摘 要：小學(xué)時期不僅是傳授學(xué)生文化知識的基礎(chǔ)階段，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和樹立正確價值觀的黃金時期。學(xué)習(xí)音樂對培養(yǎng)人的創(chuàng)造力具有重要作用，而創(chuàng)造力被認(rèn)為是人才競爭的核心能力。改革開放以來，小學(xué)音樂教學(xué)更應(yīng)該與文化創(chuàng)新教育相結(jié)合，從而取得更好的教學(xué)效果。本文闡述了文化創(chuàng)新教育融入小學(xué)音樂教育的必要性，并針對當(dāng)下存在的問題，結(jié)合實際探索文化創(chuàng)新融入小學(xué)音樂教學(xué)舉措。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)新教育；小學(xué)音樂教學(xué)；舉措

伴隨著新課改政策的推行，我國小學(xué)教育一定程度上改進(jìn)了絕大部分學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)方法。小學(xué)音樂教學(xué)是一項藝術(shù)類學(xué)科，更是一門兼具教育和啟發(fā)意義的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力具有重要意義。然而，在教學(xué)改革的過程中小學(xué)音樂成績因不會對學(xué)生的文化課成績造成影響，往往被忽視，如今小學(xué)音樂課堂上傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然盛行，對新課程的改革和音樂教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生影響。因此，小學(xué)音樂課程的重要地位應(yīng)當(dāng)受到教育工作者的重視，將文化創(chuàng)新教育融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

一、 小學(xué)音樂教學(xué)中融入文化創(chuàng)新教育的意義

（一） 實施素質(zhì)教育的保障

新時期音樂教學(xué)實施素質(zhì)教育是提高學(xué)生創(chuàng)新意識的出發(fā)點，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，我們需要充分發(fā)揮

音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。將文化創(chuàng)新教育的理念融入小學(xué)音樂教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中緩解壓力，更利于促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動中音樂、情感、游戲的全身心投入，實現(xiàn)共同培養(yǎng)快樂教學(xué)與綜合素質(zhì)的目標(biāo)。另外，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施文化創(chuàng)新教育，學(xué)生的想象力、思考力、記憶力和音樂感受力也能充分激發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生對音樂的價值進(jìn)行更深入的了解，輔助學(xué)生提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)提升綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

（二） 滿足學(xué)生的音樂需求

將文化創(chuàng)新教育融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠滿足學(xué)生對音樂的向往與需求，更有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的主動興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在音樂活動中獲得樂趣。這有利于學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。通過創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教育，使得音樂教學(xué)效率得到提高，音樂教學(xué)活動內(nèi)容得到豐富，學(xué)生在音樂中能更好體會音樂文化魅力?？梢詭椭鷮W(xué)生提供良好的實踐機(jī)會與發(fā)展空間，通過加強(qiáng)對性格內(nèi)向同學(xué)的引導(dǎo)，使其共同參與到音樂活動中，從而讓其找到自身的價值。

二、 在小學(xué)音樂教學(xué)中融入文化創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

（一） 缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

長期以來，音樂教學(xué)過程以老師講解為主，教學(xué)方法單一、形式枯燥，教師授課僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)，不能對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極作用，導(dǎo)致小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量低下，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)困難。長期以來，不利于培養(yǎng)音樂教學(xué)人員創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不能隨著時代的改變改革音樂教學(xué)，使得教學(xué)理念落后，學(xué)生對音樂教學(xué)難以提起興趣。

（二） 受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛

當(dāng)前絕大多數(shù)小學(xué)音樂教師都是經(jīng)師范教育培養(yǎng)，仍然沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，外加只重視升學(xué)考試中必考的語文、數(shù)學(xué)等課程，對音樂學(xué)科重視不足，極大程度影響了學(xué)生的思維方式。當(dāng)前，仍然有部分學(xué)校未將音樂課程納入到考核評價體系之中，使得小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)體系不完善，教師和學(xué)校忽視音樂教學(xué)的作用，難以實現(xiàn)創(chuàng)新教育在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)展。

三、 在小學(xué)音樂教學(xué)中融入文化創(chuàng)新教育的舉措

（一） 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師和學(xué)生作為教學(xué)過程中兩個缺一不可的主體。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，既不能讓教師唱“獨角戲”，更不能不管不顧、自由地放任學(xué)生，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的作用。教師需要營造愉快和諧的課堂氛圍，從而在小學(xué)音樂教學(xué)中使開展創(chuàng)新教育得到保證，發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，改變固有的教育方式和思維，使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的效果。

教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的審美觀，對教室進(jìn)行針對性布置及美化，對課桌椅擺放的方式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生的想象力得到發(fā)揮。例如，魯教版小學(xué)三年級下冊音樂教材《潔白的冬天》，白雪皚皚的場景被布置到教學(xué)環(huán)境中，再利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備播放下雪的畫面，使學(xué)生如親身體驗般地感受到“瑞雪兆豐年”的喜悅，從而在學(xué)習(xí)中保持更積極、更熱情的心態(tài)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

（二） 鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

音樂是人表達(dá)情感的一種方式，音樂教學(xué)不僅可以帶給學(xué)生一種美的享受，更能給學(xué)生創(chuàng)造感受美的空間及平臺。鼓勵學(xué)生大膽想象，在感受音樂的過程中進(jìn)行音樂創(chuàng)造。選拔教育并非小學(xué)教育的特點，而更應(yīng)面向全體學(xué)生，提升學(xué)生整體鑒賞力和創(chuàng)造力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。小學(xué)音樂教育不僅可以立足于學(xué)生的音樂情感，運用創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分挖掘自身的內(nèi)在潛能，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)更需要在小學(xué)音樂教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，勇于表達(dá)自己的想法與建議的學(xué)生應(yīng)受到鼓勵，進(jìn)行音樂創(chuàng)造，寓教于樂，豐富學(xué)生音樂創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)音樂教育的正確發(fā)展。

（三） 尊重學(xué)生的個體差異

鑒于不同的學(xué)生個體在能力、興趣、特長等方面之間有所差別，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生個體對于同樣的教學(xué)內(nèi)容也會出現(xiàn)較大的差異。為此，教學(xué)要有較大的開放度和彈性，因材施教，滿足不同學(xué)生的教學(xué)要求，在教學(xué)中教師要將思維模式轉(zhuǎn)變，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)勢，重點關(guān)注學(xué)生的個性化需求，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高。例如，在欣賞傳統(tǒng)民樂《月光下的鳳尾蝶》時，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點，利用表演，講故事等方式展現(xiàn)自己對此音樂作品的理解，增強(qiáng)學(xué)生信心，享受音樂的快樂，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并釋放潛能，達(dá)到嘗試創(chuàng)造性思維的目的。

四、 總結(jié)

文化創(chuàng)新教育對小學(xué)音樂教學(xué)活動具有重要意義，小學(xué)音樂教學(xué)課堂是學(xué)生提高創(chuàng)造力的重要平臺，小學(xué)音樂教師必須了解創(chuàng)新教育的重要性，并將其貫穿整個教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作、尊重學(xué)生的個體差異，進(jìn)而最大程度地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

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作者簡介：劉燕，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市海勃灣區(qū)第八小學(xué)。