摘 要：我國教育在近些年來不斷深化和改革，并積極倡導新型的教學方法。在高中美術教學中實施生活化教學已經成為當今高中美術教學中的重中之重，美術教師也不斷地對其進行深入研究。藝術來源于生活，在生活中搜集相關素材進行美術教學能夠有效地提升高中生對美術的感知，以及培養(yǎng)高中生形成健康、積極、向上的人生觀、價值觀和藝術理念，還能夠有效引導學生將學習聯(lián)系實際生活，貼近生活，從而充分挖掘高中生的學習潛力。在實際教學過程中，高中美術教師應該摒棄傳統(tǒng)教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方式，以提高學生的學習興趣和自主參與度。本文結合本人多年高中美術教學經驗，對高中美術教學中生活化的實施進行相關探討。

關鍵詞：高中；美術教學；生活化

一、 前言

在高中教學中進行美術教學，主要是對學生進行美育教育，因此，美術教學在高中教學中發(fā)揮著重要的作用。在高中進行美術教學，不僅可以有效提高高中生的整體素質，還能夠培養(yǎng)學生形成良好的審美能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)我國新課改要求，在高中美術教學中，應該充分重視和發(fā)揮學生的主體地位，為學生構建生活化的學習氛圍，在教學內容選取中，要盡量選擇貼近生活的教學內容，引導學生在體驗和探究的過程中，對美術的基本知識和技能加深認識和理解，進而形成正確的人生觀和價值觀。同時，教師還要詳細了解學生的實際情況，從而設計有針對性的教學方案，以滿足當代學生的學習需求。

二、 選擇生活案例教學，重現(xiàn)作品藝術之美

在新課改實施后，案例教學法得到了廣泛的應用，且因其靈活性和開放性的特點，在應用中收到了良好的成果。在高中美術教學中教師可以為學生選擇生活化的教學案例，從而為學生提供視覺沖擊，并有效重現(xiàn)美術作品的魅力。在實際教學過程中，教師應該給予學生自主探究的空間，引導學生在學習中提升自身的藝術素養(yǎng)和審美能力，從而養(yǎng)成良好的美術學習習慣。

例如，在講解商周青銅器藝術中，高中美術教師首先可以為學生講解青銅器藝術發(fā)展的歷史，以及各朝各代青銅器的特征等。平時在生活中，學生可以通過電視或展覽偶爾觀看過青銅器，但是無法在同一時間觀看所有商周時期的所有種類的青銅器，因此，教師就可以根據(jù)教學內容需要利用互聯(lián)網搜集和整理商周青銅器相關的視頻、圖片資料，然后利用多媒體教學設施為學生進行展示，從而能夠讓學生直觀地感受到不同時期青銅器的特征和背景文化。

三、 帶領學生戶外寫生，體會自然藝術魅力

在高中美術教學中，教師可以定期的帶領學生到戶外進行寫生學習和練習，如此能夠有效地提升學生的創(chuàng)造力和想象力，同時還能夠提高學生的學習興趣和熱情。在戶外寫生過程中，學生身處于大自然中，可以感受其中的魅力和樂趣，同時還能夠鍛煉學生的觀察能力，以及在自然中發(fā)現(xiàn)美和描繪美的能力。戶外寫生也是高中生進行生活化美術學習的重要途徑，其能夠為學生提供良好的美術氛圍，讓學生能夠親身感受自然的魅力。例如，在進行現(xiàn)代雕塑的教學過程中，讓學生通過學習了解到我國傳統(tǒng)雕塑的歷史和衰落原因，還讓學生知道傳統(tǒng)雕塑的衰落促進了現(xiàn)代雕塑的崛起和發(fā)展，并在多方面都實現(xiàn)了更新。像其中《鄧小平像》《艱苦歲月》以及一些城市雕塑都得到了創(chuàng)新和發(fā)展。教師可以在城市中帶領學生近距離的觀看城市雕塑，寫生完畢后再引導學生對相關內容進行探討，從而還能夠加強師生之間的互動。

四、 開發(fā)引用地方特色，豐富學生繪畫資源

在現(xiàn)今時代的美術教學中，教師要善于創(chuàng)新教學模式，在實際教學中，可以將學校所處的本地藝術與美術教學有機結合，從而不僅增強學生對藝術的理解，還能夠在學習中培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化意識和觀念。與此同時，在美術教學中融入地方特色，能夠大幅度增加學生的繪畫素材資源，這其中城市的學生由于對城市相對了解，而卻對一些民俗不熟悉，因此，這時教師就應該在教學中融入傳統(tǒng)文化以及民俗、傳統(tǒng)，從而能夠增強學生的鄉(xiāng)土情懷。

例如，在講解古代陶器和瓷器過程中，因為教學內容較多，因此，教師應該著重于重點作品進行講解，同時引導學生掌握鑒賞的技巧，從而培養(yǎng)學生形成舉一反三的學習習慣和能力。教師還可以帶領學生去陶瓷工廠參觀，不僅讓學生可以直觀欣賞陶瓷制作的條件和過程，還可以在技術人員的指導下進行親自操作和實踐，從而有效提升教學效果。

五、 組織時間拓展活動，感受美術創(chuàng)作樂趣

在高中美術教學過程中，教師需要為學生設計和組織豐富多彩的教學實踐活動，如此不僅能夠有效地提高學生學習興趣和思維能力，還能夠提高學生的團隊合作能力，進而能夠活躍課堂氣氛和增加學生對美術教學的熱情。在教師選擇和組織課外活動中，教師應該綜合考慮學生的實際情況和教學內容，以各種教學方法引導學生能夠提高學習自主性，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在進行古代園林教學中，當學生學習完畢后，知道了中國古典園林被稱為“園林之母”，在國際中也具有獨特的風格。在教學過程中，教師可以通過網絡搜集古典園林的視頻和圖片，再配以聲音展示給學生，從而能夠讓學生了解我國園林的發(fā)展歷史和其獨樹一幟的特征。同時，教師還可以在此時創(chuàng)設生活化情境，有學生提出一個園林建設簡圖，來共同完成學校內園林的建設工作，從而不僅在設計中讓學生體會到了美術創(chuàng)作的樂趣，還有效提升了學生美術素養(yǎng)。

六、 總結

綜上所述，在高中美術教學中實施生活化教學方式，不僅可以豐富學生的繪畫素材資源，與此同時，還讓學生在創(chuàng)作美術作品過程中，體會到美術創(chuàng)作的樂趣，進而能夠以高度熱情投入到美術學習和活動中。并且還能夠在美術知識學習過程中，了解到當?shù)匾约拔覈鴼v史中諸多的美術佳作，及其發(fā)展的歷史和文化涵義，從而能夠全方面綜合提升我國高中生的美術素養(yǎng)和綜合能力。

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作者簡介：王剛，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城農業(yè)中學。