摘 要：近年來，隨著時代的進步，經(jīng)濟也越來越發(fā)達，更加注重教育教學的質量。小學數(shù)學老師也應緊追教育體制改革的腳步，不僅如此，教育行業(yè)給小學數(shù)學教師們提出了更為嚴格的要求，小學數(shù)學教師在教育過程中應當全身心地投入到相關的科研工作中，注重提高教育的效率以及質量的提升。從根本上解決自身所缺乏的問題，努力探索和完成科研工作，才能更好地帶領小學生們步入一個更新的學習領域。本文對此進行了分析，以下是筆者所提出的一些觀點及對策。

關鍵詞：小學數(shù)學；科研工作；現(xiàn)象；對策

目前，部分小學數(shù)學老師在科研工作中不夠投入，“虛、空、假”的方式降低了科研效果，這些不良的科研現(xiàn)象如果不得到及時的解決，就會對小學科研工作者產(chǎn)生不可預估的消極影響。

一、 小學數(shù)學教師教科研工作存在的問題

（一） 上級不夠重視

由于經(jīng)濟差異的存在，部分小學在教育領域上落后于發(fā)達地區(qū)的教育水平。在數(shù)學教研進度掌控中很明顯的處于低級階段，想要從根本抓起、從整體抓起會顯得不切實際。這就需要領導的高度重視，在到學?？疾煨W數(shù)學老師科研工作的時候，應做到認真負責。然而目前存在上級重視不夠的問題，導致部分教師對科研工作也不重視。

（二） 數(shù)學科研水平低

個別小學數(shù)學老師自身的專業(yè)水平偏低，而素質教育水平直接影響以后相關工作的擴展速度。而個別地方小學的數(shù)學老師素質水平不高，特別是在自身專業(yè)素養(yǎng)存在一定的短板。這就導致認真地制定一套適合小學數(shù)學教師教學需求的科研方案是很難的。不僅如此，因為師資力量、信息技術資源的缺乏，讓小學數(shù)學老師擔任多項職務，在無形之中，不僅增加了小學數(shù)學老師的精神壓力，也增加了身體上的壓力。這樣的話，就難以有更多精力投入數(shù)學科研活動了。

（三） 科研工作氛圍不高

科研工作對于小學數(shù)學老師來說，是提高自身能力的有效途徑，然而大部分的工作人員在開展教研工作期間沒有重視到它的真正意義，流于形式走個過場。當領導來考察學校的情況時，小學數(shù)學老師準備的科研項目和信息記錄都是隨機應付的，這種做法顯然是不正確的，因為這樣會浪費小學數(shù)學老師不少時間來做一些無用功。時間和精力對于學生數(shù)學成績的提升和素質水平調整都會造成一定的消極影響。

（四） 科研形式單一和陳舊

各地區(qū)的小學因為長期受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，使得小學數(shù)學教師接受新事物和培訓活動的機會少。在此需要特別注意的是，小學科研工作應該具體利用不同學校的交流活動加以拓展。教育體制的更新效率對學校自身的發(fā)展起到了重要的作用，如果小學數(shù)學老師在平時的科研工作中沒有投入時間和精力去做，就會造成重教輕研的結果，以至于后期的科研工作整改也顯得沉重無力。

二、 小學數(shù)學教師教科研工作的有效對策

（一） 完善科研機制

在小學中，小學數(shù)學教師研究的主要對象是教學體制變革的重要支撐。然而如果沒有一個完整的科研機制體系，小學數(shù)學教師通過個人的努力也是不行的。在這樣的情況下，小學數(shù)學老師的個人努力和完整的科研機制體系應放在同一起跑線上，不能單一地發(fā)展某一個。隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展，小學就應該培養(yǎng)出自身學校的優(yōu)勢特點，掌握好自己獨特的教育科研機制。其次，根據(jù)自身的實際情況，做出理性的判斷，大力開展教育科研活動，讓小學數(shù)學老師勇于報名，結合他們的聰明才干，發(fā)揮出最大限度的團隊力量。另外，通過獎懲制度激發(fā)他們熱愛工作的興趣，在他們之間形成競爭，但同時又鼓勵他們互相包容、互相扶持和互相幫助，既促進了小學數(shù)學老師的專業(yè)發(fā)展，又形成了良好的教育氛圍。

（二） 加強教師個人素質的提升

目前，部分小學數(shù)學老師思想沒有得到改善，對待工作的態(tài)度也不端正。應組織好小學數(shù)學教師，到學校集體學習，強化思想道德的知識，從而在一定程度上增強了他們的政治思想水平。小學數(shù)學教師在進行專業(yè)的研究中需要尋找自身的不足，促進小學數(shù)學教師積極開展科研工作提高自身的教育水平。不僅如此，更要利用好學校的骨干教師來對專業(yè)能力低的教師加大幫扶力度，要認真擬定幫扶的具體方案，把幫扶工作作為小學數(shù)學老師科研工作的一個重點。

（三） 提升科研檢查的質量

上級領導應重視科研工作的檢查，加大檢查力度，積極參與到科研工作中，認真把科研工作落到實處，從而提升了科研檢查的質量。不僅如此，專業(yè)學習可以有很多種形式，例如自身學習、集體探討、專題報告等，另外應當做好檢查交流從工作中去到工作中來。但上級領導與小學數(shù)學老師之間的交流不能僅限于表面上的形式，更應該通過兩者之間存在的一定差異，反映出自己身上的不足，再來彌補自身的缺陷，才能起到取長補短的交流目的。

（四） 以科研工作為主題

不管是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還是城市級別的學校，都存在科研工作的不足。俗話說得好，正是因為自身太差，上升空間就很大，對于這些小學來說，也應如此。但在提升教育科研的空間上，需要花費很多的人力、精力、時間和經(jīng)費，另外還需要小學數(shù)學老師循序漸進地投入到教育科研工作中。數(shù)學教育科研的每一個步驟都應該具體入微，每一個環(huán)節(jié)都要全方位的考慮，每一個因素都值得數(shù)學老師們深究，而不是不顧自身實際條件盲目追求。應當以課題領導科研工作，以豐富的想象力與創(chuàng)造力，從教學的實際出發(fā)，敢于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，科研工作決不允許摻有水分，正是需要小學數(shù)學教師做到心中有數(shù)，目中有學，實事求是地開展數(shù)學研究工作。數(shù)學教育科研工作一旦脫離實際，科研成果的效果就是大打折扣。

三、 結束語

小學數(shù)學教師不僅要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要明白教育不是游戲。在教育科研工作中，小學數(shù)學教師應以學生的教育為主，為他們創(chuàng)造一片嶄新的空間。更重要的是，小學數(shù)學教師在從事科研教育工作中要找到課題研究的價值所在，一定要勇于追求和探索。積極參加學校組織的教育科研活動，增強自己的語言對話能力、反思實踐技能、教學交往技能、信息技術運用技能等等。小學數(shù)學教師要對理論知識和實踐知識進行刻苦學習和鉆研。

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作者簡介：屠金良，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學。