青少年兒童學(xué)齡段開展版畫教學(xué)，讓學(xué)生們知道版畫、熟悉版畫并會操作版畫這種美術(shù)創(chuàng)作的新形式。這樣既符合當今社會多元化發(fā)展的需要， 又會改變青少年兒童版畫發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀，還對我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)形式的傳承與創(chuàng)新等也具有重要的現(xiàn)實意義。少兒學(xué)習版畫利用各種“版”的這種媒介形式，表達兒童的思想感情。如上所述，少兒學(xué)習版畫要經(jīng)歷幾個循序漸進的步驟才能真正的接觸到凸版畫、凹版畫，孔版畫，以及綜合版畫的制作。因此，在課程設(shè)置時，找準學(xué)生的發(fā)展區(qū)，以生活為源與地域文化特點相結(jié)合，從校內(nèi)外課程資源整合入手，學(xué)生和老師一起參與版畫課程研討，收集素材，實踐操作，從動物、植物、建筑、歷史、人文等內(nèi)容豐富課程的設(shè)計顯得尤為重要。

（二）課程框架的搭建

少兒版畫課程按照板材和技法分類總結(jié)：從以下的圖示可以看出，課程搭建可以通過版材種類和操作技術(shù)方法進行開展，具體的創(chuàng)作題材從發(fā)展課程中談到的歷史以及人文素材入手，其中包括：動物、植物、建筑、故事情節(jié)等內(nèi)容。

二、少兒版畫教學(xué)中存在的實際問題

（一）興趣為向?qū)?，注重參與體驗

畢加索說：“興趣是最好的老師，有了求知欲，探索欲，才會渴望學(xué)習藝術(shù)”，所以處于成長階段的少年兒童對未知的事物會產(chǎn)生一定的好奇的心理，教師要會引導(dǎo)他們的思路開拓創(chuàng)新，而不是死板教條的進行教學(xué)。首先，在校外美術(shù)版畫教學(xué)中，制做母版和最終印畫的步驟能夠有效地激發(fā)學(xué)生的繪畫思路和創(chuàng)作靈感，學(xué)生成為課堂主體。其次，版畫具有自己獨特的繪畫語言和表現(xiàn)力，作品最終呈現(xiàn)的效果通常會具有偶然性、未預(yù)測性。在校外教育中，少年兒童的學(xué)齡導(dǎo)致了他們對事物的注意力時間短，所以，發(fā)散思維的教法和正確的引導(dǎo)對培養(yǎng)孩子們思想形成和價值觀在作品中的體現(xiàn)起著重要作用。教師要讓學(xué)生對版畫充分的了解后才能使其對此科目產(chǎn)生濃厚的興趣，尊重孩子們起稿過程的奇特想法，遵循版畫創(chuàng)作內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律。再者，版畫作品若想表達出真情實感，必須要結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗，找準他們的最近發(fā)展區(qū)。校外教育沒有固定的教材和題材，所以教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，貼近他們的生活，帶動他們聯(lián)想生活實際，讓其積極主動的參與其中、大膽的表達出自己的繪畫想法，使制作版畫成為一種表達生活方式的語言。

（二）熟知材料和特性

版畫所用到的材料復(fù)雜多樣，可以選擇吹塑板、麻膠板，三合板、亞克力板、石膏板、KT板、鋁鋅銅板等。在版畫學(xué)科的教學(xué)初期，我們通常用紙版畫進行創(chuàng)作表現(xiàn)，紙版畫包含了吹塑紙版畫、拼貼紙版畫、漏印紙版畫，這些表現(xiàn)材料簡單易學(xué)好操作。要求版畫課程的初學(xué)者首先從認識材料開始，基礎(chǔ)階梯式學(xué)習模式，由易到難。起初所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是具象的，教師可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力的掌握對教學(xué)方案進行修改，適當“加碼”提高教學(xué)難度，此時興致勃勃制作版畫的學(xué)生更關(guān)注的是畫面效果而不是工具材料。

（三）與教材相結(jié)合

為了更好的推動少兒版畫課程的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生年齡特點編寫適合少年兒童認知發(fā)展規(guī)律的教材和學(xué)材是上好每一堂課的必經(jīng)之路。

三、校外教育中版畫課程的發(fā)展方向

版畫，追溯其由來，“從史前原始巖畫彩陶圖文到記錄于甲骨文的商殷文字，從鐫刻青銅器上的金文到漢畫像石刻，再到秦代肖形印章的廣泛使用，這一切都可以證明為現(xiàn)如今的版畫發(fā)展和繪畫教育都做出了長時間的準備”。

隨著“現(xiàn)代版畫的發(fā)展，也對現(xiàn)代版畫教學(xué)提出了新的課題”。所以，少年兒童版畫教育的推進應(yīng)該由局部輻射地區(qū)甚至各省市乃至全國。當今越來越多的少年兒童都在接觸版畫課程，學(xué)生們了解到了繪畫門類的未知領(lǐng)域，提高了藝術(shù)修養(yǎng)和審美價值，傳播了積極的社會交流功能，開闊思路的同時培養(yǎng)了創(chuàng)造性的發(fā)展，因此版畫學(xué)科在少年兒童的成長時期起到了一定的功能和作用。

就目前而言，我區(qū)的版畫工作室除日常教授學(xué)生版畫技法等基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)有責任把版畫推廣向社會，擴大版畫教育教學(xué)的影響力。聯(lián)合各省市校外教育團體就版畫教育教學(xué)進行深入探討與合作，以及在與各國家文化交流活動中展示版畫的獨特魅力以得到普及和提升。