劉一勝

摘 要：當(dāng)今世界是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，是信息爆炸的時(shí)代，是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。在信息技術(shù)方面，打鐵還得自身硬，教師應(yīng)大力發(fā)展科技，當(dāng)務(wù)之急就是加快我國(guó)各行各業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，不僅是專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，還有祖國(guó)的棟梁——小學(xué)生。國(guó)家對(duì)教育的重視也更加確定了培養(yǎng)信息技術(shù)人才要從小學(xué)做起，尤其是薄弱的農(nóng)村小學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)核心素養(yǎng)；農(nóng)村小學(xué)；伙伴合作

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，各種信息設(shè)備的使用已然成為人們生活必不可少的一部分了。當(dāng)今世界，各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，不僅是民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，也是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是科技人才的競(jìng)爭(zhēng)。信息技術(shù)核心素養(yǎng)的高低將直接影響我國(guó)整體實(shí)力的強(qiáng)弱和在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中的成敗，早期的信息技術(shù)教育將對(duì)一個(gè)人信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，所以良好信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)必須從小時(shí)候抓起。我們就要為他們的將來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較落后?？萍荚O(shè)備的運(yùn)用在農(nóng)村還不夠普及，還有很大的潛力，好在國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始在這方面加大了投資，各種現(xiàn)代設(shè)備悄然出現(xiàn)，此時(shí)提升小學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)也將事半功倍。

一、小學(xué)生的身心特點(diǎn)

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，此階段是提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要時(shí)期。新課程改革的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)他們以親身經(jīng)歷、體驗(yàn)為主的探究合作為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及充分激發(fā)他們的好奇心和探究的欲望。因此在課堂教學(xué)中，有必要進(jìn)一步探討新的途徑和方法，改進(jìn)課堂教學(xué)以提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)最有效的方式是伙伴合作

農(nóng)村小學(xué)生由于家庭教育背景和家庭條件的不同，導(dǎo)致在信息技術(shù)核心素養(yǎng)上參差不齊。信息技術(shù)課和別的學(xué)科最大的差別是學(xué)生的基礎(chǔ)，不少學(xué)生不教就會(huì)了，有的學(xué)生卻很茫然，怯于動(dòng)手，啥也不會(huì)。這就需要我們做出這樣的思考：怎樣去縮小學(xué)生之間的差距呢？切實(shí)可行的做法是利用伙伴合作的策略，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。要讓伙伴之間的合作能夠扎實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái)，需要我們熟悉每一個(gè)學(xué)生，尤其要熟悉學(xué)生家庭基礎(chǔ)和對(duì)電腦的掌握程度。只有這樣，才可以讓學(xué)生合作形成的對(duì)子，讓一些電腦基礎(chǔ)比較好的學(xué)生挑起指導(dǎo)基礎(chǔ)較差學(xué)生的擔(dān)子。從平時(shí)的教學(xué)情形看，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握與智力的聯(lián)系不是很緊密，信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升需要學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)重復(fù)的操練。從平時(shí)的教育教學(xué)情形看，以有效的合作引領(lǐng)學(xué)生形成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，需要我們多讓學(xué)生進(jìn)行一些有合作可能的操練?？梢允峭娔X的操練，也可以是分電腦的操練。如在教授WPS文字單元過(guò)程中，本人設(shè)計(jì)的《比賽成績(jī)助手》一課，讓學(xué)生制作本校運(yùn)動(dòng)會(huì)各班級(jí)得分一覽表，不少學(xué)生制作的表格較為簡(jiǎn)單，項(xiàng)目不全，這時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行合作就是讓學(xué)生將自己的表格與他人的進(jìn)行比較，讓學(xué)生能夠汲取他人精華，彌補(bǔ)自己的不足。在后來(lái)的學(xué)生交流中，大家發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)合作制作的表格，都做出了很大的改觀，獲得了成功。

三、提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要途徑——閱覽先進(jìn)的科普讀物

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”雖然信息技術(shù)課中給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于課本中的內(nèi)容，信息技術(shù)課本提供給學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)也只是海洋中的一滴水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不利于個(gè)性化教學(xué)，在這種情況下科普讀物就給我們提供了很好的幫助。通過(guò)閱讀，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和探索信息技術(shù)的精神。

四、逐步提升農(nóng)村教師的信息技術(shù)核心素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師要將這門(mén)課程上好，上得有價(jià)值，提升自身的信息技術(shù)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。尤其是農(nóng)村小學(xué)的師資力量相對(duì)薄弱，缺少大量的信息技術(shù)專業(yè)教師，上信息課的教師大多年齡較大，缺少信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，教學(xué)方法也有待改進(jìn)。這樣就要通過(guò)參加多種形式的培訓(xùn)，包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育論壇、微信或QQ信息技術(shù)教育群、視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等。通過(guò)培訓(xùn)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程理念，感悟課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)教育本質(zhì)和實(shí)施方法，進(jìn)一步提升自身的執(zhí)教水平。

總而言之，在我國(guó)大力培養(yǎng)信息技術(shù)人才背景下，農(nóng)村信息技術(shù)教師要根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)、學(xué)生的興趣、已有的教學(xué)資源準(zhǔn)備好每一堂信息技術(shù)課，通過(guò)多途徑提升農(nóng)村小學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，使我國(guó)在未來(lái)走出一條不平凡的路。

編輯 魯翠紅