劉勝軍

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對高質(zhì)量人才的需求更是與日俱增。傳統(tǒng)以理論知識傳授為主的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求。如何培養(yǎng)出理論知識與專業(yè)技能并行發(fā)展的中職學(xué)生是當前中職學(xué)校應(yīng)當深入探究的現(xiàn)實問題，而“現(xiàn)代學(xué)徒制”是一種有效的專業(yè)技能培訓(xùn)方式。然而隨著技能型人才的短缺，“現(xiàn)代學(xué)徒制”也面臨著一些發(fā)展困境，亟需找出解決的有效對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 現(xiàn)代學(xué)徒制 發(fā)展困境

1引言

“學(xué)徒制”是學(xué)生以學(xué)徒的身份跟隨師傅學(xué)習專業(yè)技能的一種教育模式?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”實際上就是對傳統(tǒng)學(xué)徒制的創(chuàng)新和調(diào)整，是傳統(tǒng)學(xué)徒制結(jié)合現(xiàn)代中職學(xué)校教育特征發(fā)展而來的?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”以市場對人才的需求為導(dǎo)向，將理論知識傳授與專業(yè)技能培訓(xùn)、崗位實習相結(jié)合，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，為中職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供了條件。

2“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職學(xué)校中作為試點不斷涌現(xiàn)，許多專業(yè)都是圍繞著地方經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)市場和人才需求狀況等開設(shè)的，而且跟隨形勢的變化不斷調(diào)整培養(yǎng)目標，進行教育改革，以校內(nèi)實訓(xùn)、頂崗實習等合作的形式，實現(xiàn)教學(xué)與實踐、畢業(yè)與就業(yè)的高效對接。然而，“現(xiàn)代學(xué)徒制”仍然存在著一些問題：一是企業(yè)本身都是以追求經(jīng)濟利益為目的的，內(nèi)部的工作崗位也是根據(jù)這一目的設(shè)置的，因此很難提供工學(xué)結(jié)合的崗位；二是企業(yè)提供給學(xué)生的崗位，學(xué)生在企業(yè)中做的只是一些缺乏技術(shù)性的工作，很難讓學(xué)生學(xué)習到技能，“工”和“學(xué)”脫離，學(xué)生只是充當流水線上的工人；三是學(xué)生流失嚴重，影響學(xué)校學(xué)費收入，頂崗實習期間，學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)嚴格管理，中途離崗而輟學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)費流失。

3“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職學(xué)校的發(fā)展困境

3.1政府統(tǒng)籌力度不夠。當前，“現(xiàn)代學(xué)徒制”實施過程中，國家的有關(guān)法規(guī)不夠健全，政府支持力度不大，致使學(xué)校和企業(yè)合作深度不夠。通常情況下，校企合作模式都是學(xué)校提供實習場地，企業(yè)提供實習設(shè)備，學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)進行實訓(xùn)實習。如：在學(xué)校專門設(shè)立實訓(xùn)場所，也就是說學(xué)校提供實驗室供學(xué)生實習，企業(yè)提供資金購買了相關(guān)設(shè)備?？赡茉谧畛醯臅r候，校企合作非常良好，也會取得一定成效，但是后期由于缺乏健全的法律保障，企業(yè)利益無法實現(xiàn)，政府也沒有給予足夠的支持，長此以往，企業(yè)就不愿意再投入資金去維護和更新實訓(xùn)設(shè)備，繼而導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)跟不上市場發(fā)展的步伐，也無法滿足企業(yè)用人需求。

3.2企業(yè)積極性不高。在校企合作中，企業(yè)利益得不到應(yīng)有的保障，在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實行中也表現(xiàn)出熱情和積極性不夠。如果沒有企業(yè)積極參與，就會影響“現(xiàn)代學(xué)徒制”的落實和發(fā)展。校企合作的目的主要是增加學(xué)生的就業(yè)機會和提高學(xué)生的實踐能力，同時也要保障企業(yè)的利益。在校企合作模式下，企業(yè)要為學(xué)生實訓(xùn)提供費用，這部分費用給企業(yè)成本增加了一定的負擔；而學(xué)生畢業(yè)之后，由于沒有約束機制的制約，畢業(yè)生還可以自主選擇就業(yè)的企業(yè)，這對于付出了資金的企業(yè)來說，無疑是一項較大的損失。出于這樣的考慮，企業(yè)對“現(xiàn)代學(xué)徒制”實施的積極性不高。

3.3學(xué)校教學(xué)改革實施不到位。當前，中職學(xué)校對職業(yè)教育改革的要求沒有真正落實到位，致使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法無法真正滿足市場對人才的需求，在教學(xué)上產(chǎn)生了理論與實踐脫鉤，這也是教學(xué)改革實施不到位的表現(xiàn)。一方面，學(xué)校、家長盲目追求高考升學(xué)率，學(xué)校教學(xué)重點圍繞技能高考組織實施，形成重理論教學(xué)，輕實踐訓(xùn)練；另一方面，就中職生自身來說，普遍存在學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，課堂教學(xué)難以達到良好的效果，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩心理。

4“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職學(xué)校的發(fā)展對策

4.1國家完善相關(guān)法律法規(guī)，政府加大支持力度。我國應(yīng)當借鑒其他國家“現(xiàn)代學(xué)徒制”的相關(guān)法律法規(guī)和成功經(jīng)驗，制定符合市場需求和就業(yè)導(dǎo)向的法律法規(guī)，同時各級政府應(yīng)當加大對“現(xiàn)代學(xué)徒制”實施的人力、物力和財力支持，為“現(xiàn)代學(xué)徒制”有效落實提供的條件。如美國的“職業(yè)教育法”，一方面規(guī)定企業(yè)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實習提供條件，另一方面支持企業(yè)參與職業(yè)教育。我國政府在鼓勵企業(yè)積極參與“現(xiàn)代學(xué)徒制”的基礎(chǔ)上，應(yīng)當加大對企業(yè)的政策和資金支持力度，消除企業(yè)的顧慮，保障企業(yè)利益。

4.2企業(yè)提升參與“現(xiàn)代學(xué)徒制”的積極性。企業(yè)應(yīng)當根據(jù)自身的用人需求，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，參與學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)計劃，促使學(xué)校根據(jù)人才需求特點設(shè)置科學(xué)合理的課程教學(xué)和教學(xué)計劃。教學(xué)計劃的制定和實行要有行業(yè)協(xié)會、學(xué)校和企業(yè)的共同參與，并針對專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行具體的指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)市場導(dǎo)向科學(xué)設(shè)置課程、調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向、解決就業(yè)難題。企業(yè)根據(jù)內(nèi)部崗位實際需求，安排學(xué)生進入企業(yè)實習，或者在學(xué)校中建立企業(yè)模型，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進行實訓(xùn)實習，相當于員工在校期間就提前接受了崗位培訓(xùn)，這樣能夠節(jié)約企業(yè)成本。

4.3加強師資隊伍建設(shè)，吸引企業(yè)優(yōu)秀人才入校。教育部門應(yīng)當根據(jù)中職學(xué)校對技能型人才的需求，適當放寬教師招聘的條件和限制，吸引更對優(yōu)秀的企業(yè)人才加入師資隊伍；同時適當增加教師的薪酬待遇，激勵企業(yè)優(yōu)秀人才進入中職學(xué)校、奉獻于職業(yè)教育事業(yè)，以充實中職學(xué)校的師資隊伍。學(xué)校自身應(yīng)當加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和教育，激勵教師深入企業(yè)研究崗位技能需求，邀請企業(yè)優(yōu)秀人才來學(xué)校辦講座，讓教師有更多的機會了解就業(yè)實際和最新行業(yè)知識，并提升自身的專業(yè)技能，真正增強師資隊伍使得整體素質(zhì)。

結(jié) 語

在我國職業(yè)教育體系中，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的地位越來越突出，它的優(yōu)勢不僅在于提升中職學(xué)校的教育質(zhì)量，為校企合作帶來看得見的效益，為中職學(xué)生的就業(yè)提供更強有力的保障，更在于為我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供新的動力。在當前中職學(xué)校中，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的發(fā)展是非常有前景的，我們應(yīng)當加大對“現(xiàn)代學(xué)徒制”的研究和開發(fā)力度，走出“現(xiàn)代學(xué)徒制”的發(fā)展困境，真正實現(xiàn)職業(yè)教育的繁榮發(fā)展。

參考文獻

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