杜強

摘 要：如何提升中職數(shù)控加工實訓教學效果，是當前需要每個教師深入思考的課題。為了實現(xiàn)預期教學目標，教師應該注重引入項目教學法，改進中職數(shù)控加工實訓教學方法，確保教學水平得到快速提升。本文首先分析了中職數(shù)控加工專業(yè)的現(xiàn)狀，其次概述了項目教學法的作用及其在中職數(shù)控加工實訓教學中的應用，最后總結(jié)分享了教學的體會。

關鍵詞：項目教學法 中職數(shù)控加工 實訓教學

數(shù)控加工是中職機械制造專業(yè)的基礎課程之一。近年來，國家也對中職數(shù)控加工專業(yè)有了更高的要求，需要通過項目教學法讓學生的實踐能力和社會能力等得到培養(yǎng)。在中職數(shù)控加工實訓教學中，要想讓學生的操作能力得到提升，中職學生通常會設置數(shù)控加工實訓周，教師也應該盡快對教學方法進行出創(chuàng)新，讓現(xiàn)有試驗設備與實訓課時得到有效利用，為學生職業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。為了實現(xiàn)這個目標，教師應該將項目教學法應用到中職數(shù)控加工實訓教學中，加強對學生實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)。這樣，學生的創(chuàng)新意識與團隊意識得到了增強，也順利達到了既定的教學目標，并幫助學生提升能力，畢業(yè)后能夠更好地適應實際工作崗位要求。

一、中職數(shù)控加工專業(yè)的現(xiàn)狀

中職數(shù)控加工包括機械制圖、數(shù)控機床、數(shù)控加工工藝及數(shù)控編程等內(nèi)容。這項課程有著較強的專業(yè)性特點，對學生的思維能力要求較高，相關知識點也非常抽象難懂，中職生學習時難度較大。在傳統(tǒng)教學模式下，中職生普遍缺乏足夠的學習興趣，加上部分學生在學習上顯得非常懶散，解決與分析問題的能力不強，導致學生在數(shù)控加工實訓學習上效果很差。數(shù)控加工專業(yè)對中職生操作能力有較高的要求，從當前中職數(shù)控加工實訓教學情況來看還有很多缺陷，如實訓教學效果較差，學生缺乏足夠的學習興趣等。這樣不利于培養(yǎng)學生的操作能力，難以滿足企業(yè)在數(shù)控加工崗位提出的技能要求。對于這種問題，教師應該運用先進的教學方法，如項目教學法等，讓學生獲得有針對性的引導，調(diào)動每個學生學習的積極性，降低學生的難度。這樣學生才能在中職數(shù)控加工實訓學習中感受到樂趣，也變得更加主動，在教師的帶領下實現(xiàn)學習效率的提升。

二、項目教學法的作用

所謂項目教學法，即在教師的指導下學生完成獨立的項目，包括收集信息、設計方案、實施項目及最終評價等，均需要學生來完成。在整個項目進行過程中，學生可以掌握各環(huán)節(jié)的相關要求，也從中獲取了知識。項目教學法的應用需要以項目為主線，教師加強對學生的引導，尊重學生的主體地位，其優(yōu)點在于目標指向有著多重性特點，培訓周期雖然很短，但是可以取得非常顯著的效果，可控性較好，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。教師通過對項目教學法的應用，能夠與學生一起完成項目，并實現(xiàn)共同進步的目標，而在中職數(shù)控加工實訓教學中應用這種方法，有利于學生學好數(shù)控加工相關知識，讓學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來，為學生創(chuàng)造更多實踐的機會，豐富學生的工作經(jīng)驗。項目教學法可以體現(xiàn)出做、教、學等要素，這滿足了中職數(shù)控加工人才的培養(yǎng)目標，因此需要教師充分認識到其作用，改進教學法，確保項目教學法的作用真正得到體現(xiàn)。

三、項目教學法在中職數(shù)控加工實訓教學中的應用

1.設計教學目標與學習情境

設計教學目標主要包括知識目標、能力目標、職業(yè)素養(yǎng)目標以及成果目標，其中知識目標主要目的在于讓學生學好理論知識，能力目標注重學生掌握基礎技能，職業(yè)素養(yǎng)目標則注重加強對學生職業(yè)道德與職業(yè)習慣的培養(yǎng)，而成果目標則是注重項目最后的結(jié)果。知識目標包括數(shù)控加工工藝分析知識、數(shù)控編程知識和數(shù)控車床操作知識。能力目標包括工藝分析能力、編程能力和操作數(shù)控車床能力。職業(yè)素養(yǎng)目標包括數(shù)控工藝員、數(shù)控編程員和中級數(shù)控車床操作工。成功目標包括加工工藝卡、程序單和合格的零件等。在學習情境的設計中，主要為工作任務實施計劃，教師根據(jù)項目目標創(chuàng)設相應的工作情境，讓學生進入真實工作環(huán)境中，對學生行動過程作出引導，在學習中促使學生職業(yè)能力得到

提升。

2.項目任務布置

中職數(shù)控加工實訓教學主要內(nèi)容為零件數(shù)控加工工藝和數(shù)控編程。筆者學院實訓教學以4～5周為一個周期。在此期間，教師在講課結(jié)束以后，需要指導學生進行實訓，目的在于讓學生可以靈活運用掌握的數(shù)控工藝與編程知識。學生在零件加工實踐中可以了解到完整和系統(tǒng)的工藝編程、數(shù)控機床等操作知識。教師在采取項目教學法的時候，需要為學生布置具備較大難度、可以綜合反映學生學習知識的零件。以下圖為例，這是學生需要完成的工件圖紙，毛坯是直徑為52 mm的鋁合金棒料。教師要讓學生在完成項目的過程中注意總結(jié)，既要加工出符合精度規(guī)定的工件，又應該完成實訓報告，主要內(nèi)容為工藝卡片、刀具軌跡圖、數(shù)控程序、加工操作過程和實訓體會等，要求安全、準確地完成任務。在學生團隊精神培養(yǎng)中，教師應該考慮到學生的安全，通常將學生分為多個小組，各小組3～4人，一起完成任務。

3.學生完成項目過程分析

中職生在掌握理論知識后還沒有進行項目實踐，所以在面對項目任務的時候會感覺到不知所措。一些學生雖然會想到編制數(shù)控程序，不過他們編制的數(shù)控程序僅僅是堆積數(shù)控指令，缺乏較強的可操作性。教師應該第一時間作出指導，讓學生有計劃地安排項目，確保在項目中順利獲得知識。學生可以先安排零件的工藝，根據(jù)零件圖要求查找工藝資料，將工藝確定下來，如所需設備資料收集、零件工序與工步的安排，并結(jié)合被加工材料選擇相應的刀具，合理設定切削用量等。對數(shù)控加工工藝設計與數(shù)值分析來說，學生要以小組為單位，對學習行為與實踐作出自主安排。

學生獲得完善工藝設計思路與參數(shù)后，能夠讓編制數(shù)控程序有可靠依據(jù)。在編程過程中，學生之間進行討論，一起提升理論知識水平，完成數(shù)控程序編制后學生需要考慮到安全，通過相關驗證。若是在數(shù)控機床上對數(shù)控程序進行驗證，會導致大量機床非工作時間被占用，也容易出現(xiàn)危險，學生編制的數(shù)控程序還不夠完善，將導致機床運動部件和工件相碰撞。因此，需要由學生在計算機上采取仿真軟件來驗證刀具軌跡，并及時解決驗證期間出現(xiàn)的問題。在數(shù)控程序編制與驗證中也需要學生自主安排學習行為，學校要為學生提供安裝數(shù)控仿真軟件的計算機房，讓學生能夠完成計算機驗證項目內(nèi)的數(shù)控程序。教師應該認真檢查學生完成的數(shù)控程序，及時提供相應指導，促使學生獨立自主能力的提升。

運用數(shù)控機床加工零件的時候，教師需要為學生講解安全操作知識，讓他們負責按動每個開關和按鈕。數(shù)控機床操作中需要將安全問題放在首位，除了要讓學生獨立操作以外，還要提升安全性，這一點需要教師引起足夠重視。筆者學院數(shù)控機床數(shù)量較少，要想讓每個學生都可以使用數(shù)控機床順利完成項目任務，實訓周期間教師要將各小組機床使用時間段安排好，學生也需要將自身時間安排好，保證在給定時間段完成相關項目任務。這樣才能達到實訓課應有的目的。

對數(shù)控機床實際操作來說，學生應該在數(shù)控車床、數(shù)控銑床上輸入計算機上驗證好的數(shù)控程序。在本項目試件加工中，學生要關注工件裝夾問題，需要使用數(shù)控車床加工回轉(zhuǎn)體部分，接下來利用數(shù)控銑床對正六邊形與U形槽進行加工。在中職數(shù)控加工實訓教學期間，每個學生都有實踐的機會，可以更加深入地掌握相關知識與技能，也感受到了學習的樂趣，提升了分析與解決問題的能力。在數(shù)控加工實訓結(jié)束后，各小組需要進行答辯，教師在此過程中解決學生遇到的問題，讓學生系統(tǒng)、牢固地掌握數(shù)控加工知識。

4.項目教學成果評價

項目教學成果評價也是項目教學法中的重要內(nèi)容。教師要關注學生的學業(yè)成績、綜合能力發(fā)展，通過對他們科學合理的評價，增強每個學生完成項目的成就感。教師可以采取學生自評、互評等方式，明確自身不足，為下一個項目實訓創(chuàng)造良好條件。

四、教學體會與思考

1.選擇最適宜的項目

為了發(fā)揮項目教學法的作用，教師應該合理確定項目，布置適宜的工作任務。項目必須來源于生產(chǎn)實踐，可以如實反映出生產(chǎn)實踐和經(jīng)營活動，且項目具備較高的應用價值，讓學生綜合素質(zhì)得到提升。學生參與到數(shù)控加工實訓學習中，可以讓理論知識與實際技能結(jié)合起來，為學生提供獨立開展工作的機會，便于學生自行組織與安排。項目還要具備一定的難度與創(chuàng)造性，不僅要讓學生應用學到的知識與技能，還要通過對新知識與新技能的應用，解決項目中發(fā)生的難題。

2.以學生行為為主線實施項目

在中職數(shù)控加工實訓教學中應用項目教學法，教師應該將學生學習行為作為主線，不能將知識灌輸給學生，要通過調(diào)動學生的積極性，讓他們主動接受知識，做知識的主動構(gòu)建者。教師要將學生的主觀能動性體現(xiàn)出來，明確學生的主體地位，結(jié)合數(shù)控加工相關理論知識，把握項目實施的切入點，讓學生在小組分工與團隊協(xié)作中完成項目任務，最后將成果展示出來，讓學生的學習效率得到提升。

3.教師要加強對學生的指導

教師采取項目教學法，也要重新定位自己的角色，做教學的組織者、引導者及評價者，讓學生正常實施項目工作，確保教學目標的順利實現(xiàn)。在理論教學中，教師要引導學生先對項目進行分析，在開始項目作業(yè)時加強指導，解決學生在項目作業(yè)中遇到的問題，通過給予學生鼓勵，促使他們積極動腦，提升各方面能力。項目教學法的應用對教師也有很高要求，教師需要掌握豐富的數(shù)控加工理論知識，實踐工作能力也要強，掌握企業(yè)工作過程與經(jīng)營活動。這樣才能選擇最適宜的項目，保證項目教學法作用得到體現(xiàn)。教師還要懂得如何設計教學情境。這樣才能為學生創(chuàng)設出真實的工作環(huán)境，便于學生更好地投入到實踐中。

4.合理確定教學內(nèi)容

在中職數(shù)控加工實訓教學中，教師在選擇項目教學法的時候，還需要充分考慮到實際教學內(nèi)容，精心采用教材。這是學校教育教學的基本資源，關系到最終教學的質(zhì)量。在實施項目教學法的過程中，教師要以項目為中心開展教學，同時結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)活動的情況，及時對教學內(nèi)容作出調(diào)整，保證學生掌握的知識、獲得的能力可以滿足企業(yè)崗位要求。

五、小結(jié)

總之，將項目教學法應用到中職數(shù)控加工實訓教學中，能夠讓教學過程更具針對性，也滿足了學生的學習需求。學生在理論與實踐相結(jié)合教學環(huán)境下，可以更加牢固地掌握數(shù)控加工知識，教師也能順利完成教學目標。對此教師要盡快轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，充分認識到項目教學法的作用，積極探索更加切實可行的教學策略，為學生創(chuàng)造更多實踐操作的機會。這樣學生不僅可以掌握更多的數(shù)控加工技能，還實現(xiàn)了自身專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，也讓學生的創(chuàng)新意識得到了增強，加強了對學生工程實踐能力的鍛煉，為學生今后更好地就業(yè)與發(fā)展打下了良好的基礎。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）