李永成 岳永梅

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者”。具有濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的態(tài)度。心理研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，而無(wú)關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久興趣的學(xué)生，會(huì)自覺(jué)克服學(xué)習(xí)中種種困難，排除干擾，解決當(dāng)前所面臨的問(wèn)題。在一節(jié)《氯及其化合物》的復(fù)習(xí)課中，我嘗試著讓易記易理解的詩(shī)歌以及如夢(mèng)如幻的實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂收到了意想不到的效果。

一、優(yōu)美的詩(shī)歌，增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性

心理學(xué)指出，青少年的求知欲如不激發(fā)，將難以維持長(zhǎng)久。因此一節(jié)課不可能全是“高潮”，應(yīng)該有緩急節(jié)奏。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地穿插介紹新科技、新成就、化學(xué)家趣事，順口溜等，既可調(diào)節(jié)節(jié)奏，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)條件支持】

PPT課件和四套儀器（右圖）：三頸瓶?jī)?nèi)部裝20mL市售84消毒液（液內(nèi)放一紅色紙條）;塑料小試管內(nèi)盛3mL濃鹽酸;左右兩側(cè)管分別放干燥紅紙條和濕潤(rùn)紅紙條;中部管套大氣球（內(nèi)裝氫氧化鈉固體顆粒）。

【復(fù)習(xí)過(guò)程】

設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，氯及其化合物這一專(zhuān)題包含哪些知識(shí)呢？

學(xué)生：（七嘴八舌，無(wú)條理）

教師：（出示投影片）

濃鹽酸黑熱制氯，

氯水可逆生二酸，

加酸加堿移動(dòng)反，

氧化漂白次氯酸。

學(xué)生：深情朗讀，喜歡詩(shī)句的心情不言而喻。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠P記本上寫(xiě)出一二句涉及的反應(yīng)方程式和離子方程式。

師生活動(dòng)：注意第一句中的黑是指MnO2，熱是指反應(yīng)條件，第二句中的“逆”指的是可逆反應(yīng)。

教師：可逆反應(yīng)不能進(jìn)行到底，最終會(huì)達(dá)到平衡，第三句說(shuō)的是平衡移動(dòng)，具體是如何影響的呢？

學(xué)生：在氯水中加酸使Cl2+H2O H++Cl-+HClO平衡向逆方向移動(dòng)，抑制氯氣與水的反應(yīng);在氯水中加堿，會(huì)中和生成物中的兩種酸，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)。即加酸或加堿會(huì)使氯氣與水的可逆反應(yīng)平衡移動(dòng)方向正好相反。

二、魔幻般的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新性

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)引入化學(xué)課堂，通過(guò)觀察夢(mèng)幻般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)表現(xiàn)出興奮、向往、驚喜、渴求等多種情感，急切地要想知道為什么？這就滿足了學(xué)生的獵奇心理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和思維的靈動(dòng)性。

教師：同學(xué)們，我們每組都有一套實(shí)驗(yàn)裝置，觀察裝置的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮同F(xiàn)象，如何使反應(yīng)發(fā)生呢？

學(xué)生：三頸瓶溶液中的紅紙顏色變淺，說(shuō)明次氯酸鈉水解生成了少量的次氯酸，能漂白紅紙但比較慢，如果向溶液中加入鹽酸，會(huì)生成大量次氯酸，會(huì)使褪色速率加快。

學(xué)生操作：將三頸瓶向右側(cè)傾斜，將試管中的濃鹽酸緩慢與“84”消毒液混合。

教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出依次看到的現(xiàn)象。

學(xué)生：溶液中的紅紙迅速褪色，三頸瓶?jī)?nèi)有黃綠色氣體產(chǎn)生，濕潤(rùn)的紅紙顏色變淺，干燥紅紙顏色幾乎不變，氣球膨脹，氫氧化鈉顆粒掉入溶溶液中，微微震蕩，氣球脹止，黃綠色變淺，氣球逐漸變癟。

教師：這些現(xiàn)象得出哪些結(jié)論呢？

……

教師：下面，我們對(duì)氯及其化合物的框架性知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：

氟氯溴碘，得一圓滿。

前后置換，淀粉變藍(lán)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生求知、求趣、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)化學(xué)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如，潔廁靈為什么不能與84消毒液混合使用;實(shí)驗(yàn)室制取氯氣時(shí)，為了防止環(huán)境污染，多余的氯氣通常用什么溶液吸收;自來(lái)水常用Cl2消毒，實(shí)驗(yàn)室用這種自來(lái)水配制哪些溶液會(huì)產(chǎn)生明顯藥品變質(zhì)問(wèn)題;漂白液和漂粉精既可用于漂白又可用于消毒，為什么隔絕空氣密封保存等等。生活中化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，這不僅能加深對(duì)所學(xué)基本原理的理解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從化學(xué)視角看生活，從生活視角看化學(xué)，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)如魔如幻的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)詩(shī)歌，讓自己的課堂充滿生機(jī)和活力，學(xué)生在樂(lè)趣中獲得知識(shí)和鞏固知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手動(dòng)腦能力獲得提升，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明“化學(xué)如詩(shī)，實(shí)驗(yàn)似幻”的教學(xué)方法產(chǎn)生了良好的效果。