陳 亮

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地依然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，需要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。思想政治工作規(guī)律是按照人的思想、行為變化的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行思想政治工作的必然遵循[2]，“三全育人”的思想政治教育工作理念順勢(shì)而生。加強(qiáng)“三全育人”平臺(tái)建設(shè)，能夠有效調(diào)動(dòng)育人主體的積極作用，不斷豐富育人工作的基本內(nèi)容，滿足新形勢(shì)下思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的基本需求。

一、“三全育人”工作平臺(tái)建設(shè)的必要性

“三全育人”的核心目標(biāo)是育人。育人即為教育、培養(yǎng)，是對(duì)受教育者進(jìn)行德育、智育、體育、美育等多方面的教育、培養(yǎng)。育人的目的是使教育對(duì)象能全方面發(fā)展，使之成長(zhǎng)為社會(huì)需要的身心健康的人才。育人是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育[3]。育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，具有整體性和全面性的特征。育人是使學(xué)生獲得專業(yè)文化知識(shí)、提高職業(yè)技能、塑造思想品質(zhì)的方式和過(guò)程，包含了主體、時(shí)間和空間三個(gè)因素。高校只有積極營(yíng)造整體環(huán)境和創(chuàng)造條件，才能更好將這些必要因素組合成為一個(gè)有機(jī)整體，整合各方面的優(yōu)勢(shì)，明確工作目標(biāo)和任務(wù)，整體推進(jìn)育人工作。同時(shí)，要充分重視學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化特征，了解學(xué)生的基本需求和成長(zhǎng)需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將人文精神與科學(xué)精神進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，從而在日后的社會(huì)生活當(dāng)中正確地進(jìn)行知識(shí)的選擇和運(yùn)用?！叭恕蹦Ｊ街苯雨P(guān)系育人工作的結(jié)果。

二、“三全育人”工作平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育事業(yè)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在育人的具體工作中依然存在著普及性不足、針對(duì)性較弱和專業(yè)化缺失等問(wèn)題。當(dāng)前高等教育布局中，育人機(jī)制不夠健全，各工作體系存在并行的狀態(tài)，沒(méi)有真正形成交叉覆蓋，造成了一定的育人盲區(qū)。教學(xué)平臺(tái)占主導(dǎo)地位的教育方式還是以說(shuō)教灌輸型為主，專業(yè)課程的設(shè)置與育人的結(jié)合點(diǎn)不夠，只重視文化知識(shí)的傳播而忽視思想的引領(lǐng)，使學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深入的理解和深刻的反思，也使學(xué)生的參與熱情和實(shí)踐創(chuàng)新受到限制。校園文化活動(dòng)平臺(tái)思想引領(lǐng)的作用不顯著，第二課堂的主陣地與育人實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密，使學(xué)生參與的普及程度偏低。社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的開發(fā)和利用比較單一，在思想政治方面的教育強(qiáng)度和力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新媒體育人平臺(tái)運(yùn)用相對(duì)滯后，沒(méi)有構(gòu)成環(huán)閉的育人體系，開辟和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)任重道遠(yuǎn)。

三、“三全育人”工作平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀的原因

(一)新時(shí)代的背景為教育規(guī)律賦予了新的思想內(nèi)涵

要深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的思想內(nèi)涵，明確高校推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展方向和根本任務(wù)[4]，其核心要義就是做好“立德樹人”工作?！傲⒌聵淙恕笔歉叩冉逃墓ぷ髂繕?biāo)，也是高等教育實(shí)施的重要手段，對(duì)高校思想政治教育工作的開展提出了新的要求。因而，高校在開展思想政治教育工作的過(guò)程中要充分重視育人的效果，以科學(xué)的態(tài)度和方法應(yīng)對(duì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，促進(jìn)高等教育改革與學(xué)生成長(zhǎng)需求的協(xié)調(diào)發(fā)展，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，采用靈活高效的方式開展思想政治教育[5]，將育人的各方面因素做到全包容、全覆蓋，凸顯思想政治教育教育在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的實(shí)踐價(jià)值。

(二)育人資源相對(duì)分散，未能形成育人合力

新時(shí)代高校的思想政治工作需要從全局的角度出發(fā)，使學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展，建立相應(yīng)的協(xié)同育人機(jī)制，形成相互融合、交叉覆蓋的育人格局。高校的專業(yè)課教師往往只負(fù)責(zé)文化知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生思想的教育和引領(lǐng)。高校各職能管理部門則負(fù)責(zé)日常的事務(wù)性工作，對(duì)學(xué)生思想政治教育的融入不夠。各部門形成的相對(duì)獨(dú)立的工作體系各自為戰(zhàn)，無(wú)法形成良好的協(xié)作關(guān)系，沒(méi)有形成協(xié)同育人的氛圍與合力，使育人工作出現(xiàn)了部分死角。同時(shí)，各部門開展思想政治教育工作的方式也存在一些問(wèn)題，如教育內(nèi)容單調(diào)、理論與實(shí)踐脫節(jié)、思想性不深等，這些都嚴(yán)重影響育人的效果。

(三)傳統(tǒng)的工作方式難以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求

高等教育的發(fā)展不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面，還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的數(shù)量方面。近年來(lái)進(jìn)入高校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，接受高等教育的學(xué)生數(shù)量保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，這部分學(xué)生的主流特征還是積極向上的，但由于數(shù)量龐大，存在生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)高校的日常管理和教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。比如學(xué)生日常行為的自我約束問(wèn)題、個(gè)體存在的心理問(wèn)題、誠(chéng)信問(wèn)題等，亟需專業(yè)、科學(xué)的方式和手段加以解決，幫助學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)應(yīng)該更加豐富、專業(yè)和科學(xué)。

四、“三全育人”工作平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐探索

(一)搭建專任教師引導(dǎo)的課堂教育融合平臺(tái)

大學(xué)生的思想政治教育工作是具有系統(tǒng)性的整體工程，需要學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和各工作系統(tǒng)和部門人員的共同參與。課堂是學(xué)生在大學(xué)期間接受教育的基本環(huán)境，將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)的課堂是實(shí)現(xiàn)育人效果的基本保證。各專業(yè)學(xué)科之間存在巨大的差異，需要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下進(jìn)行課程改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思想政治教育的融合發(fā)展，形成協(xié)同育人的教學(xué)氛圍。專任教師在課程設(shè)計(jì)和課堂教育的過(guò)程中不僅要為學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)，還要開展思想政治教育，圍繞專業(yè)知識(shí)的傳授開展思想政治教育的引領(lǐng)，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，著力打造一批精品示范課程，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地接受思想的正確引領(lǐng)。另外，需要推動(dòng)廣大專任教師在科學(xué)研究方面對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)術(shù)研究、社會(huì)研究、科學(xué)研究的途徑和載體，廣泛開展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)術(shù)的研討增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，把科學(xué)研究作為課堂教學(xué)的延伸。同時(shí)，要把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于科學(xué)研究的全過(guò)程，使學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，進(jìn)而發(fā)揮科研育人的作用。

(二)搭建各部門協(xié)同工作的學(xué)生管理平臺(tái)

各管理部門的職責(zé)都是為規(guī)范學(xué)生的日常行為和滿足學(xué)生的發(fā)展需要而設(shè)定的，因而具有豐富的育人資源。但各部門在開展具體工作的過(guò)程中卻呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)的情況，難以形成工作合力，造成了極大的資源浪費(fèi)。面對(duì)這種情況，高校應(yīng)該進(jìn)一步更新管理工作理念，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的育人思維，整合各部門的資源，調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，共同研究涉及學(xué)生管理的重大問(wèn)題，制定具體的工作制度和發(fā)展規(guī)劃，共同參與和開展學(xué)生的日常管理工作。要合理規(guī)劃協(xié)同育人的管理工作目標(biāo)，提升各部門工作的針對(duì)性和凝聚力，使高校的各種資源都能夠?yàn)槟繕?biāo)服務(wù)。在明確目標(biāo)的前提下，應(yīng)配套實(shí)施相應(yīng)考評(píng)措施，以激勵(lì)管理主體積極、高效地完成工作任務(wù)，并在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新工作方法，促進(jìn)管理質(zhì)量的提升。優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)和優(yōu)雅的生活環(huán)境對(duì)學(xué)生觀念塑造和行為規(guī)范發(fā)揮著重要的影響。管理服務(wù)和環(huán)境的基礎(chǔ)建設(shè)協(xié)同發(fā)展，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中直接受到感染，成為美好社會(huì)環(huán)境的建設(shè)者和參與者。

(三)搭建黨團(tuán)組織開展的學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)

高校在“三全育人”的實(shí)踐過(guò)程中要依托黨團(tuán)組織建設(shè)，開展豐富多彩、喜聞樂(lè)見和具有時(shí)代引領(lǐng)作用的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升搭建鍛煉和展示的平臺(tái)。高校在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)建立完整的學(xué)生考評(píng)體系和榮譽(yù)體系，使學(xué)生有準(zhǔn)確的發(fā)展定位和方向。要加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織的建設(shè)和制度規(guī)范，不斷提升學(xué)生骨干的思想素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。校園文化活動(dòng)開展要具有廣泛的參與度和吸引力，深入挖掘中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果、社會(huì)主義先進(jìn)文化和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值?；顒?dòng)的開展要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，形成不同的專業(yè)特色。開展校園文化活動(dòng)要遵循學(xué)生的成才規(guī)律，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)育人的連續(xù)性和整體性。

(四)搭建解決特殊學(xué)生個(gè)體問(wèn)題的專業(yè)平臺(tái)

學(xué)生因經(jīng)濟(jì)貧困和家庭教育缺失而出現(xiàn)心理問(wèn)題的狀況愈發(fā)嚴(yán)重，已經(jīng)成為高校育人工作亟待解決的重要問(wèn)題。高校建立了心理健康教育的專門機(jī)構(gòu)，專門從事學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，但在出現(xiàn)問(wèn)題的初期篩查、跟蹤輔導(dǎo)、危機(jī)預(yù)防等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，解決突發(fā)情況的辦法極其有限，工作常常陷于被動(dòng)。因此，要建立專業(yè)的學(xué)生事務(wù)危機(jī)處理平臺(tái)。要重點(diǎn)做好學(xué)生的心理問(wèn)題的排查和跟蹤輔導(dǎo)工作，開展學(xué)生的心理健康教育，完成學(xué)生的心理問(wèn)題的干預(yù)和轉(zhuǎn)化。要建立健全學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)警、跟蹤調(diào)查和危機(jī)干預(yù)等機(jī)制，做到問(wèn)題及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防、有效干預(yù)，實(shí)行信息反饋制度和精準(zhǔn)幫扶制度，及時(shí)、準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理和行為狀況，有效防止極端突發(fā)事件的出現(xiàn)。

(五)搭建信息時(shí)代學(xué)生管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為人們的社會(huì)生活創(chuàng)造了前所未有的便利與快捷，但也給人們的思想和行動(dòng)帶來(lái)巨大的影響和沖擊。因而，充分把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育顯得尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的空間廣闊，孕育出眾多具有強(qiáng)大生命活力的信息傳播載體。在工作中要充分認(rèn)知和運(yùn)用這些載體的性能，將這些載體轉(zhuǎn)化為教育管理的陣地，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在育人工作中的重要作用。網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)的覆蓋范圍廣泛，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，但因網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和接受過(guò)于自由而難以管控，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用不敢放開手腳，沒(méi)有達(dá)到科學(xué)合理的狀態(tài)。因而，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)需要把握傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播方式、傳播受眾的變化，加強(qiáng)傳播效果的時(shí)尚性和即時(shí)性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)力，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生思想政治教育的新空間、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的新天地。

面對(duì)新情況和新問(wèn)題，高校的思想政治教育工作需要因時(shí)而進(jìn)、因人而異，不斷更新工作觀念，在“三全育人”的模式下合理建設(shè)和運(yùn)用新的平臺(tái)，創(chuàng)新工作方法，使思想政治工作符合時(shí)代的要求，尊重教育發(fā)展的規(guī)律，更加貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的工作目標(biāo)。