于海艷

（江蘇省海門中等專業(yè)學校，江蘇南通 226100）

數(shù)控銑是職業(yè)教育的主要專業(yè)之一。 隨著職業(yè)教育的普及以及數(shù)控銑專業(yè)的應用范圍越來越廣泛，數(shù)控銑專業(yè)人才需求量越來越大。 但是當前中職院校數(shù)控銑專業(yè)教學現(xiàn)狀并不理想，例如，課程設置缺乏合理性，基礎(chǔ)設施設置落后等，阻礙了中職數(shù)控銑專業(yè)教學的深化改革。 包容性發(fā)展理念下數(shù)控銑創(chuàng)客教育符合數(shù)控行業(yè)發(fā)展需要，符合數(shù)控銑專業(yè)教學需要，同時也符合學生自身的發(fā)展需要，值得廣大教育工作者深入研究探索。

1 中職數(shù)控專業(yè)教學存在的問題

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展， 機械專業(yè)的應用范圍日益廣泛， 相對應的勞動力市場對數(shù)控技術(shù)人才的需求量不斷增加。 社會各界廣泛呼吁職業(yè)院校數(shù)控銑專業(yè)學生素養(yǎng)不斷提升。使數(shù)控人才短缺現(xiàn)象嚴重。職業(yè)院校作為培養(yǎng)一線技術(shù)工人的重要場所， 如果仍然不思進取，采用傳統(tǒng)的教學方式開展教學工作，已經(jīng)難以滿足人才發(fā)展的需要，同時與社會發(fā)展的需要也相悖。而當前職業(yè)院校數(shù)控銑教學現(xiàn)狀卻是不理想。 主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 課程設置以及教學內(nèi)容無法與企業(yè)緊密銜接起來

雖然在教育改革的背景下， 廣大職業(yè)院校在數(shù)控銑專業(yè)課程設置上進行了一系列的改革。 但是部分教學內(nèi)容還是基礎(chǔ)設施建設還是相當滯后的，導致學生在畢業(yè)之后所掌握的技術(shù)能力與企業(yè)方的需要相差甚遠。此外職業(yè)院校在人才培訓方面存在著明顯的人力，財力，物力不足，因此授課環(huán)節(jié)往往是純理論教學，社會實踐教學少之又少，例如，機床編程，機床的維護方面課程設置的水平普遍較低，更反映了職業(yè)院校在課程設置、教學內(nèi)容方面上的落后狀態(tài)。 此外，廣大職業(yè)院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓上還普遍存在著教材單一，數(shù)控接口技術(shù)，仿真，相關(guān)參數(shù)設置等方面與企業(yè)方實際需求想脫離的情況。

1.2 基礎(chǔ)設施配置的相對落后

專業(yè)基礎(chǔ)設施配置缺乏先進性。 隨著社會大環(huán)境對數(shù)控人才的需求量不斷增加， 需求質(zhì)量也在不斷提升。該類專業(yè)人才的需求缺口越來越大。但是我國部分職業(yè)院校在基礎(chǔ)設施的配置方面存在明顯不足，如數(shù)量少，種類單一等，產(chǎn)生這一問題的主要原因是數(shù)控機床教學設備成本高，但是職業(yè)院校在這方面的資金準備又明顯有限，導致職業(yè)院?？梢耘鋫涞慕虒W設施相對有限，對學生實踐操作能力的順利發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

2 數(shù)控銑專業(yè)教學與創(chuàng)客教育

職業(yè)院校的數(shù)控銑專業(yè)教學改革， 離不開包容性發(fā)展理念下創(chuàng)客教育的支持， 創(chuàng)客教育在其中的應用使數(shù)控專業(yè)更關(guān)注學生動手實踐能力的培養(yǎng)， 鼓勵學生積極高效地參與到學習過程中， 在實踐環(huán)節(jié)既鞏固了相關(guān)的理論知識， 同時實踐能力也得到了有效的訓練。 創(chuàng)客教育將學生完成數(shù)控銑教學要求的任務作品為主，絕不是僅僅關(guān)注理論層面的學習。包容性發(fā)展理念下的創(chuàng)客教育讓學生在實踐中完成對專業(yè)技術(shù)的高效學習， 在實踐操作環(huán)節(jié)遇到的問題大部分都是動手操作方面的問題， 這樣一來學習實踐與數(shù)控銑技術(shù)有效地結(jié)合起來。 在創(chuàng)客教育精神中， 分享精神也很重要。 創(chuàng)客學習的人都十分樂意將自己學習的經(jīng)驗分享給他人，希望對他人的研究有所幫助。創(chuàng)客教育決不搞個人主義， 個人主義無法將目標研究教育的優(yōu)勢凸顯出來，更失去了本身的趣味性。 大家相互協(xié)作，相互幫助，共同促進專業(yè)難題的解決。創(chuàng)客教育在職業(yè)院校數(shù)控銑專業(yè)教學中的應用意義很明顯， 不僅對學生創(chuàng)新性思維地樹立有促進優(yōu)勢， 同時還可以讓學生做到學以致用，在平時的實踐中不斷提升專業(yè)能力。

3 包容性發(fā)展理念下數(shù)控銑創(chuàng)客教育工作的高效展開

3.1 創(chuàng)客教育的實施路徑選擇

包容性發(fā)展理念下促進職業(yè)院校數(shù)控銑專業(yè)教學工作的深刻變革。首先需要明確具體的實施路徑。開展創(chuàng)客教育，教師始終是知識的傳授者，是學生成長和發(fā)展道路上的引導者， 想要將創(chuàng)客教育更高效的應用起來，教師必須充分了解創(chuàng)客教育的基本方法。 近年來，教育界刮起了“創(chuàng)客風”隨處可見創(chuàng)客空間的身影，雖然數(shù)量多，但是具體的發(fā)展情況不太理想。很多都普遍存在一個問題，那就是創(chuàng)客空間成立難度系數(shù)不大，但是創(chuàng)客教師卻十分緊缺。 這樣一來創(chuàng)客教育開展的舉步維艱。往往頂著創(chuàng)客空間的名頭而已，因此廣大職業(yè)院校在創(chuàng)設創(chuàng)客空間的時候必須在包容性發(fā)展理念下，考慮自身是否有足夠的創(chuàng)客教師，不然創(chuàng)客教育就是一個空殼而已。 創(chuàng)客教育想要進一步獲得發(fā)展更是幾乎不可能的。 創(chuàng)客教師一定要充分考慮到職業(yè)院校學生的發(fā)展需要，明確數(shù)控銑教學的重點，將學生自主學習能力的培養(yǎng)放在教育首位， 讓學生成為教育真正的主人。教師負責的是知識的傳授，負責的學習方式的指導，讓學生朝著正確的方向發(fā)展。創(chuàng)客教師需要更注重與學生之間的互動溝通， 對學生提出的問題及時解答，同時創(chuàng)客教師使用專業(yè)新技術(shù)的能力也必須過硬，這就為創(chuàng)客教師提出了更高的要求， 不僅要有效地掌握新技術(shù)，還可以為創(chuàng)客教育的學生解答疑惑。 因此，做好創(chuàng)客教師的培養(yǎng)工作十分緊迫。

3.2 基于創(chuàng)客教育的數(shù)控銑專業(yè)教學改革對策

包容性發(fā)展理念下數(shù)控銑創(chuàng)客教育的深化改革工作迫在眉睫。廣大職業(yè)院校強調(diào)創(chuàng)客教育空間的創(chuàng)設，紛紛開展起創(chuàng)客教育。 如何將創(chuàng)客教育與數(shù)控銑專業(yè)教學有機地結(jié)合起來，真正發(fā)揮專業(yè)教學的促進作用，引人深思。數(shù)控銑專業(yè)教學符合創(chuàng)客教育的開設條件。創(chuàng)客教育與現(xiàn)代數(shù)控銑教學結(jié)合起來， 讓學生系統(tǒng)有機地感受到理論與實踐結(jié)合的樂趣， 真正提升自身的動手操作能力，同時促進學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。包容性發(fā)展理念下，促進數(shù)控銑專業(yè)教學的優(yōu)化，從理論教學與實踐教學兩個方面入手。

3.2.1 包容性發(fā)展理念下優(yōu)化數(shù)控銑專業(yè)的理論教學

傳統(tǒng)的數(shù)控銑理論教學， 往往是教師在課堂上將理論知識一股腦的灌輸給學生， 但是灌輸?shù)闹R專業(yè)性過強，并且很多概念相對模糊，同時又比較抽象，因此極大地打擊了學生專業(yè)學習的積極性。 所以在包容性發(fā)展理念下改革數(shù)控銑專業(yè)理論教學相當緊迫。 注重教學理念的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生是學習主體的地位，將學生被動接受專業(yè)知識的現(xiàn)狀改善， 讓學生在實訓中對專業(yè)理論知識更好地掌握， 使專業(yè)學習變得趣味性十足。 理論知識與專業(yè)實踐有機地結(jié)合起來就是理論與實踐一體化教學模式， 為學生創(chuàng)設真實的崗位實習機會，或者是讓學生投入到真實的崗位生產(chǎn)環(huán)境總，學習相關(guān)的理論知識， 在扎實掌握理論知識的基礎(chǔ)上保障實踐操作及訓練的高效展開。

3.2.2 包容性發(fā)展理念下優(yōu)化數(shù)控銑專業(yè)實踐教學

包容性發(fā)展理念下， 促進數(shù)控銑創(chuàng)客教育活動的高效展開， 同時需要將數(shù)控銑專業(yè)實踐教學進一步優(yōu)化。從思想層面上重視創(chuàng)客教育空間的創(chuàng)立，優(yōu)化創(chuàng)客教育空間，實現(xiàn)?？平逃顒拥挠袡C融合，使得教學內(nèi)容與現(xiàn)在的教學真正協(xié)同結(jié)合起來， 推進創(chuàng)客教育的高效發(fā)展。對數(shù)控銑專業(yè)知識教學，需要優(yōu)化專業(yè)實踐教學，強調(diào)專業(yè)理論知識與社會實踐的系統(tǒng)結(jié)合，讓學生的動手操作能力真正獲得提升， 同時在人才培養(yǎng)過程中強化學生的綜合素質(zhì)， 讓學生有足夠的時間進行有效的訓練，在潛移默化中提升自身的綜合素質(zhì)，學生在課堂練習中， 教師還需要將自身的引導優(yōu)勢發(fā)揮出來。學生在教師的指導下完成相關(guān)的發(fā)展性目標，將所掌握額理論知識真正應用到社會實踐中， 在應用理論知識的過程中，自身的專業(yè)水平又一次得到強化。教師為學生布置科學合理的練習題目，讓學生在開創(chuàng)思維的過程中加深對專業(yè)知識的印象，在潛移默化中提升自身的社會實踐水平。 完善的創(chuàng)客教育體系必須高效地建立起來，高效的管理體系對于教育活動的開展有著深遠的影響。 包容性發(fā)展理念下數(shù)控銑創(chuàng)客教育活動的有效展開，通過創(chuàng)客教育體系高效約束來對相關(guān)專業(yè)內(nèi)容系統(tǒng)支撐，學生在學習中受到相關(guān)制度的約束，從而不斷提升自身的自主學習意識，自身的社會實踐能力也不斷獲得提升，更符合當代社會對數(shù)控專業(yè)人才的需要。

4 結(jié)語

綜上所述，包容性發(fā)展理念下，數(shù)控銑創(chuàng)客教育活動仍然有待于進一步優(yōu)化。 專業(yè)教師需要充分了解專業(yè)教學特征，結(jié)合社會大環(huán)境對數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)需要，明確職業(yè)院校的學習需要，促進專業(yè)教學的合理優(yōu)化，強調(diào)有效的創(chuàng)客空間的創(chuàng)設，真正將理論知識教學與實踐教學結(jié)合起來，促進學生實踐能力的提升，同時理論知識也掌握的足夠扎實，為今后步入社會奠定扎實的基礎(chǔ)。