王姝

教材是教學內容的載體，是教和學的憑借，是完成教學任務的依據(jù)，是“課程標準”目標的具體體現(xiàn)，是教學過程的支架。因此，教材解讀一直是教師工作的重要內容，它關系到教師的課程設計、課程組織與實施；更關系到教學目標的實現(xiàn)、教育目標的達成。

一、課節(jié)內容解讀

（一）本課教學內容

Unit 2 Around the World Lesson 2是新起點小學英語六年級上冊第二單元第二課時。本課的主要內容是通過A、B、C三部分向學生呈現(xiàn)本單元的主要功能句。

（二）本課教學目標

1.能夠聽懂、會說speak 和French這兩個單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。

2.能夠聽懂、會說世界上主要英語國家英、美、加、澳的主要城市、名勝、地理位置、語言等信息的功能句：What do you know about...？ Its famous for ... People there speak ... Its in the ... of ...You can ...there.

3.能夠初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用以上功能句，并能按要求在所提供的語境中書寫幾個意義連貫的句子。

（三）本課教學重、難點

1.重點：能表達出世界上主要英語國家英、美、加、澳的主要城市、名勝、地理位置、語言等信息的功能句：What do you know about ...？ Its famous for ... People there speak... Its in the ... of...You can ...there.

2.難點：能熟練運用本課重點句進行問答，并能就某一國家或城市信息進行交流，自如地在情境中練習和使用語言，并進行口頭和筆頭的輸出。

二、本課教學環(huán)節(jié)解讀

（一）Preparing導入環(huán)節(jié) 課前一歌

教法學法：歌曲導入，通過課本歌曲的演唱使學生快速進入學習狀態(tài)并回憶第一課時我們所了解的國外重要城市，歌曲中的重點句式What do you know about？Its famous for ...反復呈現(xiàn)，為新課的學習做好鋪墊。

設計意圖：創(chuàng)設良好英語課堂氛圍

（二）Review復習環(huán)節(jié) 溫故知新

教法學法：采用交際法，師生、生生自由會話，鞏固舊知，國家、城市、名勝一一對應，為新課再次做好鋪墊。

設計意圖：以舊帶新，培養(yǎng)學生英語思維能力，運用英語的表達能力。

（三）New Lesson 新授環(huán)節(jié) 聽說為主

A Look，listen and say.的功能句和本課的兩個目標詞。再次播放兩次，加深學生理解短文，并準確從文中尋找出本課涉及的主要功能句型。

設計意圖：視聽同步，聽說先導，發(fā)展學生的理解和表達能力。具有真實、生動、實用的特點，便于學生理解、模仿并操作。

B Think，write and talk.

教法學法：采用交際法、游戲教學法、觀看教學光盤或圖片、展開對話的方式，操練A項中的功能句。學生可以兩人結對，相互問答。然后先引導學生觀察表格中的內容，做到有序觀察，再進行小組合作，完成表格，小組匯報成果，投影展示，并及時評價。

設計意圖：便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。發(fā)揮集體作用，增強學生合作意識，講學習主動權交給學生，體現(xiàn)其課堂的主體地位，也更好地突破了教學重點。

C Lets write.

教法學法：學生選擇一個自己感興趣的國家，把其相應的信息填寫在橫線上。教師鼓勵學生多寫句子，提醒學生書寫要規(guī)范，內容要豐富，同時也要注意標點符號和大小寫的問題。學生展示，并進行自評、互評。

設計意圖：通過多樣性的活動感知學習，滿足不同層次學生的需求，分散難點。

三、知識框架梳理與擴展

1.師生合作梳理本課主要內容，梳理知識結構框架。

Around the World famous country city language location

2.展示學生的課前預習，擴展本課知識重點。

教法學法：小組合作，總結本節(jié)課主要功能句型，學生敘述后教師板書本課知識結構框架，并在此基礎上拓展出其他重要國家及所屬城市和其名勝、地理位置。

設計意圖：互動體驗式教學，不拘泥于教材，又依附于教材，開闊學生視野，從而也很好地鞏固并拓展了教學內容。

四、教學評價

設計意圖：軌跡式積累，每學期有十六周，以周圍單位，給學生發(fā)放一張評價表，表格內容分聽說讀和書寫兩項，課時分三次。依據(jù)自己情況在相應的評價等級欄中☆涂成紅色。每周過后學生將自己積累下來的評價單裝訂成冊，看到自己的成長軌跡。

五、訓練題的解讀

教法學法：B部分采用交際法、情景教學法、游戲教學法等，觀看教學光盤或圖片，展開對話的方式，操練A項中的功能句。學生可以兩人結對，相互問答。然后先引導學生觀察表格中的內容，做到有序觀察，再小組合作，完成表格，小組匯報成果，投影展示，并及時評價。

設計意圖：便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。發(fā)揮集體作用，增強學生合作意識，講學習主動權交給學生，體現(xiàn)其課堂的主體地位。也更好地突破了教學重點。

六、課后拓展的解讀

形式一：填充國家、首都、重要城市、完善圖冊信息量，完美補充……

形式二：表格填寫，作為資料的匯總。

教法學法：采用合作學習法、任務教學法，課后讓學生小組合作，利用書籍、或網絡搜集資料，完善圖冊或表格。

設計意圖：培養(yǎng)學生合作意識，不斷增強探究意識。

編輯 杜元元