嚴偉

摘 要：隨著教育改革實施，傳統(tǒng)的教學形式需要進行改變，在當前教育發(fā)展背景的影響下，小學數(shù)學教學開展需要與學生的個性化發(fā)展情況進行結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生能夠有一個良好的學習氛圍，主動進行知識的獲取，并且以此來為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生學習成績的提升。教學開展的過程中，一線教師需要明確當前教學開展中的重要內(nèi)容，按照新課標實施來更新傳統(tǒng)的教學觀念，實現(xiàn)對教學方式的創(chuàng)新，主要探討了新課改下全新教學方式在小學數(shù)學課堂中的應用，更好地適應教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新發(fā)展

教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，是社會改革過程中的重要內(nèi)容，國家建設(shè)需要良好的人才儲備，小學是學生思維形式建立的重要時期，這一時期的教育工作會影響學生今后的社會活動和行為，為了更好地滿足學生的個體化發(fā)展，充分發(fā)揮出其所具有的應用功能，全面促進社會發(fā)展，就需要教師采用全新的教學方法來進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新。但以上形式下的教育開展需要從根本上區(qū)別于傳統(tǒng)教育活動的基礎(chǔ)性特征，讓不同年齡段的學生都能夠接受良好的教育，并且能夠通過教育事業(yè)改革促進學生身心發(fā)展。

一、制訂學習任務(wù)，做好課前預習

教師在進行教學內(nèi)容創(chuàng)新的過程中，需要做好對學習內(nèi)容的整理，為了激發(fā)學生的學習積極性，可以在課程結(jié)束后，制訂下節(jié)課的預習任務(wù)讓學生來完成，學生在完成這一預習任務(wù)的同時能夠加深對課本和教學重要內(nèi)容的感知，將自己難以自行解答的問題做好標記，主動在教師教學的過程中尋找答案，這種教學形式能夠讓學生將注意力集中到教學課堂上。但因為小學生的思維具有局限性，沒有掌握課前知識預習的技巧，這就需要教師做好教學引導，讓學生能夠更好地致力于課程預習的過程中，明確課堂預習對教學內(nèi)容開展的重要性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在以后的教學開展過程中，即使教師不布置教學任務(wù)，學生也能夠自主進行課前預習。

二、優(yōu)化教學形式，提高學習興趣

傳統(tǒng)的灌輸式教學，不利于學生學習興趣的提升，因此在教學改革的過程中，需要做好對學生學習方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學形式，堅持以學生為主體的教學要求，讓學生成為教學的主體，小學生對新奇的事物有著強烈的好奇心，教師的教學布置需要結(jié)合學生的個性化發(fā)展特點，通過教學方法的創(chuàng)新來實現(xiàn)教學優(yōu)化。

例如：“圖形的變化和確定位置”教學，教師可以結(jié)合學生的實際生活設(shè)計教學問題，以校門為觀測點，根據(jù)下面提供的信息完成圖示。（出示線段比例尺：1厘米表示40米）（1）校門正北40米處是一個噴水池。（2）教學樓在校門西北，與正西成40夾角，離校門60米。（3）市少年宮在校門南偏東35方向，離校門80米。讓學生根據(jù)這些信息進行示意圖的繪畫，展示學生作業(yè)時重點講評第（2）（3）兩小題中不同的位置描述，通過分組答題的競爭方式來進行教學設(shè)計，不僅能夠有效提高學生的思維發(fā)展，還能夠建立良好的學習氛圍。

三、實現(xiàn)自我優(yōu)化，教師隊伍建設(shè)

教育課程改革的實施要求教師不斷進行自我教學能力的提升，更好地理解現(xiàn)代化科學教育理念，落實以學生為本的教學思想，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生明確數(shù)學知識獲取的重要性，主動運用數(shù)學知識來解決生活中的問題，教師在進行傳統(tǒng)教學思想轉(zhuǎn)變的過程中，需要做好教學形式的創(chuàng)新，主動參與到教學實踐中，拋棄傳統(tǒng)的灌輸式教學。

例如“分數(shù)混合運算”教學設(shè)計，教師要明確教學的重點，通過學生的觀察比較來體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中的適用性，利用分數(shù)加、減、乘、除法來解決生活中的問題，提高學生的知識應用能力。設(shè)計問題讓學生體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中的適用性。出示問題：小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了1/7，八月份用水多少噸？先讓學生明確估算的依據(jù)，通過適當?shù)囊龑ё寣W生通過畫圖進行數(shù)量關(guān)系的分析。并且讓學生能夠結(jié)合當前問題解決的情況進行回答，結(jié)合八月份用水量來發(fā)表出獨有的意見。

綜上所述，受全新課程教育理念的影響，教師需要改變傳統(tǒng)的教學發(fā)展形勢，堅持以學生為主體的教育要求，讓學生能夠有一個良好的學習環(huán)境，同時教師要適當?shù)赝ㄟ^教學引導來為學生提供一個勇于質(zhì)疑的平臺，全面激活學生的思維創(chuàng)新，主動進行數(shù)學知識的獲取，在生活中能夠運用數(shù)學知識來解決問題，并且學生要建立一個良好的學習態(tài)度，制訂全新的學習思路。學生需要在當前的學習過程中找尋適合自身的學習模式，教師要結(jié)合學生的發(fā)展要求來進行學習方式的創(chuàng)新，提高學生的學習興趣。

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編輯 李琴芳