摘 要：人文素質(zhì)，即人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的是以人為對(duì)象、以人為中心的精神即人的內(nèi)在品質(zhì)。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活得到普遍提高，精神文明建設(shè)卻相對(duì)滯后，尤其是即將走入社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生。因此在今后的中職德育教育中，要高度重視人文素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出全能型人才。本文針對(duì)中職德育教育中人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題以及實(shí)時(shí)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職德育教育；人文素質(zhì)；問(wèn)題分析

一、 引言

由于現(xiàn)階段的很多中職學(xué)生為了在以后的工作中找到高職高薪的崗位，在學(xué)習(xí)中就將利益放在了第一位，藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力也嚴(yán)重缺失，在物質(zhì)和精神追求上，片面追求物質(zhì)利益，缺乏社會(huì)理想。在道德的責(zé)任意識(shí)方面，對(duì)社會(huì)的關(guān)懷表現(xiàn)淡漠等，都嚴(yán)重影響中職學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、 中職德育教育中人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)的就業(yè)壓力也在逐漸增加。中職院校是為社會(huì)輸送人才的主要場(chǎng)地之一，只有為社會(huì)輸送大量全能型人才，才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。而現(xiàn)階段隨著我國(guó)中職院校的數(shù)量和規(guī)模在不斷增加，學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加，學(xué)生的質(zhì)量卻在不斷降低。很多進(jìn)入中職院校的學(xué)生大多都是沒(méi)有考上高中或者初中就輟學(xué)的學(xué)生，由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。進(jìn)入中職院校就是為了學(xué)一門(mén)技術(shù)，將來(lái)好找工作。因此在中職教育中，教師和院校領(lǐng)導(dǎo)更加重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)教育，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性。由于在學(xué)校階段學(xué)生沒(méi)有接受良好的人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生在思維方式和處理事情能力嚴(yán)重較低，還會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力。很多中職院校畢業(yè)的學(xué)生，都很難找到對(duì)口的崗位。中職院校的德育教育就要將社會(huì)教育和人文教育相互結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、 中職德育教育中人文素質(zhì)教育的策略

（一） 全面提高教師的綜合素質(zhì)

作為中職德育教師，首先，要加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，要積極參與到教育培訓(xùn)中，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。其次，院校領(lǐng)導(dǎo)還要讓教師充分認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳板報(bào)等形式，以身作則，讓教師認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)中將人文素質(zhì)教育提上日常教學(xué)綱程。最后，院校領(lǐng)導(dǎo)還要鼓勵(lì)教師要積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的教學(xué)能力。可以聘請(qǐng)資深豐富的專(zhuān)家來(lái)?yè)?dān)任德育教學(xué)任務(wù)，也可以鼓勵(lì)教師相互之間交流探討，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。

（二） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，中職教師首先要將課堂主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行情感和心靈上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的想法和意見(jiàn)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和國(guó)家方針策略的掌握學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，具有正確的明辨是非能力。

其次，中職教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，可以通過(guò)多媒體教學(xué)資源、小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方式，來(lái)完善創(chuàng)新教學(xué)方式。多媒體教學(xué)資源可以將生動(dòng)抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象具體的內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻和音樂(lè)等方式來(lái)讓學(xué)生了解更多的人文素質(zhì)教育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作交流中，通過(guò)交流討論來(lái)提高學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)能力。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猶如身臨其境，感受到學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

最后，還要加強(qiáng)院校的校園文化建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的人文素質(zhì)教學(xué)環(huán)境。校園的環(huán)境、文化設(shè)施和校舍建筑等都是大學(xué)人文、學(xué)術(shù)氛圍的首要組成部分，是學(xué)校人文教導(dǎo)的隱性課程，對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的塑造和培植有著潛移默化的首要作用。不僅要讓學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。院校領(lǐng)導(dǎo)可以加大對(duì)圖書(shū)館和校園人文素質(zhì)宣傳欄的資金費(fèi)用投入力度，完善圖書(shū)館和宣傳欄建設(shè)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻感受到人文素質(zhì)的氣息。還可以定期在校園內(nèi)舉辦各種辯論賽、演講活動(dòng)和讀書(shū)會(huì)等，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流溝通，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，促使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)到更多的人文素質(zhì)教育。

（三） 通過(guò)豐富實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

當(dāng)學(xué)生掌握了豐富的人文物質(zhì)知識(shí)內(nèi)容后，還要將其付諸實(shí)踐中。由于中職院校的學(xué)生來(lái)源于不同的省市地區(qū)，文化背景、人文環(huán)境和個(gè)人喜好也有所不同，因此教師在德育教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，為學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種歷史博物館、紅軍革命旅游勝地，讓學(xué)生了解到不同民族的生活習(xí)俗，了解到中國(guó)歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師也可以定期在院校內(nèi)組織人文藝術(shù)欣賞展覽會(huì)和人文知識(shí)答辯賽，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極參與，展現(xiàn)自我。不僅增加了學(xué)生之間的情感交流，還豐富了學(xué)生的人文活動(dòng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職德育教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育，不僅能夠提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，還能夠促使學(xué)生身心健康發(fā)展以及德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此在今后的中職教學(xué)中，教師首先要不斷加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，其次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，最后通過(guò)豐富實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)促使學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張克彩，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校。