葉昌友

【摘要】 在新課程改革背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的需求.目前，在這種教學(xué)模式下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)受到嚴(yán)重的影響.針對(duì)這一問題，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，只有這樣才能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量.本文首先就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行分析，然后對(duì)具體優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行闡述，從而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供一定的幫助.

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生思維

就小學(xué)階段的學(xué)生來說，如果學(xué)生在該階段排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么在今后的學(xué)習(xí)過程中將很難提高數(shù)學(xué)成績(jī).因此，教師在小學(xué)教學(xué)過程中必須采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué).教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的能力，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.筆者對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并逐條對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體對(duì)策進(jìn)行闡述.

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義分析

近年來，我國(guó)新課程改革的步伐在不斷加快，在此背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的需求.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量.在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所展現(xiàn)出來的問題主要是：教師在課堂教學(xué)過程中往往多數(shù)時(shí)間都在講課，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少;對(duì)于課堂練習(xí)來講，通常教師選擇的都是知識(shí)點(diǎn)突出的理論性習(xí)題，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的習(xí)題較少;在課堂教學(xué)過程中教師往往忽略學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，而是將側(cè)重點(diǎn)放在整個(gè)班級(jí)成績(jī)上.因此，我們要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式就必須要對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.教師通過優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義.

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策分析

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來講，其各方面的能力還不夠成熟，尤其是在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解方面，這也是難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的原因.針對(duì)這一問題，教師要采取相應(yīng)的對(duì)策，重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課的注意力往往難以集中，很難理解教師提出問題的具體意義.所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅影響課堂教學(xué)效率，還影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).教師必須在實(shí)際教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，先讓學(xué)生了解問題的來源，然后再對(duì)問題進(jìn)行分析和解答.

例如，在教授“乘法”這一課程時(shí)，之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法運(yùn)算，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法之前并不知道還存在乘法運(yùn)算.因此，教師在教學(xué)過程中不能直接就向?qū)W生介紹乘法運(yùn)算，而是要在學(xué)生已經(jīng)掌握的加減法基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo).教師可以用木棒擺成不同的數(shù)目讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，在這種情況下學(xué)生通常會(huì)用加法來進(jìn)行運(yùn)算.這時(shí)，教師就可以在學(xué)生運(yùn)算方式上引入乘法運(yùn)算，這樣學(xué)生能夠更好地掌握乘法運(yùn)算的技巧，在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠更加熟練地運(yùn)用.同時(shí)這種教學(xué)方式還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

（二）拓展學(xué)生思維

就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中的每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)的，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，每學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)都需要結(jié)合之前所掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行，這一過程主要考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力以及知識(shí)的掌握程度.因此，教師在教學(xué)過程中，每節(jié)課程的開始教師都要先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，同時(shí)還能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

例如，在對(duì)“三角形”這一章節(jié)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)于三角形有一個(gè)全面的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生自己畫三角形，從而增強(qiáng)對(duì)三角形的理解.值得注意的是，學(xué)生在畫三角形時(shí)會(huì)涉及一些學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)，如畫出點(diǎn)外的一條線段AB，然后做出該線段的垂線段，在經(jīng)過點(diǎn)A的地方做出平行于直線AB的平行線.教師利用畫圖的方式將抽象知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)的時(shí)候會(huì)注意對(duì)其相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行思考.

三、結(jié)束語

筆者對(duì)新課程改革背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了分析，為促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策，構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.

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