摘 要：中學(xué)生對于數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)一直是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的一個問題，怎么能讓枯燥的數(shù)學(xué)知識便于學(xué)生理解和掌握，怎么樣才能培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。本文將我平時教學(xué)的些許經(jīng)驗(yàn)和大家商討，望指正！

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；課堂；興趣；培養(yǎng)

教育學(xué)家布魯姆說：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生來說，凡是有興趣的事物，總是想辦法認(rèn)識它、接近它、獲得它。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生自己解決問題的強(qiáng)烈愿望，乃是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵所在，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上有興趣的學(xué)生不僅全神貫注、積極思考、還會舉一反三，課堂效果非常好。

下面我就在教學(xué)中所采取的幾種嘗試方法，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

一、 播種好奇心，引起求知欲

興趣是一種非智力因素，是可以培養(yǎng)的。只要廣大的教育工作者善于鉆研，善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中的一些新鮮事例，如我國古代學(xué)者對“圓周率”，“勾股定理”的研究，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身存在著自然美，不同的內(nèi)容具有不同的美的特征，教學(xué)時我們應(yīng)挖掘出內(nèi)容后面內(nèi)在的趣味性。比如我在給七年級學(xué)生上“學(xué)習(xí)一元一次方程的解法”時。內(nèi)容本身沒有什么趣味，也比較枯燥，對初一學(xué)生來說解法都能很快掌握，但計算時往往容易出錯，學(xué)生也不太感興趣。根據(jù)這種情況這堂課一開始我就這樣設(shè)計。我說：“咱們利用小學(xué)的知識做一個簡易方程的口算游戲好不好？”有些同學(xué)開始在下面小聲議論，方程還可以做游戲，還可以口算產(chǎn)生了濃厚的興趣，我抓住機(jī)會把學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)生出題，另一組學(xué)生檢驗(yàn)我說出的答案，課堂氣氛空前的活躍。同學(xué)們在下面積極商量，迫不及待地爭著舉手給我說出簡易方程，我都一一很快說出答案，另一組同學(xué)不時地報出答案正確。同學(xué)們對我說出的答案之快，臉上都表現(xiàn)出驚訝的神情，這時我適時的提出，你們都想知道我是怎么算的，強(qiáng)烈的好奇心使學(xué)生們都想知道結(jié)論，此刻我抓住有利機(jī)會，說出其實(shí)我在口算中主要應(yīng)用了移項(xiàng)法則和熟練的心算能力，就能很快算出結(jié)果。

強(qiáng)烈的求知欲使他們在聽這節(jié)課時，注意力相當(dāng)集中，效果非常好。好奇心求知欲是每個學(xué)生的共同心理特征，這就要求我們教師在引入教學(xué)內(nèi)容時，力求通俗些、形象些、生動些、有趣些，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡快掌握課堂所學(xué)的內(nèi)容。

二、 學(xué)生想象學(xué)習(xí)成功后的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我一直堅持理論聯(lián)系實(shí)際，把枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來。給學(xué)生講解中說明當(dāng)你們把這一節(jié)的知識學(xué)好，對你們將來的工作生活有什么好處。工作中帶來多少方便，一下子和學(xué)生拉近了距離。學(xué)生就會想今天要學(xué)什么內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)中用在什么地方，都全身心的等待你的講解。例如，我在講解二次函數(shù)求極值問題時，根據(jù)我們學(xué)校沒有操場的實(shí)際情況，把我們教學(xué)樓后面，山底下的一塊空地在前一天下午自習(xí)課中我就帶學(xué)生把長、寬、斜長、斜寬都用皮尺量了距離，并讓學(xué)生保存好數(shù)據(jù)，學(xué)生當(dāng)時都不知道我量這里有什么用，現(xiàn)在才恍然大悟，是為了這節(jié)課做準(zhǔn)備的。一時都很興奮，拿出了昨天測量的數(shù)據(jù)。這時我給學(xué)生說道：“咱們要在這個空地上建一個最大的操場，請同學(xué)們根據(jù)我們這幾天學(xué)過的求最大值的方法，地方不要浪費(fèi)，給咱們學(xué)校設(shè)計一個大操場”。同學(xué)們都很興奮，紛紛計算起來，一會兒都算出了結(jié)果，我適時的提出表揚(yáng)，大家都沉浸在給學(xué)校做貢獻(xiàn)的喜悅當(dāng)中，這節(jié)課收到了很好的效果。

數(shù)學(xué)知識滲透人類活動的各個方面，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，善于聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生從中認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。比如啟迪學(xué)生去編擬銀行利率問題，計劃生育人口增長率問題，修筑堤壩最經(jīng)濟(jì)問題等等。讓學(xué)生體驗(yàn)到自身解決問題的樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、 運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動形象

我們在闡述抽象的概念、定理、法則時，應(yīng)當(dāng)從實(shí)例和已有知識出發(fā)，進(jìn)行必要的分析、歸納和類比，盡量用形象性的語言來表達(dá)。例如在講述合并同類項(xiàng)時，可用生活中的例子加以類比：2條魚加3條魚是5條魚，但是兩條魚加3個蘋果就不是5條魚果了。同樣的道理：2a+3a等于5a，2a+3b不等于5ab。又比如：不等式的解集x不等于5，在數(shù)軸上表示出來，就是除去了這一個點(diǎn)的整條數(shù)軸，如果你能把“除”字改成“挖”字，就更為形象、生動，再配合講課教師的表情、手勢學(xué)生往往會發(fā)出爽朗的笑聲。這樣教師在上課時的幽默感和動作情趣時時感染著學(xué)生，使他們在知識上有所增長，精神上感到愉快。

由此可見，學(xué)生能不能有興趣的學(xué)好這堂課，教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維是極重要的一環(huán)，特別是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差的普通中學(xué)生，他們好動，注意力容易分散，大概只能集中在二十分鐘左右，讓學(xué)生干巴巴地坐著聽，即使老師講得再精彩，再出色，學(xué)生照樣可能開小差。所以教師的啟發(fā)，動作，表情不僅在教學(xué)要求與學(xué)生基礎(chǔ)之間起了“橋梁”作用，而且對學(xué)生也起到了“擰緊思維發(fā)條”的作用，充分讓學(xué)生動腦、動口、動手，發(fā)揮課堂“主人”的作用，形成師生互動的好效果。

四、 精講精練，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高

課堂教學(xué)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，為最大限度激發(fā)出他們的興趣，我除了每節(jié)課注意引入外，為求表達(dá)方式有新意，在教學(xué)過程中堅持“多則惑，少則得”的古訓(xùn)，力求不講一句廢話。除了用精準(zhǔn)的語言表達(dá)基本概念公式外，同時在教學(xué)中精講多練，點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。初中學(xué)生活潑好動，喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，我會把課本上示例講完后，叫三個學(xué)生上黑板，我從旁邊加以鼓勵引導(dǎo)出三道類似題，再讓這三個學(xué)生叫自己信任的人做這三道題。做完后我會再叫三個學(xué)生判斷對錯，我再加以點(diǎn)撥、總結(jié)，學(xué)生都很喜歡。這樣銳氣宜長，驕氣宜抑，創(chuàng)造機(jī)會證明學(xué)生自我價值的實(shí)現(xiàn)，也讓他們嘗到了成功的喜悅，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)文化知識的興趣。

只要我們廣大教師能在自己的教學(xué)活動中注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能把眾多的學(xué)生從學(xué)習(xí)的“苦?！敝薪饩瘸鰜?，投入到學(xué)習(xí)的“樂學(xué)”中去。

作者簡介：劉玉芳，甘肅省天水市，武山縣渭北初級中學(xué)。