廖元海

【摘要】社會的迅速變化下，舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生所擁有的綜合能力已經(jīng)不適應(yīng)這個科技迅速發(fā)展、智商情商并重的社會，在這樣的多元、動態(tài)的社會背景下，培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”成為眾多國家和地區(qū)的共識。在高中物理教學(xué)中，同樣需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到比較全面的發(fā)展而促進整個社會的發(fā)展。本文對物理核心素養(yǎng)做了簡單的介紹并指出它所擁有的重要意義，最后指出核心素養(yǎng)在物理實踐教學(xué)中的體現(xiàn)，希望能為廣大一線教師提供一點參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)實踐 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0181-01

教育隨著時代的浪潮在不斷發(fā)展著，在新的經(jīng)濟增長時代，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和增長方式必將面臨一系列的變化，而這會引起社會方方面面的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然也包括了教育。在新時代中，科技的競爭就是人才的競爭。而在新時代中，對于人才的定義也不是如以往那般簡單狹隘，在新的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境中人才所需要擁有的不只是理論知識的專業(yè)化，還需要在人際關(guān)系、溝通表達、實踐操作能力等方面都有所建樹。簡而言之，復(fù)合型人才才是這個時代所需要的，面對這樣的變化，作為人才培養(yǎng)的重心的學(xué)校必須要做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備，在更新理念的同時還需要將新的教育思想落在實處，真正的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。物理學(xué)科作為一個探索性學(xué)習(xí)的學(xué)科，在人才的培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。核心素養(yǎng)作為教育界公認(rèn)的培養(yǎng)目標(biāo)，放在物理學(xué)科中會產(chǎn)生怎樣的變化呢？下面筆者先向大家簡單介紹一下物理核心素養(yǎng)。

1.高中物理核心素養(yǎng)概述

1.1核心素養(yǎng)簡述

核心素養(yǎng)，根據(jù)相關(guān)教育專家的解釋，是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐漸形成的適應(yīng)個人終身社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)所代表的是人的品格和發(fā)展的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)出個人的基本素質(zhì)，是適應(yīng)個人在追求終身發(fā)展的同時又能滿足社會發(fā)展需求的一種能力。這啟示我們，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能成為社會需要的高素質(zhì)人才。

1.2物理核心素養(yǎng)

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受物理教學(xué)時逐步形成的能適應(yīng)社會需求和個人終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，而這些“品質(zhì)”上都帶有物理學(xué)科的影子，它主要通過對物理觀念的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度，并且能有獨立的物理探索精神和實踐的能力。這些都需要物理教師在平時的物理教學(xué)實踐中對學(xué)生進行有意識的訓(xùn)練。

2.高中物理教學(xué)對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

2.1物理課程有助于學(xué)生探究能力的發(fā)展

物理作為一個自然學(xué)科，是以做實驗為基礎(chǔ)的，當(dāng)學(xué)生在經(jīng)歷一定的實踐探究過程后，學(xué)生會圍繞探究問題進行思考和假設(shè)，這對于學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的邏輯意識是非常有好處的。物理實驗會讓學(xué)生學(xué)會探究問題、設(shè)計實驗來解決問題，是培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)中思維能力、探究能力的良好方式。

2.2物理教學(xué)有利于學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度

物理核心素養(yǎng)的增長不僅是指物理知識、相關(guān)能力的增長，還包括一些難以觀察到的非智力因素的變化。在學(xué)生了解到實驗、探究過實驗、學(xué)習(xí)了物理知識，了解了物理對于世界的改變時，學(xué)生對于科學(xué)會持有一種崇敬的態(tài)度，能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，也有利于學(xué)生的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

3.高中物理教學(xué)實踐中的核心素養(yǎng)

3.1對物理概念的正確理解

物理概念不只是關(guān)于物理的基本知識和基本技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在解決物理問題時形成的思想和觀念。在高中的物理教學(xué)實踐中，教師可以通過典型的例題來引導(dǎo)學(xué)生正確理解物理學(xué)科中的專有名詞而加強學(xué)生對該知識點的掌握。同時教師在對物理知識進行講解時要注重物理思想的滲透，從觀念上為學(xué)生探究世界奠定物質(zhì)觀、能量觀和運動觀的基礎(chǔ)。此外，教師在向?qū)W生剖析物理觀念時可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生能有更多的熟悉感和帶入感，多角度、多方位的為學(xué)生剖析物理學(xué)觀念，延伸物理學(xué)概念的意義。

3.2掌握物理的基本學(xué)習(xí)方法

“授人以漁不如授人以漁”，在具體的物理教學(xué)活動中，物理教師在傳授給學(xué)生以具體的知識點的同時需交給學(xué)生解決問題的辦法，讓學(xué)生能通過自己的探究來解決問題，而不是堅守死的物理知識點。這需要物理教師在教學(xué)活動中注重解題方法的傳授，讓學(xué)生在自己面對物理問題時也能運用所學(xué)的知識點和方法來解決問題。

3.3提升學(xué)生的物理實驗探究能力

物理學(xué)科的屬性就決定了實驗在物理學(xué)科中的重要地位。實驗探究是揭示物理規(guī)律的重要方法，也是研究問題的常用辦法。所以在高中物理的教學(xué)過程中，教師需要重視物理實驗，并能利用物理實驗提出相關(guān)問題，讓學(xué)生積極的進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，也促進了學(xué)生對該物理知識點的掌握。鼓勵學(xué)生進行實驗創(chuàng)新，強化學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生在加深對所學(xué)物理知識的理解遷移中，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)形成正確態(tài)度

物理核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)就是需要促進人的全面發(fā)展，而在物理教學(xué)實踐中通過培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度，可以讓物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)得到實現(xiàn)。在具體的教學(xué)實踐過程中，教師通過在題目講解中融入科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在吸收物理知識的同時核心素養(yǎng)也能得到增長。

4.結(jié)語

物理是高中階段的一個重要學(xué)科，又是一個偏難學(xué)科。在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進學(xué)生的全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)下，物理學(xué)科更應(yīng)在具體的教學(xué)活動中擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教學(xué)責(zé)任，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。結(jié)合物理學(xué)科的教學(xué)特點，掌握核心意識，在傳道授業(yè)解惑時，讓學(xué)生能掌握具體的物理觀念、掌握基本的學(xué)習(xí)方法、形成對科學(xué)的正確態(tài)度，實現(xiàn)核心素養(yǎng)在物理學(xué)科所要求的，所希望達到的目標(biāo)。

參考文獻：

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