舒蓋 依茹 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)表明，我國未成年人犯罪率近年來一直居高不下。未成年人犯罪問題已經(jīng)成為當(dāng)前嚴(yán)重的社會(huì)問題之一。如何能夠及時(shí)的對(duì)未成年人進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們能夠有效的改進(jìn)自身的不良行為，已經(jīng)成為社會(huì)各界都非常關(guān)注的問題。在現(xiàn)階段的未成年人認(rèn)知引導(dǎo)和矯正中，社區(qū)所承擔(dān)的作用不容忽視。通過研究社區(qū)矯正對(duì)未成年人犯罪的有效作用，從而幫助未成年人能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而能夠盡快走向正途。

一、認(rèn)知失調(diào)理論應(yīng)用于未成年人社區(qū)矯正的意義

未成年人社區(qū)矯正是充分利用社區(qū)資源，對(duì)那些已經(jīng)觸及法律的未成年人的教育集中于社區(qū)之中進(jìn)行。由于社區(qū)環(huán)境是未成年人所熟悉的，因此能夠避免拘留、勞教等關(guān)押教育方式對(duì)未成年人心理和精神上造成的壓力，不利于未成年人行為矯正的效果。

而在未成年人社區(qū)矯正中應(yīng)用認(rèn)知失調(diào)理論，能夠幫助社區(qū)工作人員從深層次上了解未成年人犯罪的動(dòng)機(jī)和心理。認(rèn)知失調(diào)理論中強(qiáng)調(diào)了與犯罪行為相聯(lián)系的環(huán)境影響因素、個(gè)人影響因素等多種因素造成未成年人認(rèn)知偏差，從而在認(rèn)知指導(dǎo)行為的過程中出現(xiàn)犯罪現(xiàn)象。通過對(duì)認(rèn)知失調(diào)理論的深入研究，可以在面對(duì)未成年人犯罪時(shí)，有明確的理論指導(dǎo)，進(jìn)而提高未成年人社區(qū)矯正的效果[1]。未成年人犯罪程度普遍較低，其中更多的是對(duì)社會(huì)危害程度以及影響較小的行為，因此，對(duì)未成年人進(jìn)行及時(shí)的、有效的矯正，能夠使未成年人盡快走上正途，從而降低社會(huì)的危害隱患。

二、未成年人的社區(qū)矯正途徑

(一)對(duì)未成年人的認(rèn)知失調(diào)進(jìn)行有效的調(diào)整

1.幫助未成年人準(zhǔn)確定位其社會(huì)角色

由于很多未成年人犯罪根源是對(duì)自身的社會(huì)角色沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知。因此，在進(jìn)行未成年人社區(qū)矯正中，社區(qū)工作人員首先要幫助未成年人樹立正確的社會(huì)認(rèn)知[2]。每個(gè)人在社會(huì)生活中都有著自己的角色定位，或父母、或老師、或?qū)W生、或子女、或醫(yī)生等。而未成年人的社會(huì)角色就是子女、學(xué)生。通過這種社會(huì)角色建立，能夠使未成年人盡快理解不同社會(huì)角色所應(yīng)當(dāng)具備的社會(huì)責(zé)任。為人子女，首先要具備孝道，聽父母教導(dǎo)，尊敬父母。身為學(xué)生，要尊師重教，以學(xué)習(xí)為首要任務(wù)。通過這樣一種角色以及責(zé)任認(rèn)知，能夠幫助未成年人反省自身在履行社會(huì)責(zé)任時(shí)出現(xiàn)的偏差，從而能夠接受社區(qū)工作人員進(jìn)行的教育與引導(dǎo)。

2.幫助未成年人樹立正確行為意識(shí)

很多未成人之所以犯罪，是由于他們對(duì)于自身行為的約束力不足。在社區(qū)矯正過程中，要轉(zhuǎn)變他們對(duì)于行為意識(shí)的認(rèn)知偏差，能夠認(rèn)識(shí)到自身行為與他人行為在本質(zhì)上的差異，從而進(jìn)行行為矯正。在未成年人行為矯正中，可以利用心理反差方法進(jìn)行教育[3]。例如，有的未成年人不愿意參加社區(qū)的公益勞動(dòng)，社區(qū)工作人員需要采用友善的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，避免語言行為激烈造成未成年人的抵觸，降低矯正效果。社區(qū)工作人員可以讓這名不愿意參加社區(qū)公益勞動(dòng)的未成年人承擔(dān)監(jiān)督他人公益勞動(dòng)的任務(wù)。由于監(jiān)督責(zé)任與其思想意識(shí)中不愿參加形成的鮮明的對(duì)立，從而使未成年人在思想斗爭(zhēng)中反思自身行為的差錯(cuò)，從而達(dá)到矯正效果。

(二)在社區(qū)中為未成年人創(chuàng)造良好的矯正環(huán)境

由于很多人在內(nèi)心中會(huì)對(duì)進(jìn)行社區(qū)矯正的未成年人帶有偏見，把他們歸于“壞孩子”一類，從而在言語和行為上作出一些傷害未成年人心理的現(xiàn)象。這種環(huán)境不利于未成年人的矯正工作，容易造成未成年人自暴自棄的行為[4]。社區(qū)工作人員需要加大社區(qū)宣傳，使社區(qū)居民能夠接受并愿意幫助未成年人進(jìn)行社區(qū)矯正，通過來自周圍群眾的友善和信任等積極態(tài)度，能夠幫助未成年人在這種積極的環(huán)境氛圍下，感受到來自他人的關(guān)心和愛護(hù)，從而愿意轉(zhuǎn)變行為習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社區(qū)矯正效果。

三、結(jié)束語

由于未成年人具有較大的可塑性，其思想和行為能夠在有效的矯正過程中實(shí)現(xiàn)較大的轉(zhuǎn)變。因此，社會(huì)要重視對(duì)于未成年人的矯正工作。通過運(yùn)用科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)理論，并結(jié)合社區(qū)環(huán)境的有利條件對(duì)未成年人進(jìn)行有效的矯正。通過幫助未成年人正確認(rèn)知自身的社會(huì)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及通過積極的行為引導(dǎo)使其認(rèn)識(shí)到自身的差錯(cuò)，從而幫助未成年人實(shí)現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)的有效調(diào)節(jié)。通過在社區(qū)內(nèi)建立適合未成年人的矯正環(huán)境，從而使未成年人盡快回歸正常生活。