劉勝軍

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對(duì)高質(zhì)量人才的需求更是與日俱增。傳統(tǒng)以理論知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。如何培養(yǎng)出理論知識(shí)與專業(yè)技能并行發(fā)展的中職學(xué)生是當(dāng)前中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入探究的現(xiàn)實(shí)問題，而“現(xiàn)代學(xué)徒制”是一種有效的專業(yè)技能培訓(xùn)方式。然而隨著技能型人才的短缺，“現(xiàn)代學(xué)徒制”也面臨著一些發(fā)展困境，亟需找出解決的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 現(xiàn)代學(xué)徒制 發(fā)展困境

1引言

“學(xué)徒制”是學(xué)生以學(xué)徒的身份跟隨師傅學(xué)習(xí)專業(yè)技能的一種教育模式。“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)際上就是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的創(chuàng)新和調(diào)整，是傳統(tǒng)學(xué)徒制結(jié)合現(xiàn)代中職學(xué)校教育特征發(fā)展而來的。“現(xiàn)代學(xué)徒制”以市場對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，將理論知識(shí)傳授與專業(yè)技能培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，為中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了條件。

2“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職學(xué)校中作為試點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，許多專業(yè)都是圍繞著地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)市場和人才需求狀況等開設(shè)的，而且跟隨形勢的變化不斷調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教育改革，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等合作的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐、畢業(yè)與就業(yè)的高效對(duì)接。然而，“現(xiàn)代學(xué)徒制”仍然存在著一些問題：一是企業(yè)本身都是以追求經(jīng)濟(jì)利益為目的的，內(nèi)部的工作崗位也是根據(jù)這一目的設(shè)置的，因此很難提供工學(xué)結(jié)合的崗位；二是企業(yè)提供給學(xué)生的崗位，學(xué)生在企業(yè)中做的只是一些缺乏技術(shù)性的工作，很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)到技能，“工”和“學(xué)”脫離，學(xué)生只是充當(dāng)流水線上的工人；三是學(xué)生流失嚴(yán)重，影響學(xué)校學(xué)費(fèi)收入，頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)嚴(yán)格管理，中途離崗而輟學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)費(fèi)流失。

3“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職學(xué)校的發(fā)展困境

3.1政府統(tǒng)籌力度不夠。當(dāng)前，“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施過程中，國家的有關(guān)法規(guī)不夠健全，政府支持力度不大，致使學(xué)校和企業(yè)合作深度不夠。通常情況下，校企合作模式都是學(xué)校提供實(shí)習(xí)場地，企業(yè)提供實(shí)習(xí)設(shè)備，學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。如：在學(xué)校專門設(shè)立實(shí)訓(xùn)場所，也就是說學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)提供資金購買了相關(guān)設(shè)備。可能在最初的時(shí)候，校企合作非常良好，也會(huì)取得一定成效，但是后期由于缺乏健全的法律保障，企業(yè)利益無法實(shí)現(xiàn)，政府也沒有給予足夠的支持，長此以往，企業(yè)就不愿意再投入資金去維護(hù)和更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，繼而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)跟不上市場發(fā)展的步伐，也無法滿足企業(yè)用人需求。

3.2企業(yè)積極性不高。在校企合作中，企業(yè)利益得不到應(yīng)有的保障，在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)行中也表現(xiàn)出熱情和積極性不夠。如果沒有企業(yè)積極參與，就會(huì)影響“現(xiàn)代學(xué)徒制”的落實(shí)和發(fā)展。校企合作的目的主要是增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也要保障企業(yè)的利益。在校企合作模式下，企業(yè)要為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供費(fèi)用，這部分費(fèi)用給企業(yè)成本增加了一定的負(fù)擔(dān)；而學(xué)生畢業(yè)之后，由于沒有約束機(jī)制的制約，畢業(yè)生還可以自主選擇就業(yè)的企業(yè)，這對(duì)于付出了資金的企業(yè)來說，無疑是一項(xiàng)較大的損失。出于這樣的考慮，企業(yè)對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施的積極性不高。

3.3學(xué)校教學(xué)改革實(shí)施不到位。當(dāng)前，中職學(xué)校對(duì)職業(yè)教育改革的要求沒有真正落實(shí)到位，致使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法無法真正滿足市場對(duì)人才的需求，在教學(xué)上產(chǎn)生了理論與實(shí)踐脫鉤，這也是教學(xué)改革實(shí)施不到位的表現(xiàn)。一方面，學(xué)校、家長盲目追求高考升學(xué)率，學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)圍繞技能高考組織實(shí)施，形成重理論教學(xué)，輕實(shí)踐訓(xùn)練；另一方面，就中職生自身來說，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)難以達(dá)到良好的效果，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩心理。

4“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職學(xué)校的發(fā)展對(duì)策

4.1國家完善相關(guān)法律法規(guī)，政府加大支持力度。我國應(yīng)當(dāng)借鑒其他國家“現(xiàn)代學(xué)徒制”的相關(guān)法律法規(guī)和成功經(jīng)驗(yàn)，制定符合市場需求和就業(yè)導(dǎo)向的法律法規(guī)，同時(shí)各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施的人力、物力和財(cái)力支持，為“現(xiàn)代學(xué)徒制”有效落實(shí)提供的條件。如美國的“職業(yè)教育法”，一方面規(guī)定企業(yè)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)提供條件，另一方面支持企業(yè)參與職業(yè)教育。我國政府在鼓勵(lì)企業(yè)積極參與“現(xiàn)代學(xué)徒制”的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)企業(yè)的政策和資金支持力度，消除企業(yè)的顧慮，保障企業(yè)利益。

4.2企業(yè)提升參與“現(xiàn)代學(xué)徒制”的積極性。企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的用人需求，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，參與學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)校根據(jù)人才需求特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)合理的課程教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)行要有行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校和企業(yè)的共同參與，并針對(duì)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行具體的指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)市場導(dǎo)向科學(xué)設(shè)置課程、調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向、解決就業(yè)難題。企業(yè)根據(jù)內(nèi)部崗位實(shí)際需求，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，或者在學(xué)校中建立企業(yè)模型，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，相當(dāng)于員工在校期間就提前接受了崗位培訓(xùn)，這樣能夠節(jié)約企業(yè)成本。

4.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，吸引企業(yè)優(yōu)秀人才入校。教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職學(xué)校對(duì)技能型人才的需求，適當(dāng)放寬教師招聘的條件和限制，吸引更對(duì)優(yōu)秀的企業(yè)人才加入師資隊(duì)伍；同時(shí)適當(dāng)增加教師的薪酬待遇，激勵(lì)企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)入中職學(xué)校、奉獻(xiàn)于職業(yè)教育事業(yè)，以充實(shí)中職學(xué)校的師資隊(duì)伍。學(xué)校自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和教育，激勵(lì)教師深入企業(yè)研究崗位技能需求，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才來學(xué)校辦講座，讓教師有更多的機(jī)會(huì)了解就業(yè)實(shí)際和最新行業(yè)知識(shí)，并提升自身的專業(yè)技能，真正增強(qiáng)師資隊(duì)伍使得整體素質(zhì)。

結(jié) 語

在我國職業(yè)教育體系中，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的地位越來越突出，它的優(yōu)勢不僅在于提升中職學(xué)校的教育質(zhì)量，為校企合作帶來看得見的效益，為中職學(xué)生的就業(yè)提供更強(qiáng)有力的保障，更在于為我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供新的動(dòng)力。在當(dāng)前中職學(xué)校中，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的發(fā)展是非常有前景的，我們應(yīng)當(dāng)加大對(duì)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的研究和開發(fā)力度，走出“現(xiàn)代學(xué)徒制”的發(fā)展困境，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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