慕云舒 榆林學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

一、模型制作與工藝課程在教學(xué)中從在的問題

為滿足社會對專業(yè)設(shè)計人才的要求，推動環(huán)境設(shè)計專業(yè)《模型制作與工藝》的教學(xué)改革，大膽嘗試分析教學(xué)過程中所存在的問題，改變教學(xué)理論作為純技法課的教學(xué)方式，擴展實踐動手的教學(xué)內(nèi)容，探索新的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新《模型制作與工藝》課程的教學(xué)體系，當(dāng)前本課程各項建設(shè)雖日漸完善，但在專業(yè)教學(xué)過程中仍然存在以下幾方面的問題：

(一)教學(xué)課時少深入程度不夠。本課程技法教學(xué)內(nèi)容全面，但實際上由于課程教學(xué)的課時較少，實踐學(xué)時較短，只能粗略地進(jìn)行設(shè)計與制作，無法實現(xiàn)校企合作項目的課題實施，制作成品在精細(xì)程度上無法達(dá)到社會及行業(yè)要求。

(二)與用人單位實際要求有差距。通過用人單位的反饋，學(xué)生存在設(shè)計及制作技能不足的普遍問題，其主要表現(xiàn)在：測繪能力和對建筑結(jié)構(gòu)的理解能力不足；圖紙繪制及軟件能力操作不夠熟練；設(shè)計制作技巧和技術(shù)手段不足，不能有效地表現(xiàn)設(shè)計意圖及準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計思維。

(三)模型制作實驗室與社會脫軌。2017年我院在多年努力下，建成模型制作實驗室，但實驗室除課程應(yīng)用之外，并沒有合理地應(yīng)用產(chǎn)教合作教學(xué)模式，對實驗室進(jìn)行工作室轉(zhuǎn)型開發(fā)，學(xué)生實踐內(nèi)容與社會生產(chǎn)脫離，制作完成成品嚴(yán)重與行業(yè)脫軌，無法產(chǎn)生有效的經(jīng)濟價值與作用。

二、模型制作與工藝課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新開發(fā)

《模型制作與工藝》課程經(jīng)過幾年教學(xué)實踐與改革創(chuàng)新在實驗室基礎(chǔ)實踐教學(xué)和產(chǎn)、學(xué)、研校企合作等方面取得了一定的成績。尤其在產(chǎn)、學(xué)、研一體化，實踐實驗硬件設(shè)備提升等方面效果顯著，學(xué)生設(shè)計實訓(xùn)動手能力明顯增強。

第一：充實模型制作的教學(xué)內(nèi)容，豐富表現(xiàn)形式。通過創(chuàng)意構(gòu)思圖、設(shè)計草圖、效果圖來逼真地反映模型方案的效果，展示空間設(shè)計各元素的組織關(guān)系。同時，對新型材料與新工藝技術(shù)進(jìn)行選擇與應(yīng)用，認(rèn)識新型模型材料，掌握材料特性，合理應(yīng)用材料到設(shè)計中，有效避免對材料的識辨誤區(qū)。在模型制作時，結(jié)合新工藝新技術(shù)，合理應(yīng)用制作方法，熟悉掌握制作流程，高效表現(xiàn)模型效果。

第二：有效拓寬知識層面，重視橫向知識的平行學(xué)習(xí)，包括了解國家相關(guān)的模型制作標(biāo)準(zhǔn)和基本的建筑、環(huán)境測繪知識。

第三：結(jié)合產(chǎn)教合作教學(xué)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，導(dǎo)入實際課題，進(jìn)行方案設(shè)計與制作。邀請行業(yè)專家人員，對實踐進(jìn)行課堂指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)企業(yè)與課堂的直接對接，包括各項制作流程與工藝標(biāo)準(zhǔn)。通過實際導(dǎo)入課題，完成高校實驗室與工作室的有效轉(zhuǎn)型，能夠在有效培養(yǎng)高能人才的基礎(chǔ)上，同時產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟價值。

通過以上幾方面的課程改革，有效擴展《模型制作與工藝》的教學(xué)內(nèi)容，豐富表現(xiàn)手法，改變設(shè)計理論作為純技法課的教學(xué)方式，探索新的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新本專業(yè)模型制作教學(xué)體系，以適合社會對人才的要求，適應(yīng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)《模型制作與工藝》教學(xué)改革的需要。

三、模型制作與工藝課程的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃

(一)依據(jù)市場需求定內(nèi)容，依靠行業(yè)建課程。為了保證教學(xué)內(nèi)容符合用人單位的需要，本課程以校企產(chǎn)學(xué)研合作模式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，與企、事業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，共同建設(shè)和管理課程，進(jìn)行教學(xué)改革；行業(yè)專家的加盟使師資隊伍的雙師結(jié)構(gòu)比例提高，使教師科研能力與實踐教學(xué)能力得到良好的提升，并為學(xué)生實訓(xùn)實踐提供了真實高效的基礎(chǔ)環(huán)境。

(二)課程為項目服務(wù)，教學(xué)順應(yīng)市場。課程教學(xué)中，緊緊圍繞市場需求與制作之間的關(guān)系，緊密聯(lián)合企、事業(yè)單位制定工學(xué)相結(jié)合的發(fā)展模式，學(xué)生直接參與企、事業(yè)單位實際項目，作為企業(yè)與學(xué)校工學(xué)結(jié)合的切入點，獲取第一手資料來作為教學(xué)的依據(jù)。

(三)走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，加強校企合作力度。課程直接到企業(yè)中去講授。由企業(yè)技術(shù)人員介紹模型制作與工藝的發(fā)展歷史和未來發(fā)展趨勢、行業(yè)要求及設(shè)計能力。運用這樣的現(xiàn)場教學(xué)手段可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性。完成以實際任務(wù)為驅(qū)動，以項目為導(dǎo)向，進(jìn)行課堂、實驗室、實習(xí)基地一體化的實踐教學(xué)模式。

(四)改進(jìn)課程考核辦法，注重學(xué)生技能和時效。詳細(xì)記錄學(xué)生實際項目完成的過程和步驟，對操作流程、實施材料、表現(xiàn)結(jié)果等進(jìn)行綜合能力考核，將實踐操作能力、設(shè)計表現(xiàn)、項目實施情況及校外實踐情況等，整體進(jìn)行評分，綜合評定學(xué)生成績。

四、結(jié)語

課程實施創(chuàng)新與改革的根本意義就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過模型實驗室的工作室模式轉(zhuǎn)型，有效的保障高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。在整個創(chuàng)新實踐與課程改革的過程中，以學(xué)習(xí)為第一位，合理應(yīng)用校企合作課題，把課上所學(xué)的專業(yè)知識運用到實際社會項目中，讓產(chǎn)學(xué)研真正意義上得以實現(xiàn)。