李金鵬

摘要：不同于綜合院校的大學生，藝術(shù)類院校的大學生因為長期學習藝術(shù)、感知藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)，所以在行為舉止、思想內(nèi)涵、個性表達等方面表現(xiàn)出異于普通專業(yè)大學生的特點，他們追求自我、彰顯個性、敢于表達。因此作為藝術(shù)類高校的輔導員，在實際工作中要結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)大學生的具體特征，探索相對應的工作方式、方法，對他們合理的實行針對化管理。本文旨在剖析藝術(shù)類院校的大學生的特點，以期對藝術(shù)類高校輔導員學生日常管理工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校? ?高校輔導員? ?學生日常管理工作

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）03-0177-02

一、藝術(shù)類高校學生特點剖析

（一）重專業(yè)，輕文化

藝術(shù)類專業(yè)的大學生文化成績往往不是太高，因為在藝考之前他們把精力主要集中在了藝術(shù)專業(yè)的學習上。而且，在藝考制度下，很多文化成績不好的同學選擇了走藝術(shù)生這條路。而藝術(shù)類高校的文化錄取分數(shù)線也相對本科院校要低，所以就導致藝術(shù)專業(yè)的大學生進校后的文化成績不高。

加之進校后，濃郁的藝術(shù)氛圍又致使他們大部分精力放在專業(yè)學習上，從而輕視了文化課程的學習。除此之外，藝術(shù)類院校的文化課學習氛圍也相對綜合類院校淡薄，所以綜合以上各方面就導致藝術(shù)類院校的大學生文化水平不高。

（二）家境優(yōu)，略嬌氣

藝術(shù)類院校的大學生往往家庭條件優(yōu)越。從琴童到藝術(shù)高校的學生，除了離不開自身一直路以來的辛勤付出，他們的藝術(shù)之路也傾注了父母的殷殷心血與經(jīng)濟上的大力支持。良好的成長環(huán)境有利于學生擁有較高的藝術(shù)起點和開拓的藝術(shù)視野，這對他們未來人生的發(fā)展起著重要的推進作用。以學音樂為例，一架鋼琴動輒幾萬，再加上跟隨老師上課的費用，這對于經(jīng)濟條件一般的家庭來說無疑是難以承受的。以藝考為例，山東是全國的藝考大省，很多山東地區(qū)的考生不僅要在藝考之前在專業(yè)上傾注足夠多的精力外，也需要支付足夠的財力。藝考期間還需要去全國各地區(qū)的高校參加校招，這也需要足夠的財力支撐，對經(jīng)濟條件不好的家庭無疑是很大的負擔，也讓一部分家庭經(jīng)濟條件不好的學生望而卻步。

然而事物都具有兩面性，優(yōu)越的出身為他們帶來益處的同時，也讓他們不同程度的帶有嬌氣、畏懼、逃避磨礪的通病。95后大學生基本上是獨生子女，因在父母祖輩的呵護下長大，他們普遍在生活上自理能力偏弱，在遇事時往往選擇逃避的態(tài)度。

（三）敢競爭，抗壓弱

擁有競爭精神向來是藝術(shù)類專業(yè)大學生的標簽，這與藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)特征密不可分。藝術(shù)類專業(yè)的同學都經(jīng)過依靠的洗禮、表演類專業(yè)每學期兩次的匯報考試、門類眾多的藝術(shù)類各項比賽等。這些專業(yè)特點無一不敦促著學生們以腳踏實地的態(tài)度勤奮學習，充分利用大學四年的寶貴時間汲取營養(yǎng)，在競爭中不斷提升自己的專業(yè)水平。

樹立競爭精神意味著對自我發(fā)展有著明確的規(guī)劃和要求，因此競爭存在的意義值得被認可。但很多藝術(shù)類專業(yè)的同學抗壓能力卻有待提高，很多學生熬住了琴房里的苦練，卻在一次失敗的經(jīng)歷后一蹶不振?？箟耗芰θ?、經(jīng)不起挫折，不僅會使得他們在四年的學習生活中常有挫敗感，更是對他們的心理上的挑戰(zhàn)。

（四）創(chuàng)意多，執(zhí)行弱

藝術(shù)需要創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩的思維創(chuàng)造不出符合時代要求的藝術(shù)作品，所以沉浸在藝術(shù)海洋里的大學生會有很多大膽新奇的想法，勇于突破常規(guī)思維進行革新，這是藝術(shù)類專業(yè)大學生的一個顯著特點。

從腦海中的構(gòu)想到紙張上的輪廓，再到舞臺上的呈現(xiàn)，離不開周密的思維組織和嚴謹?shù)膱F隊合作，多數(shù)創(chuàng)意的夭折，與學生缺乏整體構(gòu)想、合作精神有著重要關(guān)系。因此創(chuàng)意多，執(zhí)行弱不是一蹴而就所導致的，而是基于多方面成因。如何幫助其將創(chuàng)意轉(zhuǎn)為執(zhí)行，是輔導員需要思考的問題。

二、針對性的開展藝術(shù)類院校大學生教育管理工作

在工作中突出“導”的作用是輔導員重要的工作方法之一。這里所指的“導”字，是特指“指導”“引導”和“疏導”，這是一種和諧的、拋磚引玉的工作方法，目的是為了更加順利地落實教育內(nèi)容，在和諧、融洽的環(huán)境中讓學生接受更多的教育，學習更多的知識。[1]

（一）加強大學生文化素養(yǎng)培育

輕視文化的弊端不僅體現(xiàn)在進校前，也制約著藝術(shù)類專業(yè)大學生在專業(yè)上的發(fā)展。唱一首歌不知詞間所云，奏一首曲子不解作者何意，縱然有著再出眾的藝術(shù)天賦，再爐火純青的技術(shù)，也只能成為一名藝術(shù)工匠，不能成為真正的藝術(shù)大師。但專業(yè)技能的培育與文化素養(yǎng)的提升是相輔相成的，藝術(shù)表達文化，文化襯托藝術(shù)，二者密不可分。李叔同是“二十文章驚海內(nèi)”的大師，不僅精通音樂，改編《送別》等多首經(jīng)典音樂作品外，而且還精通詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學等，在多個領(lǐng)域開創(chuàng)中華燦爛文化藝術(shù)之先河。

作為藝術(shù)類院校的輔導員，應當深刻認識到文化學習對于提升學生綜合能力的重要性，不僅要鼓勵學生多聽音樂會、多看展覽，還要鼓勵學生多學習文化知識。平時可以開展一些文化知識競賽來激勵他們。

（二）培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

2012年11月15日，習近平等十八屆中央政治局常委同中外記者見面，提出“全黨必須警醒起來。打鐵還需自身硬，我們的責任，就是同全黨同志一道，堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題，切實改進工作作風，密切聯(lián)系群眾，使我們黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導核心”?？倳浀脑拰ξ覀冏龊脤W生工作提出了深刻的指引。當代藝術(shù)類大學生要戒掉身子上的嬌氣，就必須要從思想上嚴格要求自己，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。例如，減少父母在學生學習生活中的干預，組織各類體驗活動，鼓勵學生在實踐中鍛煉自己、提升自己。

作為當代大學生，在校園里，他們肩負著認真學習、尊師重教的責任;在家庭中，他們肩負為人子女的責任……這些都是輔導員在實踐活動中教給大學生的。首先，可以開展先進典型系列講座活動，講述他們是如何通過奮斗獲取成功的先進事例，影響學生。其次，帶學生參觀革命烈士博物館等教育基地，讓他們感受到如今的幸福生活是通過革命先烈的艱苦奮斗換來的。此外，樹立學生的責任心，還要從自身做起，認真落實好每一件學生工作，以自我為標桿，與學生共同進步。

（三）提升大學生心理素質(zhì)

大學生心理健康的標準應該是智力正常、情緒健康、意志健全、人格完整、自我評價正確、人際關(guān)系和諧、社會適應正常、心理行為符合大學生的年齡特征。[2]藝術(shù)類專業(yè)大學生需要革新精神，有的時候就容易鉆牛角尖，把自己封閉在思維的牢籠里，所以提高藝術(shù)類專業(yè)同學的心理素質(zhì)，對他們進行行之有效的心理健康教育是必不可少的。當然，藝術(shù)類專業(yè)大學生的心理問題除了有他們的特殊之處外，他們還有同普通類大學生心理問題共性的問題，如學習適應問題、同學相處問題、情感問題等。

在對藝術(shù)類專業(yè)學生進行心理健康教育的方法和途徑主要有以下幾個方面：首先，充分抓好大學生心理健康教育課程的主陣地。大學生心理健康教育課程作為一門必選課程，要充分發(fā)揮它的積極引導作用，讓大學生了解、掌握心理調(diào)適的途徑和方法，保持積極、陽光的心理狀態(tài)。其次，建立班級心理健康網(wǎng)絡(luò)大學生心理危機干預機制，把班級心理健康工作抓細、抓實，充分發(fā)揮班級骨干的作用，發(fā)現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的同學積極匯報給輔導員。第三，武裝自己的心理健康理論知識。只有全面了解心理健康知識，才能在出現(xiàn)問題后不懼怕、不畏懼，利用專業(yè)知識解決問題、克服困難。

（四）舉辦創(chuàng)新活動，引導學生執(zhí)行

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，藝術(shù)發(fā)展史向來是新與舊的碰撞迸射。舉辦創(chuàng)新活動，有利于激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，提高專業(yè)水平。舉辦豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)造活動，可以在讓學生利用專業(yè)特長的同時，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，鍛煉他們的執(zhí)行力。比如可以多舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)造類的活動，適時的給予一些指點，讓學生自己策劃、執(zhí)行、開展，在結(jié)束時給他們開總結(jié)大會，做出點評，鼓勵他們再接再厲。

三、結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)類高校輔導員的工作探求之路任重道遠，這就要求我們要有清審明辨的判斷力和敢于突破的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教化模式在大部分藝術(shù)類高校中并不適用，孔子說，教學還要“因材施教”，所以只有深入剖析了解藝術(shù)類專業(yè)學生的各方面特點，教育管理體系與學生思維方式俱進，做到在校園日常管理中對癥下藥，才會在穩(wěn)定的前提下做好做實輔導員工作。

參考文獻：

[1]丁立華，范孟男，劉富江.藝術(shù)類高校輔導員工作方法淺探[J].大學教育，2013，（04）.

[2]桑志芹.大學生心理健康教程[M].南京：南京大學出版社，2017.