孔祥剛

[摘要]小學(xué)階段是義務(wù)教育的重要開端，這時期教育質(zhì)量的好壞會嚴(yán)重影響學(xué)生未來的發(fā)展與進(jìn)步?？墒窃趯W(xué)生與班主任之間構(gòu)建和諧關(guān)系的過程中卻存在一定阻礙，急需及時進(jìn)行分析與研究，并且提出相應(yīng)的解決辦法，以便更好地促進(jìn)此關(guān)系和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)班主任;學(xué)生;和諧關(guān)系;構(gòu)建

由于小學(xué)生的思維能力和意識都相對欠缺，班主任在小學(xué)生的成長過程中起著非常重要的作用，怎樣處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響著小學(xué)生的健康成長?，F(xiàn)階段師生和諧關(guān)系構(gòu)建過程中存在一定的問題，亟待采取措施解決，以便促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。

一、小學(xué)班主任和學(xué)生關(guān)系構(gòu)建過程中存在的問題分析

1.班主任的認(rèn)識存在片面性

在有些小學(xué)校園，班主任的發(fā)展觀念存在片面性，成績至上的學(xué)生評價思想未能摒棄，在教學(xué)過程里隨性安排學(xué)生課程，占用所謂的副科課程，不重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面發(fā)展的要求。班主任對學(xué)生進(jìn)行評價時標(biāo)準(zhǔn)過于單一，重視成績好的學(xué)生，而對其他學(xué)生的優(yōu)點不予重視，普遍存在對優(yōu)等生的關(guān)心度高于學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生未能全面進(jìn)步發(fā)展。而班主任的片面觀點又致使學(xué)生對班主任心存不滿，造成師生關(guān)系不親密，甚至緊張。

2.班主任班級管理觀念狹隘

班主任在進(jìn)行班級管理時，一味將自己凌駕學(xué)生之上，極少能從心理層面認(rèn)識教生之間的平等關(guān)系，而能真正將平等的師生關(guān)系融入教學(xué)過程中的更是少之又少。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對班主任產(chǎn)生畏懼心理，不能真正地體會到班級民主的樂趣，在課堂上有話不想說、有意見不敢提，而班主任在進(jìn)行班級管理時管得多、管得細(xì)，不能實現(xiàn)班級由學(xué)生自己管理，造成小學(xué)生從小學(xué)習(xí)習(xí)慣被動，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都會產(chǎn)生極大的依賴心理，欠缺必要的創(chuàng)新意識。同時，有些班主任將班級管理定位在學(xué)校內(nèi)部，缺少管理生活化、社會化，這也在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)班主任和學(xué)生和諧師生關(guān)系構(gòu)建的途徑分析

1.樹立正確師生觀念

小學(xué)班主任要及時改變以往那種高屋建瓴的姿態(tài)，不僅嚴(yán)重影響教學(xué)效果，同時對學(xué)生的健康發(fā)展非常不利。因此，小學(xué)班主任在管理學(xué)生時應(yīng)樹立正確的師生觀念，以人為本，全面體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，認(rèn)清班主任在學(xué)校、課堂教學(xué)和師生關(guān)系中應(yīng)發(fā)揮的職能作用。對班級進(jìn)行管理時不要過于嚴(yán)厲，要甩掉那種班主任說了算的工作思想，要高度尊重學(xué)生的人格、自主性、主動性和積極性，在本班樹立平等民主的管理理念，創(chuàng)造不同的班級民主管理模式，確保每一位學(xué)生都能參與其中，讓他們真正成為班級的小主人。

2.深入了解學(xué)生，理解學(xué)生

做好小學(xué)班主任工作的前提時對學(xué)生進(jìn)行深入了解，獲取學(xué)生日常思想和學(xué)習(xí)方面的各種信息。班主任對學(xué)生了解得越透徹，就越能促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通和交流，只有全面地了解學(xué)生的心理活動，才能逐漸地走入他們的內(nèi)心深處，發(fā)掘合適他們個性的獨特教育理念與教學(xué)方法，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)生的思想還不成熟，自我意識還沒形成，時常犯錯誤，這就更需要班主任細(xì)心、耐心地進(jìn)行解決。班主任要學(xué)著理解他們的過失，進(jìn)行寬容的處理，運用藝術(shù)性處理學(xué)生錯誤才能更好地反映出素質(zhì)教育的理念。

3.班主任要學(xué)會與學(xué)生溝通

班主任在管理時不要居高臨下，應(yīng)俯下身，從學(xué)生的視角看待問題，用心與學(xué)生溝通交流。鼓勵的話語是師生關(guān)系的潤滑劑，因此，要深入班級，積極地與學(xué)生接觸交流，注意詞語使用，有分寸，盡量不說否定甚至偏激的話。要對每一句話負(fù)責(zé)，把握分寸，不信口開河，承諾要兌現(xiàn)，否則一旦失言，就會失去學(xué)生對你的信任。

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