李鴻程

【摘 要】本文分析信息化時(shí)代下教師課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，以及手機(jī)投屏技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，論述手機(jī)投屏技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)、手機(jī)投屏技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐成效，提醒要合理運(yùn)用手機(jī)投屏技術(shù)，避開使用誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)投屏 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11B-0089-03

在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，各種新技術(shù)及產(chǎn)品不斷更替出現(xiàn)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息化教育更是發(fā)展到了一個(gè)新的階段?，F(xiàn)今在互聯(lián)網(wǎng)與移動設(shè)備高度結(jié)合的時(shí)代下，教師可以有效利用信息化教學(xué)設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)拓展設(shè)備的功能，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件等，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段，豐富課堂實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平。

一、信息化時(shí)代下教師課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

信息化時(shí)代下課堂教學(xué)是教育改革的一個(gè)全新的教學(xué)轉(zhuǎn)型。隨著數(shù)字化校園建設(shè)不斷深入，教師信息化能力得到了前所未有的提高，越來越多的教師加入信息技術(shù)教學(xué)的大軍中，使得互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的普及速度更加迅猛，也使教學(xué)設(shè)備的功能得到更大的拓展，教師的信息化教學(xué)手段更為多樣。為此，中學(xué)教師要順應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的趨勢，努力提高自身的適應(yīng)能力，深刻認(rèn)識到信息化課堂對教師提出的挑戰(zhàn)。中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，關(guān)注和學(xué)習(xí)學(xué)科前沿的知識和技術(shù)，不斷地進(jìn)行知識更新，并利用高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和不斷更新的信息設(shè)備提高自身的教學(xué)能力。在課堂上，教師要積極利用新的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的動力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效率，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

二、手機(jī)投屏技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，身處一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活的一部分。經(jīng)過一代又一代的更新?lián)Q代以及技術(shù)升級，利用手機(jī)與其他設(shè)備連接，使其功能得以拓展，同時(shí)各種設(shè)備連接方式在互聯(lián)網(wǎng)下變得更大眾化、更易于操作。手機(jī)投屏技術(shù)在科技的推動下越發(fā)成熟，手機(jī)投屏技術(shù)通過無線方式即網(wǎng)絡(luò)，或有線方式將手機(jī)連接到電腦，或者通過設(shè)備連接并將圖像和文字等信息直接投射到白板、幕布以及其他電子設(shè)備上，實(shí)現(xiàn)手機(jī)、設(shè)備畫面同步。經(jīng)過手機(jī)投屏后，可以在大屏幕上觀看手機(jī)上的內(nèi)容。為此，教學(xué)一線的老師要緊跟著時(shí)代的步伐，將先進(jìn)的科技帶入課堂，讓學(xué)生更加及時(shí)準(zhǔn)確地接收到知識信息。在課堂上，教師通過投屏的方式在大屏設(shè)備上展示手機(jī)畫面，使學(xué)生能夠真實(shí)地看到自己在課堂中對知識信息的反饋情況，增強(qiáng)競爭意識，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。因此，教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)讓課堂更高效、更精彩。

（一）以無線網(wǎng)絡(luò)為主的連接方式更加方便。投屏連接方式可以分有線投屏和無線投屏，方式的多樣性讓設(shè)備連接更加便捷，可以滿足不同情況下的投屏連接。比如，有線投屏不依托網(wǎng)絡(luò)可以通過數(shù)據(jù)線連接，且受干擾程度低，畫面穩(wěn)定;無線投屏依托網(wǎng)絡(luò)連接，拓展性強(qiáng)，教師可以進(jìn)行大范圍走動，操作也不受距離影響。無論哪種方式都可以實(shí)現(xiàn)投屏，教師只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境提前準(zhǔn)備好需要連接的各種設(shè)備、自行配置設(shè)備軟件，就可以使其在教學(xué)中發(fā)揮作用。在實(shí)際應(yīng)用中，教師更偏向于使用網(wǎng)絡(luò)的方式連接手機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)連接發(fā)揮手機(jī)的移動性和便捷性作用，不受限于固定位置。因此，以無線網(wǎng)絡(luò)為主的連接方式更加受歡迎，也更加方便。

（二）方便攜帶，易于操作。投屏技術(shù)并不固定在一種設(shè)備或一種類型上。雖然可以投屏的有筆記本電腦、臺式機(jī)、平板電腦等，但在課堂中為方便教師走動及操作，一般使用手機(jī)或平板電腦。手機(jī)是一種比較方便及容易操作的設(shè)備，應(yīng)用于教學(xué)中，和投屏相結(jié)合能極大地發(fā)揮其教學(xué)功能。智能手機(jī)不大，便于攜帶、功能強(qiáng)大、可以單手操作。比如，在日常使用中的手機(jī)拍攝功能，對多數(shù)人來說操作較為簡單，易上手，大家都比較熟悉。相關(guān)的手機(jī) APP 也比較普及，使用難度也不大。因此手機(jī)投屏在教育教學(xué)中能被廣泛使用，并迅速推廣。目前，市場上也相應(yīng)開發(fā)了各類適合課堂教學(xué)使用的手機(jī) APP。教師只要掌握其投屏原理，掌握設(shè)備連接方式及相關(guān)投屏軟件，就可以比較容易地將之應(yīng)用到教學(xué)課堂中。

（三）合理運(yùn)用手機(jī)投屏技術(shù)可提升教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，能否使手機(jī)投屏技術(shù)充分地發(fā)揮作用，還得合理運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)，科學(xué)地將它與課堂教學(xué)相融合。因此，要讓手機(jī)投屏技術(shù)很好地為教育教學(xué)服務(wù)，還需要合理地運(yùn)用才能使它產(chǎn)生強(qiáng)大的優(yōu)勢。那么如何才能合理運(yùn)用它呢？具體做法如下：

1.利用現(xiàn)場抓拍功能，多方位展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，老師所用設(shè)備不受空間限制，可以用來進(jìn)行實(shí)時(shí)展示、分享、點(diǎn)評的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師布置課堂作業(yè)要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，在教室里走動查看學(xué)生完成情況中，當(dāng)看到典型時(shí)可以拍照或攝像記錄于手機(jī)中，然后適時(shí)地投影至白板或幕布，展示不同學(xué)生的作品，進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評和互評，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動性。這種實(shí)時(shí)生成的教學(xué)互動手段，其實(shí)效性、針對性強(qiáng)，效率高。

2.利用手機(jī)控制課件或圖片、視頻等媒體的播放。以往在沒有手機(jī)投屏技術(shù)的情況下，教師要操作課件需使用鼠標(biāo)，或者電子白板的觸摸功能、翻頁筆等。相比以上操作，手機(jī)投屏技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下將手機(jī)與屏幕進(jìn)行無線連接，通過操作手機(jī)就能展示教學(xué)內(nèi)容。比如，通過手機(jī) APP 播放 PPT 課件、教學(xué)視頻，展示相關(guān)圖片，還可以運(yùn)用相關(guān)的手機(jī)軟件對內(nèi)容進(jìn)行批注、修改等操作。

3.利用手機(jī)投屏技術(shù)開展互動式教學(xué)。教師可以不受空間的限制，在課堂中可以任意走動、選擇合理的站位進(jìn)行教學(xué)，拉近教師與學(xué)生的距離，更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在師生互動應(yīng)用上，除教師操作手機(jī)外，也可以讓學(xué)生直接操作。在需要較多學(xué)生回答問題的展示環(huán)節(jié)中，利用手機(jī)投屏技術(shù)可以節(jié)省學(xué)生上下講臺的時(shí)間，學(xué)生可以不受場地限制地問答問題和演示。比如，模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用手機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并及時(shí)地展示在屏幕上，讓老師和其他同學(xué)都能方便地看到其操作的過程，方便地進(jìn)行交流與互動。尤其在評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以直接利用手機(jī)投屏技術(shù)進(jìn)行互評，教師可以及時(shí)地利用手機(jī)投屏技術(shù)進(jìn)行點(diǎn)評，更好地開展互動式教學(xué)。

三、手機(jī)投屏技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)

為了更好地讓老師們迅速掌握使用手機(jī)投屏技術(shù)，使老師們能夠充分理解及掌握手機(jī)投屏技術(shù)，現(xiàn)簡要講解具體的應(yīng)用要點(diǎn)。

（一）將手機(jī)內(nèi)容投射到幕布的方法。手機(jī)投屏技術(shù)的第一個(gè)重要內(nèi)容是中轉(zhuǎn)方式，一般來說，有“電腦”中轉(zhuǎn)和“同屏器”中轉(zhuǎn)兩種方式。如何將手機(jī)內(nèi)容投射到白板或幕布上呢？老師要先了解這兩種中轉(zhuǎn)方式的硬件要求，并弄清楚投屏的原理，從而才能弄清設(shè)備是怎樣進(jìn)行連接并投屏的。具體如圖 1 所示：

（二）手機(jī)與設(shè)備的連接方式。手機(jī)投屏方式可采用有線連接和無線連接兩種，教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的連接方式，以方便自己教學(xué)。具體的連接方式如圖 2 和圖 3 所示：

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)連接實(shí)現(xiàn)手機(jī)投屏。 教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，利用校園網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)備等已有的信息化條件，進(jìn)行多種方式連接，也可以用不同的方式進(jìn)行連接，以充分利用已有的條件。手機(jī)投屏的網(wǎng)絡(luò)連接方式有下面兩種：

方式 1，手機(jī) WiFi 與電腦有線網(wǎng)絡(luò)連接在同一網(wǎng)段。以我校為例：①手機(jī)連接學(xué)校無線網(wǎng);②電腦連接學(xué)校有線網(wǎng)絡(luò)。有這兩個(gè)條件即可完成組網(wǎng)。（用手機(jī)數(shù)據(jù)流量無法連接）

方式 2，只有電腦連接有線網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)無法連接 WiFi 情況下，需要無線隨身 WiFi 路由器連接電腦 USB口（設(shè)備盡量無遮擋），并在電腦上安裝驅(qū)動程序，此時(shí)電腦上顯示該路由器的 WiFi 名稱。打開手機(jī) WiFi，找到相應(yīng)的路由器的 WiFi 名稱完成組網(wǎng)。

（四）投影軟件的推薦和使用。手機(jī)投屏硬件連接完成后需要配合軟件才能發(fā)揮其功能。經(jīng)過實(shí)際使用的對比后，我們發(fā)現(xiàn)目前比較好用和流行的有幾款軟件，教師可以從中選擇適合自己使用的軟件。比如，其中一個(gè)軟件叫希沃授課助手，使用方法比較簡單，教師可從示范微視頻中學(xué)習(xí)，以便更好地掌握和使用相關(guān)的硬件和軟件。具體演示見圖 4：

四、手機(jī)投屏技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐成效

南寧市第二十六中學(xué)各學(xué)科老師都在教學(xué)中嘗試過手機(jī)投屏技術(shù)，為此，以南寧市第二十六中學(xué)為例，講一講手機(jī)投屏技術(shù)在課堂上的應(yīng)用實(shí)踐成效。學(xué)校為了使老師們都能熟悉并掌握手機(jī)投屏技術(shù)，開展了“科技引領(lǐng)教學(xué)—— 手機(jī)投屏技術(shù)詳解專題培訓(xùn)”。經(jīng)過培訓(xùn)后，老師們對這種信息化教學(xué)技術(shù)接受程度較高，各科教師都能很快地將該技術(shù)應(yīng)用于本科目日常教學(xué)中，并取得較好的成效。在對外活動中，在南寧市中學(xué)教師的視導(dǎo)課展示中，二十六中的語文、數(shù)學(xué)、物理科目的老師在展示學(xué)生作業(yè)及實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中均使用手機(jī)投屏技術(shù)。在校內(nèi)的綜合實(shí)踐展示課上，數(shù)學(xué)、歷史、政治學(xué)科的老師讓學(xué)生在分組總結(jié)階段，利用手機(jī)投屏技術(shù)講解各自小組通過實(shí)踐探究得出的結(jié)果，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與互動性。此外，還于班會課上運(yùn)用手機(jī)投屏技術(shù)展示學(xué)生活動圖片，分享學(xué)生各類活動小視頻。

手機(jī)投屏技術(shù)為教師在各類賽課和示范課中的應(yīng)用也起到極大的作用，例如，在全區(qū)化學(xué)展示課中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，利用手機(jī)投屏技術(shù)拍攝學(xué)生在課堂上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程，并點(diǎn)評操作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更加直觀，因此該課榮獲化學(xué)全區(qū)展示課一等獎;在物理全市優(yōu)質(zhì)課比賽中，教師使用投屏展示流體與壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)裝置及學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果得到評委一致好評，榮獲市一等獎;英語、美術(shù)學(xué)科教師在展示學(xué)生作品環(huán)節(jié)加入投屏環(huán)節(jié)讓學(xué)生課堂互動效果得到提高，榮獲“一師一優(yōu)課”的市級優(yōu)課等榮譽(yù)。

從各類教學(xué)活動的反饋情況來看，手機(jī)投屏技術(shù)對于教師們來說，已不再陌生。通過培訓(xùn)及實(shí)踐使這項(xiàng)技術(shù)成為老師們利用信息化教學(xué)提升教學(xué)效果的一種常用手段，并繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢，助力課堂教學(xué)。

五、合理運(yùn)用手機(jī)投屏技術(shù)，避開使用誤區(qū)

手機(jī)投屏技術(shù)的投屏功能強(qiáng)大、互動性強(qiáng)，但是也不應(yīng)濫用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，更不應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)設(shè)計(jì)走入為了使用該技術(shù)而把各種信息化設(shè)備堆砌起來使用的教學(xué)誤區(qū)。從客觀上看，使用手機(jī)或平板投屏過程也會存在硬件方面的問題。比如，電池持續(xù)性，如果長時(shí)間使用，那么設(shè)備電量難確保正常維持至完成教學(xué);還有諸如軟件兼容、設(shè)備故障以及網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定性等的不確定性問題，也會花費(fèi)教師的課堂時(shí)間去處理故障問題而耽誤正常教學(xué)。從主觀上看，如果教師過度依賴該手段，導(dǎo)致大部分課非用不可，那么一旦出現(xiàn)問題而又沒有后備手段則會導(dǎo)致無法繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。課堂設(shè)計(jì)中過度使用投屏這一手段而摒棄其他方式，也是不利于教學(xué)的發(fā)展。

因此，我們需要認(rèn)識到，教師在使用投屏技術(shù)給教學(xué)中帶來的便利及優(yōu)勢時(shí)，也要在課程設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用技術(shù)手段，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用;要充分考慮教學(xué)環(huán)節(jié)中是否必須使用該技術(shù)，并把握好使用尺度，避開使用誤區(qū)。

信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，各類信息設(shè)備的不斷涌現(xiàn)使得教師需要不斷更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)。教師在新形勢下，要關(guān)注前沿技術(shù)發(fā)展，不斷豐富自己的知識儲備，用最新的科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來支撐教學(xué)，提高教學(xué)水平。手機(jī)投屏技術(shù)是各種信息化手段中的一種方式，已在教學(xué)實(shí)踐中展示出其特點(diǎn)及優(yōu)勢。只要合理運(yùn)用定能推動教學(xué)進(jìn)步，提升教師信息化教學(xué)水平，讓學(xué)生在信息化環(huán)境中的學(xué)習(xí)更高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊 斌，劉國東，劉 夢.“互聯(lián)網(wǎng)+”教師培訓(xùn)融合研究[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2017（6）

[2]黨韶麗，寧靜慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的“自主性+”[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）

[3]吳 軍.巧用無線投屏技術(shù) 拓展課堂演示途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（13）

[4]莫少琪，陳少懷.移動APP在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018（9）