張煥平 崔文田 張薇 楊建志

【摘要】? 會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革旨在利用先進(jìn)的信息技術(shù)推進(jìn)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育變革，努力實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境信息化、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)化、教學(xué)形式多樣化、教學(xué)管理信息化。針對(duì)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革，文章提出需要轉(zhuǎn)變教師角色、創(chuàng)新教學(xué)方式，重構(gòu)會(huì)計(jì)知識(shí)體系等措施，以適應(yīng)信息化發(fā)展需要，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 會(huì)計(jì)信息化;中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);課程改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】? F23;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A? 【文章編號(hào)】? 1002-5812（2019）01-0100-03

[1]近年來(lái)，受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，信息技術(shù)革命已經(jīng)輻射到社會(huì)各個(gè)行業(yè)。大到國(guó)家工商、行政、稅務(wù)管理等領(lǐng)域。比如，政府網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，網(wǎng)上投訴與建議;企業(yè)網(wǎng)上登記、注冊(cè)、備案;企業(yè)納稅申報(bào)。小到人們的生活方式、消費(fèi)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。比如，網(wǎng)上購(gòu)物，移動(dòng)結(jié)算與支付，共享單車(chē)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備學(xué)習(xí)等。作為大學(xué)教育的“踐行者”，我們應(yīng)該“反思”傳統(tǒng)教育模式，但反思并不代表否定，而是賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)容，讓其迸發(fā)出新的活力。當(dāng)然，高?！爸屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，將會(huì)推動(dòng)會(huì)計(jì)信息服務(wù)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的步伐，拉近學(xué)校與企業(yè)、課堂與實(shí)習(xí)崗位之間的距離。

一、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革的必要性

（一）我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。會(huì)計(jì)是為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)的。為適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，財(cái)政部于2006年頒布了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新準(zhǔn)則）。這標(biāo)志著我國(guó)建立了與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。2014年，為進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)計(jì)量方法，財(cái)政部在新準(zhǔn)則基礎(chǔ)上做出重大調(diào)整：先后增加了3項(xiàng)規(guī)定，修訂了5項(xiàng)規(guī)定，尤其是對(duì)公允價(jià)值計(jì)量屬性進(jìn)行重新定義。2016年，我國(guó)全面完成“營(yíng)改增”。2018年5月，國(guó)家稅務(wù)總局調(diào)整增值稅稅率。這些變化足以說(shuō)明，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系過(guò)程中，需要適時(shí)調(diào)整和修訂我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。但對(duì)于高校從事財(cái)會(huì)理論研究和教學(xué)的教育工作者來(lái)講，是極大的挑戰(zhàn)。教師不僅要有扎實(shí)的理論功底，熟悉國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則的變化以及我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法的變化，還必須具備一定的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）會(huì)計(jì)行業(yè)不斷變革的需要。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的崛起，會(huì)計(jì)信息化快速發(fā)展。不同于以往的手工記賬，“互聯(lián)網(wǎng)”與會(huì)計(jì)行業(yè)相融合，使會(huì)計(jì)信息和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備得到更加精準(zhǔn)和迅速的傳遞與處理。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的業(yè)務(wù)流程、財(cái)務(wù)流程、管理流程在信息化的支持下相互融合，大大提高管理者的工作效率。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)從原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告等全流程自動(dòng)化。集約、批量、快速是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，為了滿(mǎn)足客戶(hù)使用會(huì)計(jì)信息的需要，企業(yè)會(huì)以模塊化的方式為利益相關(guān)方提供信息。

（三）市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的需要。核算與監(jiān)督是會(huì)計(jì)的兩大基本職能。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域普遍重視會(huì)計(jì)的核算職能，而忽視了會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，導(dǎo)致會(huì)計(jì)所提供的信息比較滯后，進(jìn)而形成“會(huì)計(jì)就是算賬”的觀點(diǎn)。隨著信息化的發(fā)展，企業(yè)不再需要會(huì)計(jì)技能“熟練工”，而青睞熟悉財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，參與企業(yè)戰(zhàn)略管理、績(jī)效管理、成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管控等活動(dòng)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的綜合性會(huì)計(jì)人才。因此，我國(guó)傳統(tǒng)的高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式受到了挑戰(zhàn)。

二、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程改革的總體思路

“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架為理論體系，闡述了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本問(wèn)題，系統(tǒng)介紹了企業(yè)日常業(yè)務(wù)流程，以會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量與報(bào)告為線索。由于該課程教學(xué)內(nèi)容偏向于實(shí)務(wù)，注重解決企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題，因此，在教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)借助現(xiàn)代化信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，教學(xué)方式的創(chuàng)新。見(jiàn)圖1。

三、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教師角色的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)融入到“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課堂教學(xué)中，促使教師角色的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)改革中應(yīng)發(fā)揮教學(xué)組織者、引導(dǎo)者和實(shí)踐者的作用。

首先，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者。教師要明白自己是“站著的學(xué)生”，學(xué)生是“坐著的老師”。教學(xué)的中心是學(xué)生，一切為了學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，與學(xué)生建立“伙伴式”的學(xué)習(xí)關(guān)系。在信息化時(shí)代，教師要發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，應(yīng)該做好以下三個(gè)方面的工作：（1）課前，教師要設(shè)計(jì)PPT、錄制視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生課前學(xué)習(xí);（2）課中，教師就所講授內(nèi)容與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，互動(dòng)交流與討論;（3）課后，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者。古人云：“授人于魚(yú)不如授人于漁”。作為大學(xué)教師，不僅要教會(huì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程過(guò)程中，教師可以推薦學(xué)習(xí)查閱財(cái)政部新近頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)所講內(nèi)容收集大量的案例與學(xué)生分享。在課堂討論環(huán)節(jié)，合理引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。比如，對(duì)于企業(yè)發(fā)出存貨的計(jì)量方法，我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則沒(méi)有“后進(jìn)先出法”，而美國(guó)財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則有“后進(jìn)先出法”。針對(duì)這個(gè)差異，教師可以組織學(xué)生討論通貨膨脹對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的影響，引出“物價(jià)上漲”。隨后討論物價(jià)上漲對(duì)企業(yè)采購(gòu)和銷(xiāo)售的影響，進(jìn)而推出對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況產(chǎn)生影響。

最后，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是實(shí)踐者。在信息化時(shí)代，教師不僅需要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，同時(shí)，還要處理好“學(xué)”與“用”的關(guān)系。會(huì)計(jì)注重的是它的操作性和實(shí)踐性。在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，就是利用該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬處理企業(yè)的日常業(yè)務(wù)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

四、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

信息化時(shí)代的會(huì)計(jì)知識(shí)體系不再是圍繞單一專(zhuān)業(yè)而形成的，它應(yīng)該包括會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅法、金融、管理等多個(gè)領(lǐng)域。會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該呈現(xiàn)“金字塔”形狀。處于底層的是扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí);其次是審計(jì)、稅法、金融、成本與內(nèi)部控制等知識(shí);最上層的應(yīng)該是對(duì)XBRL、財(cái)務(wù)分析軟件的應(yīng)用等?！爸屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”涉及的內(nèi)容處于“金字塔”的底層。

傳統(tǒng)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程內(nèi)容設(shè)置以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)為線索，闡述工業(yè)企業(yè)一般業(yè)務(wù)流程，其內(nèi)容理論性較強(qiáng)，且缺乏實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍反映業(yè)務(wù)抽象，難于接受。為了提高“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)效果，需要對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。

（一）在難易程度上體現(xiàn)層次性。目前大部分“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教材是按照會(huì)計(jì)要素順序進(jìn)行編排。但沒(méi)有體現(xiàn)知識(shí)“由易到難”的邏輯性。比如，金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資這兩個(gè)章節(jié)難度較大，應(yīng)該編在投資性房地產(chǎn)之后。因?yàn)檫@三個(gè)章節(jié)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是與“公允價(jià)值”的關(guān)系比較緊密。存貨、固定資產(chǎn)兩個(gè)章節(jié)編排在一起，它們不僅都是有形資產(chǎn)，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)知?；蛴惺马?xiàng)、借款費(fèi)用等編排在“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程中，與企業(yè)特殊業(yè)務(wù)放在一起。體現(xiàn)知識(shí)的層次性。

（二）統(tǒng)一教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。為了提高本課程的教學(xué)效果，應(yīng)統(tǒng)一任課教師對(duì)各知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和把握。在教材編排上體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、案例導(dǎo)入、課后討論、習(xí)題訓(xùn)練。同時(shí)，將書(shū)本中所涉及到的國(guó)際國(guó)內(nèi)最新會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的動(dòng)態(tài)，以及我國(guó)大公司、中小企業(yè)的改革實(shí)踐，及時(shí)地與學(xué)生交流。特別需要注意的是，需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、加強(qiáng)分析、剖析案例。這樣才能使他們?cè)诩姺睆?fù)雜的企業(yè)會(huì)計(jì)的日常業(yè)務(wù)活動(dòng)中，拓寬分析問(wèn)題的思路，真正地提高他們處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力。

五、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在信息化時(shí)代，教室不再是唯一的學(xué)習(xí)主陣地，學(xué)生完全可以借助“雨課堂”“藍(lán)墨云班課”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅符合現(xiàn)代年輕人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且讓大學(xué)課堂釋放出更多的能量，進(jìn)而推動(dòng)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)模式改革。多通道互動(dòng)，將教學(xué)工具巧妙融入PowerPoint與微信，驅(qū)動(dòng)教學(xué)探微。采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)方式具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）讓學(xué)生進(jìn)行靈活的課前學(xué)習(xí)。豐富的財(cái)會(huì)教學(xué)資源能輕松插入幻燈片，隨時(shí)隨地推送到學(xué)生微信，給人耳目一新的感覺(jué)。學(xué)生可以利用“碎片化”的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”難度較大的知識(shí)點(diǎn)可通過(guò)各種途徑查閱資料，力爭(zhēng)在課前消化和吸收。

（二）快捷的課上測(cè)驗(yàn)。在課堂上，為鞏固學(xué)生對(duì)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”知識(shí)的掌握情況，比如，金融資產(chǎn)的概念、投資性房地產(chǎn)核算等，教師往往喜歡通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的領(lǐng)會(huì)情況，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一鍵發(fā)送融入PPT的習(xí)題讓學(xué)生完成。實(shí)現(xiàn)隨時(shí)講，隨時(shí)檢測(cè)。

（三）創(chuàng)新的師生互動(dòng)。彈幕、投稿、課堂紅包、隨機(jī)點(diǎn)名，大班教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)人人都發(fā)言等是信息化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。師生可通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在寓教于樂(lè)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。把枯燥的“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”知識(shí)變成有趣的“游戲”。

（四）完善的作業(yè)題型。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”作業(yè)題型多樣化。主客觀題、投票題、附件作答、拍照上傳、語(yǔ)音回復(fù)等，能滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性化需求。同時(shí)，改變傳統(tǒng)批改作業(yè)速度慢、效率低的特點(diǎn)，把教師解放出來(lái)。

（五）全景的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)方式改革，為學(xué)生提供全周期的教學(xué)數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)課前、課堂、課后，每一步都能看得見(jiàn)。與此同時(shí)，“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程信息化教學(xué)還有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，幫助授課教師在提升教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)和教學(xué)科學(xué)。

六、結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)是為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)的。在信息化時(shí)代，“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”作為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系的核心課程，其教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，無(wú)論在深度上還是廣度上都應(yīng)與專(zhuān)業(yè)技能相匹配。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，該項(xiàng)改革是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。J

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