摘 要：信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意義重大，簡(jiǎn)要分析了信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義所在，接著提出了信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略，旨在全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)早已經(jīng)成為大眾所熟悉的工具，深入人們生活的方方面面，對(duì)于教育領(lǐng)域的滲透和影響也十分明顯。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新基本沒(méi)有涉及，僅僅是依靠“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)模式開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)變成了一個(gè)十分前沿的話題深受“寵愛(ài)”，如何巧妙使用信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新成為了每位教師廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義所在

巧妙地將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中能夠給教學(xué)帶來(lái)意想不到的奇妙效果，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，信息技術(shù)的融入能夠讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到最大限度的改善。小學(xué)生正處于好奇心和探究欲極其旺盛的關(guān)鍵年齡，感性認(rèn)識(shí)大于理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于生動(dòng)形象事物的認(rèn)識(shí)和理解更加有效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種封閉且沉悶的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)加入之后，一切就變得與眾不同了，信息技術(shù)可以為學(xué)生建立情景，既能簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度，又能提升學(xué)習(xí)效率。第二，信息技術(shù)的融入能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性陡然提升。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。有了信息技術(shù)的參與之后，數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系由微妙變得具體。各種趣味課件的制作也能讓學(xué)生一改往日對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)固有的認(rèn)識(shí)，相反對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了激情，學(xué)習(xí)的積極性也在不知不覺(jué)中得到提升。

二、信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于采取生硬死板的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升不能起到丁點(diǎn)的作用。而運(yùn)用信息技術(shù)之后，教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新變得具有實(shí)踐性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙地利用各種信息技術(shù)資源庫(kù)，讓自己的課堂教學(xué)內(nèi)涵和外延變得豐富多彩。在多種信息的吸引和刺激之下，小學(xué)生逐漸改變了傳統(tǒng)的思維方式，在自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)和成熟，最終完成思維體系的更新?lián)Q代。例如，教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，就可以事先讓學(xué)生利用自己的閑暇時(shí)間找一找身邊的各種圖形。在對(duì)圖形完成搜集整理之后，將自己的搜集整理成果利用信息技術(shù)制作成一個(gè)簡(jiǎn)單的課件。在課堂上，教師讓學(xué)生分組對(duì)自己的課件進(jìn)行講解歸納。這個(gè)利用信息技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也能一掃傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味感。十分值得每個(gè)教師在使用信息技術(shù)的過(guò)程中使用和借鑒。

（二）利用信息技術(shù)突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)課程教體系中，數(shù)學(xué)這門(mén)課程的難度不言而喻。不少小學(xué)生“談數(shù)學(xué)色變”，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的興趣可言。但是有了信息技術(shù)之后一切就變得與眾不同了。信息技術(shù)巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松易操作。例如，“圖形的變換”這一章是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容之一，不少學(xué)生始終無(wú)法認(rèn)識(shí)和理解這一難點(diǎn)，但是有了信息技術(shù)這一有用工具之后，原先教師僅僅依靠口頭或者是書(shū)面講解的知識(shí)有了更多的講授渠道。信息技術(shù)可以通過(guò)平移、轉(zhuǎn)化等方式將復(fù)雜的圖形變得簡(jiǎn)單起來(lái)，通過(guò)一個(gè)動(dòng)態(tài)直觀的顯示，將教學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，圖形轉(zhuǎn)換這一問(wèn)題一下子變得迎刃而解。借助信息技術(shù)這一平臺(tái)，學(xué)生的想象力也得到了全面提升，一舉兩得。

（三）巧妙運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)營(yíng)造身臨其境的氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙使用信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造氛圍也是十分重要且關(guān)鍵的一步。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師善于利用和總結(jié)，信息技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)的創(chuàng)新勢(shì)必會(huì)給人一種耳目一新的感覺(jué)。對(duì)于感性認(rèn)識(shí)大于理性認(rèn)識(shí)的小學(xué)生，教學(xué)氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。通過(guò)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在活躍的課堂中學(xué)生的積極性也會(huì)增強(qiáng)，最終呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)效果十分欣喜。例如，教師在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造氛圍。在多媒體視頻課件中，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)、旋轉(zhuǎn)的木馬、陀螺、風(fēng)扇等都是學(xué)生最為熟悉的生活物品。通過(guò)這些熟悉物件的引入，圖形旋轉(zhuǎn)這一抽象的課題仿佛一下子“落了地”，有了有趣的課前引入之后，教師再進(jìn)行后續(xù)的講解就變得簡(jiǎn)單了許多。氛圍之于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，只要教師使用恰當(dāng)，教學(xué)創(chuàng)新不再是“天方夜譚”。

通過(guò)上文的分析可知，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中的運(yùn)用非常重要，每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深諳信息技術(shù)的內(nèi)涵和外延，通過(guò)自己和學(xué)生共同的努力，不斷為營(yíng)造良好創(chuàng)新教學(xué)氛圍作貢獻(xiàn)。只有堅(jiān)持不懈地開(kāi)展各種與之相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中深受信息技術(shù)之益處，最終成為一個(gè)綜合素質(zhì)很高的新世紀(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：田芳，1975年1月生，女，漢族，安徽蕪湖人，本科，安徽省繁昌縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)一級(jí)，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)二十三年，關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

編輯 馬曉榮