寇德婷

【摘要】 在高中學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)一直都是大多數(shù)學(xué)生的短板，因此，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平已經(jīng)成為眾多高級中學(xué)的重心.而主體參與意識在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平上具有重要意義，本文根據(jù)如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)主體參與意識的策略進(jìn)行闡述.已達(dá)到將學(xué)生作為課堂的主體，在課堂教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性這一根本目的.

【關(guān)鍵詞】 高中;數(shù)學(xué);培養(yǎng);主體;參與意識;教學(xué)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師.”興趣是一種強(qiáng)大的精神力量.當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時，他就能發(fā)揮整個身心的積極性.充分發(fā)揮個人才能，提高學(xué)習(xí)效率.因此，學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識，應(yīng)首先從培養(yǎng)興趣開始.在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會使原本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種享受.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加大對數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的力度，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣.激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

（二）和諧、融洽的師生關(guān)系

學(xué)生主體參與意識還可以通過改變學(xué)習(xí)環(huán)境來培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)環(huán)境可以大致分為兩種，即教室環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，通過對教室環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的改善，使學(xué)生逐漸消除對課堂教學(xué)的緊張感，降低高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸性.教室的環(huán)境可以通過增加一些綠植或者有趣的多彩的圖畫來改善，而教學(xué)環(huán)境的改善則需要高中數(shù)學(xué)教師拉進(jìn)與同學(xué)的關(guān)系來改善，例如，教師可以離開講臺，走到學(xué)生中間與同學(xué)進(jìn)行交談，給學(xué)生制造出一種寬松的環(huán)境.

（三）采用成功教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中提倡成功教育，培養(yǎng)學(xué)生參與意識.學(xué)生是獨(dú)立的個體，都渴望被人重視，渴望成功.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，使其增強(qiáng)對自我能力的認(rèn)同感.在課堂上設(shè)立一些討論問題就是給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會的一個很好的例子，因?yàn)樵谟懻撝校瑢W(xué)生共同討論、研究問題，會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作完成某項(xiàng)任務(wù)的感受.在合作中，有利于使學(xué)生深入理解體會問題，然后形成個人意見，與大家分享交換不同的認(rèn)知理念，有利于樹立一種主體意識下的責(zé)任感.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每道題都有固定的答案，但卻有不同的求解方法.每名學(xué)生思考問題的角度是不同的，給出的解題思路也必然難以統(tǒng)一.但是在這個過程中，學(xué)生能學(xué)到很多解題的方法，受益頗深.教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并且不要求答案的唯一性和正確性.讓學(xué)生體會成功的感覺.

二、概念教學(xué)中進(jìn)行開放式教學(xué)

（一）放棄封閉式課堂教學(xué)，采用開放式課堂教學(xué)

開放式的教學(xué)模式對于提高學(xué)生主體參與意識具有十分重要的意義.因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于枯燥單一，而學(xué)生大多喜歡具有新鮮感的事物，也因而，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性低，能消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的枯燥感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂的教學(xué)活動的開展.因此，在教師的教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常將教學(xué)方法進(jìn)行更新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正掌握到靈活多變的學(xué)習(xí)方法，而不是以單一的解題模式和解題模板來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能真正意義增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識，在數(shù)學(xué)課堂上獲得更加有效的學(xué)習(xí)方法.

（二）分組學(xué)習(xí)合作法，減小學(xué)生基礎(chǔ)差異

高中數(shù)學(xué)中比較引人注目的一個現(xiàn)象就是，同一班級中學(xué)生數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)兩極分化.造出這種現(xiàn)象的主要原因就是有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，難以達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo).在這種環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的差異性，采用分組學(xué)習(xí)的合作方法.例如，在高中數(shù)學(xué)中的《古典概型》中的綜合題型進(jìn)行教學(xué)時時，采用的分組的合作學(xué)習(xí)法.在講解完基本的理論知識后，把學(xué)生隨機(jī)分成若干的學(xué)習(xí)小組，這種小組應(yīng)該是融合成績較好，中等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的.讓他們自己組內(nèi)就此問題來進(jìn)行一個討論.給他們適當(dāng)?shù)挠懻摃r間，讓他們在這個時間段里進(jìn)行一個合作的探究性的學(xué)習(xí).

（三）加強(qiáng)課堂的提問互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編一些問題.在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，發(fā)布一些問題，給學(xué)生預(yù)留一些時間，讓他們針對這個問題進(jìn)行思考解讀.對于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)知識過于抽象，這種方式能讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)文化魅力.讓他們在解決問題的過程中，獲得學(xué)習(xí)上的成就感.同時也拉近了師生之間的距離，讓師生之間的交流變得更加自然、輕松.

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒參與意識

（一）利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)事物，創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問題情境

數(shù)學(xué)是兼具實(shí)用性和抽象性的一門學(xué)科.針對這種特點(diǎn)，可以在實(shí)際的教學(xué)課堂中，利用學(xué)生熟悉的已有相似概念，創(chuàng)設(shè)類比發(fā)現(xiàn)的問題情境.在講解幾何題型時，可以讓學(xué)生觀察身邊的桌子、水杯、粉筆盒等，或制作一個簡單紙盒，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入空間的數(shù)學(xué)概念，以供加強(qiáng)學(xué)生空間能力.與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和主動參與意識.

（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、動手教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科.當(dāng)教師為學(xué)生設(shè)計合理的數(shù)學(xué)問題時，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力.數(shù)學(xué)本身是比較抽象的，因此，在拋出問題后，可以讓學(xué)生利用身邊的事物對這個問題進(jìn)行研究和闡述.例如，高中數(shù)學(xué)中“三角函數(shù)”這一章節(jié).可以讓學(xué)生在草稿紙上畫出相應(yīng)曲線，并測量象限中函數(shù)的取值，綜合觀察發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)應(yīng)用的過程理念.讓學(xué)生真正融入課堂中去，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識.

綜合上述，培養(yǎng)數(shù)學(xué)課上學(xué)生良好的參與意識，就需要教師不斷努力，學(xué)生的理解配合，讓學(xué)生在新穎的開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，喜歡上數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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[2]潘凌華.探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識的策略——基于人教版高中數(shù)學(xué)教材[J].新課程（中學(xué)），2017（5）：224.