劉嫄

【摘要】現(xiàn)如今，項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)之中運(yùn)用的越發(fā)普遍，這主要是由于通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠在很大程度上提升中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使中職英語課堂教學(xué)效率有所提升，使中職英語教學(xué)進(jìn)度可以得到推動(dòng)。同時(shí)，還對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力等方面有著難以替代的作用。本文以項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在為出發(fā)點(diǎn)，著重探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 中職英語教學(xué) 應(yīng)用 研究

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0120-02

前言

項(xiàng)目教學(xué)法為新型教學(xué)方法，該方法的應(yīng)用核心在于“一切以學(xué)生為主”，隨著素質(zhì)教育的不斷普及，這一方法也受到了各個(gè)學(xué)科教學(xué)的普遍重視，這對(duì)于中職英語教學(xué)也不例外。對(duì)此，中職英語教師應(yīng)重視對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，不斷發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用，強(qiáng)化中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探索能力，從而使中職學(xué)生能夠獲得全面健康的發(fā)展及進(jìn)步。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在

在以往中職英語教學(xué)中，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法都相對(duì)存在單一、乏味狀況，這不但對(duì)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，還會(huì)使中職英語教學(xué)一度處于落后之中，在此情況下，中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不僅難以得到進(jìn)步，也會(huì)導(dǎo)致中職英語教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。而項(xiàng)目教學(xué)法恰能夠使以上問題獲得改善，在最大限度上激發(fā)起中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高中職學(xué)生在英語課堂中的參與程度，讓中職學(xué)生能夠在心底真正喜愛上英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而使中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力可以得到進(jìn)步[1]。

再者，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、以及實(shí)踐能力等也是很有作用的，如在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，需將各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)交由中職學(xué)生自主完成，而中職學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的期間，其自身能力就會(huì)逐漸獲得提升，如此不僅能夠使中職英語教學(xué)的本質(zhì)目的得到彰顯，還會(huì)使中職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，使中職學(xué)生在未來能夠更好地面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，并善于體現(xiàn)出自身價(jià)值。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用方式研究

項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用方式研究，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1制定項(xiàng)目任務(wù)

制定項(xiàng)目任務(wù)，為在中職英語教學(xué)中落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法的必要前提，所以制定項(xiàng)目任務(wù)這一點(diǎn)應(yīng)受到中職英語教師的重視?；诖?，首先，教師應(yīng)圍繞實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行制定，但要注意的是，所制定的項(xiàng)目任務(wù)，不但要滿足學(xué)習(xí)及教學(xué)的雙重需求，還應(yīng)注重項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)用性，因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用知識(shí)，所以教師務(wù)必要將實(shí)用性因素貫徹其中[2]。其次，在制定項(xiàng)目任務(wù)的過程中，教師還應(yīng)對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及其它能力等方面有所衡量及思考，確保項(xiàng)目任務(wù)制定的合理性，在最大程度上避免某些消極因素對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的落實(shí)產(chǎn)生影響，進(jìn)而對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生阻礙。

2.2完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在制定好項(xiàng)目任務(wù)后，下一階段就為對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完成了。在該階段中，要求教師對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，為中職學(xué)生指明前進(jìn)道路，以提升中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果。對(duì)此，一方面教師應(yīng)先對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行分組，讓中職學(xué)生在小組之中，進(jìn)行分工合作，促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，激發(fā)中職學(xué)生的合作探究興趣。并且，利用這一方式，還能夠使中職學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力以及探究能力等有所提升，推動(dòng)中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展。另一方面教師應(yīng)注重對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的下達(dá)，確保各個(gè)小組都能夠積極參與至項(xiàng)目任務(wù)的完成之中，從而使項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值可以得到凸顯。

2.3 總結(jié)項(xiàng)目任務(wù)

在完成項(xiàng)目任務(wù)后，教師還應(yīng)對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，以確保項(xiàng)目教學(xué)法的良好貫徹，與中職學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。針對(duì)此，中職英語教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的困惑，并幫助學(xué)生及時(shí)解除困惑，使學(xué)生可產(chǎn)生豁然開朗之感。另外，在此過程中，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所存在的問題，如對(duì)英語知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等方面的問題，并找尋積極的方式，引導(dǎo)學(xué)生改正自身不足，從而使中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到提高。

3.總結(jié)

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于提升中職學(xué)生在英語課堂中的參與程度，提高中職英語課堂教學(xué)效率，也有助于對(duì)中職學(xué)生能力的培養(yǎng)，如自主學(xué)習(xí)能力、以及探究能力等，使中職學(xué)生可以獲得全面進(jìn)步，最終使項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的價(jià)值可以得到體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗麗.項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語廣場(chǎng)，2016（03）：160-161.

[2]賈鴻宇.探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2015（09）：207.