周智 李剛

摘 要：數(shù)學知識邏輯性非常強，而小學生又活潑好動，邏輯思維能力較差，所以，小學生在學習數(shù)學的過程中，就相對有一定的難度，因此，在小學數(shù)學課堂教學中，運用課堂作業(yè)的形式可以讓學生鞏固當天所學的數(shù)學知識。隨著我國教育教學的不斷改革，我國小學數(shù)學教師針對優(yōu)化“課堂作業(yè)”，提高學生的學習效率做出了很大的努力，就如何提高小學數(shù)學課堂練習效率給出相應對策。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂作業(yè)；課堂練習效率

小學數(shù)學課堂教學中，課堂作業(yè)至關重要，小學生能夠通過課堂作業(yè)鞏固當天所學的數(shù)學知識，并能加深理解。同時對所學知識可以進行獨立的思考，并自主地解決當天課堂教學所遇到的困難，提高學生的自主學習能力，提高小學數(shù)學的課堂教學效率。

一、小學數(shù)學課堂作業(yè)的存在的問題

1.小學數(shù)學課堂作業(yè)的差異性

傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學課堂作業(yè)是教師根據(jù)課本知識，統(tǒng)一為學生設計的課堂作業(yè)，但是，小學數(shù)學邏輯性較強，而小學生的邏輯思維能力又較差，統(tǒng)一的課堂作業(yè)，雖然可以減輕教師的負擔，但由于學生的學習能力參差不齊，導致邏輯思維能力較強的學生覺得課堂作業(yè)過于簡單而忽略數(shù)學的重點知識；邏輯思維能力較差的學生會覺得課堂作業(yè)過于困難，看不懂，嚴重會導致學生不喜歡數(shù)學，可能會選擇放棄數(shù)學課程的學習。因此課堂作業(yè)的差異性，影響了部分學生學習數(shù)學的積極性。

2.小學數(shù)學課堂作業(yè)缺乏趣味性

小學生比較容易被新鮮事物所吸引，對于新鮮的事物，愿意投入大量的時間和精力。當前的小學數(shù)學教學模式下，教師只是給學生布置課堂作業(yè)，并要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，對于答案，教師也并不會詳細地進行講解。所以，課堂作業(yè)練習活動也就缺乏新意，導致小學生學習數(shù)學的積極性也較差。

3.小學生不能很好地將實踐與理論相結合

小學階段的數(shù)學知識很貼近小學生的生活，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，培養(yǎng)小學生的數(shù)學知識應用能力，讓學生將學習到的數(shù)學知識應用在實際生活中，可以將實踐與理論相結合，加深學生對數(shù)學知識的理解，提高小學生的自主學習能力。

二、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

小學數(shù)學課堂教學中，不僅要提高學生獨立思考并解決數(shù)學難題的思維能力，同時，也要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生對數(shù)學的認知度。教師應在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，增加課堂作業(yè)，并分層次設計課堂作業(yè)，讓學生都可以參與到課堂教學中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的自主學習能力，進而提高小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量，達到小學數(shù)學的課堂教學目標。

三、小學課堂作業(yè)優(yōu)化的策略

1.關注學生的差異，分層設計課堂作業(yè)

小學數(shù)學教師應該在教學課堂中優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，將培養(yǎng)數(shù)學知識的應用能力放在主位，而不是一味地要求學生完成課堂作業(yè)，要讓學生學會掌握數(shù)學學習方法。小學生的學習能力也有差異，教師應該根據(jù)學生的不同學習情況，設計具有差異性的課堂作業(yè)，這樣做有利于培養(yǎng)學生的學習能力，同時也可以開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生能夠自主學習，提高課堂教學質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂作業(yè)的趣味性

課堂作業(yè)可以加深學生對數(shù)學知識的理解，由于小學生的身心發(fā)展特點，對新鮮事物比較好奇。所以，課堂作業(yè)的趣味性，可以滿足小學生對作業(yè)的好奇心，讓學生可以將心思花在作業(yè)上，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能動性，讓學生積極地獨立思考，獨立完成課堂作業(yè)，加深對數(shù)學知識的理解，提高小學數(shù)學課堂的練習效率。

3.關注學生的實際生活，提高小學數(shù)學課堂作業(yè)的生活性

由于學生的邏輯思維能力較差，小學數(shù)學課堂教學中，很多知識都是學生生活中隨處可見的。所以，教師應該在課堂教學中將實踐與理論相結合，讓小學生將所學的數(shù)學知識應用在實際生活中，激發(fā)學生的求知欲望，同時，可以加深學生對數(shù)學知識的理解，讓學生可以了解到到數(shù)學知識的重要性。教師在課堂教學中，應盡量地貼近生活，方便學生更好地接受數(shù)學知識，讓學生可以用數(shù)學的眼光看待生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，提高學生學習數(shù)學的興趣，達到小學數(shù)學的課堂教學目標。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，課堂作業(yè)可以提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，教師應該設計好課堂作業(yè)，針對學生的實際情況，把握好課堂練習的難易程度，優(yōu)化課堂教學模式，將課堂作業(yè)以趣味的活動展現(xiàn)給學生，讓每個學生都可以參與到課堂教學中，讓小學生有充足的時間能夠思考課堂作業(yè)，讓小學生在課堂作業(yè)中受益，提高學生的自主學習能力，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，進而達到小學數(shù)學的教學目標。

參考文獻：

[1]林心.優(yōu)化“課堂作業(yè)”，提高小學數(shù)學課堂練習效率[J].數(shù)學學習與研究，2016（14）：65.

[2]陶文兵.優(yōu)化“課堂作業(yè)”，提高小學數(shù)學課堂練習效率[J].考試周刊，2015（74）：77.

編輯 馮志強