孫成莉

小組合作交流教學(xué)模式開展的如火如荼，我校各班也都相繼成立了學(xué)習(xí)合作小組，但是部分學(xué)生與老師對于成立這種小組方式還有一疑惑，我在不斷地實踐與調(diào)整中有以下體會，小結(jié)如下：

一、教師們首先要明確小組合作的有效作用

1.有助于學(xué)生之間建立友好和諧的人際關(guān)系

課堂是學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)，教師進行教學(xué)的場所，也是他們進行交流的社會環(huán)境。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系對英語學(xué)習(xí)的效果是非常重要的。學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時必須進行交流，交流無疑能促進相互了解和親密關(guān)系的建立。從而使學(xué)習(xí)者之間更愿意互相幫助，互相支持，共同進步。

2.有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，保護其自尊心

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的相互依賴的關(guān)系，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個人的自尊都受到保護。自尊心得到了保護，自信心就必然會增強，這樣學(xué)生愿意為學(xué)習(xí)付出更大的努力，從而取得更好的成績。這反過來又進一步增強學(xué)習(xí)者的自信心。

3.減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)

各科的學(xué)習(xí)成果需要用語言來表達，學(xué)生易產(chǎn)生恐懼或不安心理。不同的學(xué)習(xí)活動形式或教學(xué)方法效果不同，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的負擔(dān)大大降低了。這是因為：合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)習(xí)者都是小組的一員，即使個人單獨在全班同學(xué)面前回答問題，但他代表自己所在的整個小組。另外，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者在向全班同學(xué)表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大，心理負擔(dān)也就隨之降低。

二、在小組合作中教師還應(yīng)該在以下幾個教育環(huán)節(jié)上多下工夫

1.明確目標(biāo)，適當(dāng)示范

在合作學(xué)習(xí)之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求，每一步驟該怎么做，目的是什么。此外還應(yīng)通過適當(dāng)?shù)氖痉秮碓鰪妼W(xué)生的感性認識。

2.把握好前提，合理分配合作學(xué)習(xí)小組

在分組過程中，教師除了考慮學(xué)生個數(shù)、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等相關(guān)因素外，還要注意學(xué)生的個性特點，每組都要安排有較為活躍，善于關(guān)心鼓勵他人的學(xué)生，使優(yōu)差生的搭配合理的最佳狀態(tài)，這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)小組長，提高合作學(xué)習(xí)的時效

為了能有效地進行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。教師可以對小組合作的人員進行合理調(diào)配，每組的組長也可實行輪換制或競爭制，這樣盡最大可能地培養(yǎng)每個學(xué)生的組織能力，從而提高學(xué)生的整體協(xié)作能力、解決問題的能力、以及交流的能力。

4.任務(wù)難易適當(dāng)，合作時機議題設(shè)計巧妙

合作可以分為課前、課上和課后。在一堂課中，小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)也不能太多。切忌太多，太濫。活動中，把質(zhì)疑問題的權(quán)利百分之百地還給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)問題的主動權(quán)交給學(xué)生，把通向成功的階梯十分藝術(shù)地架設(shè)給學(xué)生，教師自己則要把握好時間，做好引路人。

5.采用不同形式 ， 建立不同組之間的競爭機制

好勝是學(xué)生特有的心理特征，開展智力搶答、接龍、辯論等團體競爭活動，不僅可以激發(fā)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生懂得自己的成功失敗與小組是連在一起的，自己的成功有賴于整個小組的成功。小組的成敗也等于自己的成敗。因此小組內(nèi)每個成員都有責(zé)任去努力完成任務(wù)。

小組競爭的過程中，我欣喜地看到了學(xué)生們的對知識的探討第一次被激發(fā)地如此深入，對成功的渴求如此強烈，對小組的認同如此一致，對合作的學(xué)習(xí)是如此團結(jié)，對勝利的作戰(zhàn)是如此全力以赴。探索的道路充滿了挑戰(zhàn)，飽含了思考的智慧與創(chuàng)作，也體驗了孩子們學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

6.要運用教育評價鼓勵合作

討論結(jié)束時，我們教師不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更要注意對合作過程的評價。在教學(xué)過程中要把“不求人人成功，但求個個進步 ”作為追求的境界。學(xué)生只要是跟自己過去比，能力有所提高，就應(yīng)該給予適時的肯定與表揚。這樣，極大地調(diào)動了小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

在探討合作學(xué)習(xí)的過程中我也走過一些彎路，也迷茫過困惑過。但在不斷地實踐中，我還教育學(xué)生在同 學(xué)之間學(xué)會尊重，善于接納、尊重他人的勞動和自己做出的努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅持真理的過程中，認真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢 于否定自己。在直言無忌而又從善如流、主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創(chuàng)造潛能可以得到充分發(fā)揮。學(xué)生們在實踐中潛移默化地接受了品德教育，促進了健康人格的發(fā)展。同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神。這種活動方式不但能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，還能為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松、平等的心理環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信 心，有益學(xué)生的身心健康。

今后的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中運用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價值，它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生 的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅實的基礎(chǔ)。我相信英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式將會隨著我們在教學(xué)實踐中的運用而不斷發(fā)展完善。