孫歡玲

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的主要管理者和負(fù)責(zé)人，因此其對(duì)班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等有著重要影響?；诖耍瑥男W(xué)班主任“偷懶”藝術(shù)的重要性出發(fā)，分析在實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中采用加強(qiáng)班級(jí)干部的能動(dòng)性、完善班級(jí)公約及獎(jiǎng)罰制度和在集體活動(dòng)中“偷懶”等措施的實(shí)施，借助班主任工作中“偷懶”藝術(shù)的探討，以期為小學(xué)班主任班級(jí)管理提供幫助。

關(guān)鍵詞：班主任；“偷懶”藝術(shù)；班級(jí)管理

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教，是為了不教”，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中需要領(lǐng)會(huì)這句話的含義。由于班主任工作非常繁重，既要緊抓班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，還需要參加一些校園活動(dòng)，因此，大部分班主任在人們印象當(dāng)中就是一板一眼、滄桑和憔悴的感覺(jué)。正所謂“善教者，得法”，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)需要將自己解放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，從而收到事半功倍的效果。

一、班主任“偷懶”藝術(shù)的重要性

班級(jí)是小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)最重要的團(tuán)體和基本單位，正是因?yàn)榘嗉?jí)對(duì)小學(xué)生生活和教育起著非常重要的作用，因此教師對(duì)班級(jí)的管理好壞將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和日后發(fā)展。大部分班主任在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中和班級(jí)管理中將自己鍛煉成一個(gè)“全能王”，甚至部分班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中一些小事，還需得到自己的首肯學(xué)生才能去做，無(wú)形中增加了自身的工作量，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力造成不利影響。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中需要適當(dāng)學(xué)會(huì)“偷懶”藝術(shù)的應(yīng)用。

二、班主任“偷懶”藝術(shù)的實(shí)施路徑

（一）加強(qiáng)班級(jí)干部的能動(dòng)性

班主任工作中班級(jí)管理和教學(xué)管理是其中最為重要的兩個(gè)部分，班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)將會(huì)面對(duì)巨大的工作壓力，因此根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的具體表現(xiàn)選拔一些具有一定能力的班級(jí)干部，輔助完成班級(jí)管理工作。班級(jí)干部的選拔是支持班主任工作最為有力的小助手，在班級(jí)干部選拔過(guò)程中需要選一些具有一定特長(zhǎng)的學(xué)生，既能做到協(xié)助管理班級(jí)的效果，也能對(duì)其他同學(xué)起到模范的效果，從而激勵(lì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，班主任在選拔班級(jí)管理人員過(guò)程中需要考慮以下幾點(diǎn)：第一，考查其是否具有較強(qiáng)的組織和管理能力，是否能夠勝任日常管理任務(wù)；第二，所選人員的性格如何，是否心胸開(kāi)闊、樂(lè)于助人，在班級(jí)中能否獲取威信；第三，學(xué)生的辦事效率如何，在班主任交代完任務(wù)后是否能及時(shí)有效地完成；第四，班長(zhǎng)的選擇是非常重要的，應(yīng)該對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行考察。班主任在對(duì)班級(jí)班干部選拔完成后，需要對(duì)其工作進(jìn)行明確分工，并給予學(xué)生一定的自主性和管理空間，從而有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）完善班級(jí)公約及獎(jiǎng)罰制度

班級(jí)制度的確定能夠?qū)W(xué)生起到良好的約束和規(guī)范作用，因此在班級(jí)管理過(guò)程中需要制定科學(xué)、合理的管理制度。在制定班級(jí)制度中需要做到以下幾點(diǎn)：第一，明確班級(jí)獎(jiǎng)罰制度，例如一些違反班級(jí)規(guī)章制度的同學(xué)，根據(jù)其違反紀(jì)律的情況嚴(yán)重程度，罰其打掃衛(wèi)生等活動(dòng)，以此警示其他同學(xué)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，從而起到激勵(lì)其他同學(xué)的效果；第二，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等交由班級(jí)內(nèi)不同的班級(jí)干部進(jìn)行負(fù)責(zé)，同時(shí)在班級(jí)內(nèi)對(duì)管理制度進(jìn)行討論，讓學(xué)生有參與的成就感，積極采納同學(xué)提出的有效建議，并對(duì)管理制度進(jìn)行完善和修改；第三，確立完善的班級(jí)管理制度，并讓班長(zhǎng)起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中主要起到引導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，學(xué)生才是班級(jí)管理中最為重要的實(shí)踐者，因此班主任需要將自身的權(quán)責(zé)逐漸下放到班級(jí)干部和每一位同學(xué)身上，從而提升班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立處理問(wèn)題能力。由此可見(jiàn)，班主任學(xué)會(huì)“偷懶”教學(xué)不僅能夠有效減輕自身工作壓力，同時(shí)對(duì)鍛煉學(xué)生的組織和管理能力有積極作用。

（三）在一些集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)“偷懶”

班級(jí)的集體活動(dòng)，例如比賽、公益活動(dòng)以及一些戶(hù)外活動(dòng)等都是小學(xué)教育中的重要部分。此類(lèi)活動(dòng)如果班主任完全參與進(jìn)來(lái)學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)感，因此班主任只是起到監(jiān)督和保護(hù)的作用，讓班長(zhǎng)和其他班級(jí)干部進(jìn)行負(fù)責(zé)，同時(shí)根據(jù)具體活動(dòng)或比賽要求，選取本班中的“特長(zhǎng)生”，從而起到鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的效果。例如在學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，由班長(zhǎng)或同學(xué)舉薦善于長(zhǎng)跑、短跑以及接力賽等同學(xué)為代表參加比賽，以此提高學(xué)生自信心和成就感。在此過(guò)程中班主任一定要做好保護(hù)措施和方案，防止學(xué)生因?yàn)閰⒓訉W(xué)?；顒?dòng)而受傷影響學(xué)習(xí)和發(fā)育。

班主任是班級(jí)事務(wù)的重要負(fù)責(zé)人，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都對(duì)班主任的工作有著更高的期望，從而造成班主任工作壓力和精神壓力增加。在班主任實(shí)施班級(jí)管理過(guò)程中需要學(xué)會(huì)“偷懶”藝術(shù)的應(yīng)用，班主任對(duì)于一些小事應(yīng)該放開(kāi)手腳讓學(xué)生處理，在工作過(guò)程中更多地給學(xué)生一些引導(dǎo)和指導(dǎo)意見(jiàn)，不要任何事都親力親為，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理事情的能力，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。因此班主任工作中的“偷懶”藝術(shù)，能夠充分應(yīng)用到班級(jí)管理中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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