簡宇

【摘要】在新課標背景下，要求各所小學(xué)通過音樂教育來培養(yǎng)小學(xué)生的審美感，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)仍就存在諸多不足，為此學(xué)校需要充分分析自身音樂教學(xué)的不足之處，將審美教育融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心熱愛音樂，使之具備良好的音樂素養(yǎng)與審美能力。

【關(guān)鍵詞】孩子的心靈 小學(xué)音樂教學(xué) 審美教育

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0227-01

音樂欣賞指人在音樂活動中理解與品讀音樂，當一個人具備相應(yīng)的音樂素養(yǎng)，就能夠獲得較好的生活品質(zhì)。在小學(xué)教育中開設(shè)音樂課程，并借助審美教育來陶冶小學(xué)生的心靈，使之學(xué)會感受生活中的美，并逐漸提升其審美能力。審美教育指借助藝術(shù)手段來對小學(xué)生進行教育，或是借助大自然、物質(zhì)產(chǎn)品、精神產(chǎn)品、社會生活等來給予小學(xué)生潛移默化的教育，從而美化小學(xué)生的行為、語言、心靈及體態(tài)，并提升其道德與智慧。為此，小學(xué)學(xué)校必須注重審美教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力

音樂指通過聽覺來到達心靈的一門藝術(shù)。人們需要借助聽覺來學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，所以音樂藝術(shù)最根本的特點是“聽”。為此，需要對學(xué)生對美的感知能力進行培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生懷著欣賞的態(tài)度來感受、體會、品味音樂藝術(shù)作品的魅力。如：在《美麗的草原》教學(xué)中，教師借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做好相應(yīng)的課前準備工作，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況，對多媒體教學(xué)課件進行科學(xué)合理的設(shè)計；同時，在設(shè)計過程中，教師應(yīng)注意把握學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，帶領(lǐng)學(xué)生細細品味音樂作品蘊含的魅力。教師利用多媒體課件，能夠讓學(xué)生直觀的感受音樂語言和情境，隨著音樂的開展進行教學(xué)活動，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中靜靜聆聽好聽的音樂，并在多媒體設(shè)備上觀看大草原的畫面，教師再用生動的、有感情的語言和動作來向?qū)W生演示，從而讓學(xué)生更加全面的欣賞音樂作品，在極大程度上激發(fā)學(xué)生的感覺神經(jīng)、視覺神經(jīng)、聽覺神經(jīng)。此外，借助多媒體課件開展音樂教學(xué)活動，有利于學(xué)生在課堂上的集中注意力，能夠全身心的投入到音樂的世界中，靜靜地感知音樂所蘊含的情感，體會到音樂作品的魅力。借助這一教學(xué)方式，可較好地通過情感來打動學(xué)生，通過美來教育學(xué)生，在極大程度上提升學(xué)生對音樂之美的感知能力，并有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)力

音樂世界十分的豐富多彩，其音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式十分的多樣化，其中藝術(shù)表現(xiàn)形式有：合唱、合奏、獨奏、獨唱等。在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過集合全部學(xué)生的力量，能夠讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂的美，并創(chuàng)造美，這樣就有利于提升學(xué)生的審美能力、審美創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。基于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)將合作學(xué)習(xí)模式引入到審美教育之中，以此來建立融洽的師生關(guān)系，促使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能夠互幫互助[2]。如：在“四分音符、八分音符、十六分音符”教學(xué)中，教師不再單純的對教學(xué)內(nèi)容進行講解，而是借助“搭節(jié)奏”游戲活動，將全部學(xué)生劃分成多個小組，引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生在玩游戲的過程中逐漸掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使之能夠更加全面的理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升小學(xué)音樂教學(xué)的實效性，有效培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美傳承能力

在新課程改革背景下，要求各學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活來開展教學(xué)活動?；诖?，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用當?shù)氐奈幕Y源，將自身的教學(xué)優(yōu)勢加以全面發(fā)揮，借助多樣化的教學(xué)手段，讓小學(xué)音樂教學(xué)活動的內(nèi)容更加豐富，這樣就能夠較好的呈現(xiàn)出音樂教學(xué)的內(nèi)涵。如：在我國云南地區(qū)，該地區(qū)生活著55個少數(shù)民族，擁有深厚的民族文化，所以，教師可借助當?shù)氐奈幕Y源，收集各個民族的傳統(tǒng)民歌，及該少數(shù)民族的背景、歷史等，實現(xiàn)因地制宜，讓學(xué)生更加全面的了解自己所在地區(qū)的文化，從而對其審美傳承能力進行有效培養(yǎng)。如：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可為學(xué)生播放白族的《蝴蝶泉邊》，這是云南學(xué)生比較熟悉的一首民歌，能夠激發(fā)其對家鄉(xiāng)的熱愛之情，使之更加深入的體驗與欣賞當?shù)匚幕?，從而提升其審美傳承能力[3]。

四、結(jié)語

總而言之，隨著我國大力推進素質(zhì)教育，要求各所學(xué)校重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使之能夠滿足當前社會發(fā)展的需求。在小學(xué)素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的內(nèi)容為音樂教學(xué)，只有真正實現(xiàn)審美教育，方可達到素質(zhì)教育的要求。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須充分了解審美教育，采取有效的手段將審美教育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，對學(xué)生對美的感知能力、美感表現(xiàn)力、審美傳承能力加以培養(yǎng)，使之能夠更加全面的理解音樂作品，陶冶其情操，為其今后的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]梁瑋紅.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中讓音樂走進孩子的心靈[J].新課程（小學(xué)），2016（01）：34.

[2]張靜.讓心靈與美共舞——小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（01）：70.

[3]陳金芳.讓心靈與美共棲——小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略分析[J].華夏教師，2015（08）：49.