吳慧菁

摘 要：分析學(xué)生成長時期狀態(tài)、思想觀念和道德品質(zhì)的形成，倡導(dǎo)全社會重視學(xué)生的德育工作。圖書館以書育人，在學(xué)生課外閱讀活動具有非常重要的指導(dǎo)作用和影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；課外閱讀；思想教育

培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是21世紀教育的根本目的。良好的閱讀習(xí)慣是中學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要方面，它之所以重要，是因為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以極大地開發(fā)學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、審美情趣和提高學(xué)生的作文能力等等，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，提倡良好閱讀習(xí)慣迫在眉睫，而中學(xué)圖書館可以為學(xué)生閱讀提供豐富的資源，無論是館藏文獻，還是電子圖書或多媒體課件，為學(xué)生接受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶創(chuàng)造條件。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是中學(xué)圖書館當前面臨的一項十分緊迫又意義深遠的工作。

1 以人為本，根據(jù)學(xué)生的愛好，逐步培養(yǎng)閱讀的興趣

首先，要明確素質(zhì)教育的目的是鑄造人，要最大限度地保護人的自由發(fā)展空間。學(xué)校和老師無論教給學(xué)生什么知識，都不是為了使學(xué)生成為知識的書櫥，而是通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、理想情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟、審美、欣賞、想像能力等等，更重要的是在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、理想追求、創(chuàng)造精神，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；其次，閱讀愛好應(yīng)注重對人的開發(fā)。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的教育，它要求尊重學(xué)生的個性，尊重他們與生俱來的創(chuàng)造精神，從而懂得去發(fā)揮學(xué)生獨有的才能和魅力。而閱讀里面隱藏的恰恰是人的心理素質(zhì)、思維方式、情感方式、智力開發(fā)等內(nèi)容。閱讀讓每個學(xué)生都能夠獨立自主地、生動活潑地學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生充分地張揚自己的個性和創(chuàng)造性，從而開發(fā)出人本身所具有的美好的東西，并使之升華、豐富；第三，閱讀應(yīng)因材、因人施教。素質(zhì)教育的終極目的要求每個學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時，首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能逐步讓學(xué)生喜歡讀書，熱愛閱讀。鼓勵學(xué)生選擇自己的喜歡的書籍，利用閱讀中人文和社科知識含量較大的優(yōu)勢，走進青少年的精神世界和心靈深處，去真正關(guān)注學(xué)生特定的年齡階段，使育人育到根本上。

2 閱讀能開發(fā)學(xué)生智力潛能

我國的語文教學(xué)，自古重視閱讀，但八股文式的讀死書、死讀書的終極目的不是為了培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)，需是為了應(yīng)付科舉考試。這種應(yīng)試教育統(tǒng)治和主導(dǎo)了中國教育兩千多年，活生生的人變成了書櫥和機器，甚至變成了像范進和孔乙已那樣的瘋子和傻子。今天，我們提倡和推進的閱讀教育，雖然吸收和繼承了重視閱讀的歷史傳統(tǒng)，但全然不同于過去那種讀死書、死讀書，將人培養(yǎng)成書呆子的做法。正如顧黃初先生所說：“閱讀是一種復(fù)雜的智力活動，它是指人們通過語言符號的辨識、感知、理解，從中獲取知識信息，進面充實自己的知識庫存，完善自己的知識結(jié)構(gòu)的語文行為和心智活動”。而閱讀則是完成這種復(fù)雜的智力活動的一個極好的手段和過程。通過組織和教會學(xué)生閱讀，增加學(xué)生的知識信息存量，使學(xué)生能在已經(jīng)獲得的知識基礎(chǔ)上報取新知識，逐漸懂得憑借自己的知識能力和知識積累去聯(lián)想、比較、分析、概括，達到智力潛能開發(fā)的最佳境界。

比如，想像力的開發(fā)和培養(yǎng)。想像力是構(gòu)成閱讀能力的一個重要的智力因素，它對于形象而深入地理解文章內(nèi)容，對于增強閱讀中大 的記憶，對于情感的激發(fā)乃至意識的形成都有著重要的意義和作用。像朱自清的《背影》，孫犁的《荷花淀》，在閱讀中都會在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)書中描述的景物和人物，使之如臨其境，如見其人。像魯迅的《祝?！?，作者只描寫了祥林嫂的眼睛，卻在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)了祥林嫂的完整形象；高爾基的《母親》中只提到巴威爾是母親的兒子，但學(xué)生從母親的宣傳中卻立刻想像出他是一個英勇不屈的革命者?？傊?，閱讀能夠創(chuàng)造出一種意境，而學(xué)生想像力的開發(fā)和培養(yǎng)更能夠在這種意境中完成，同時開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。通過閱讀，學(xué)生漸漸學(xué)會分析、比較、體會、感悟，并能用心靈與人物對話，從而產(chǎn)生出陸羽品茶、伯樂相馬的心物效應(yīng)。在情緒高漲的氣氛中完成對學(xué)生智力潛能的有效開發(fā)。

3 有效的閱讀訓(xùn)練，能指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生一般興趣廣泛，好奇心強，閱讀傾向不穩(wěn)定，選擇書籍沒有目的，容易接受一些不健康的東西。因此，對學(xué)生的閱讀要進行有效的指導(dǎo)，使閱讀真正成為促進他們健康成長的一個重要環(huán)節(jié)。

從閱讀動機和效果而言，有的學(xué)生是喜歡看什么就看著，對學(xué)習(xí)沒有什么幫助，有的課本看膩了，找本課外書看看，有的只注意情節(jié)，內(nèi)容說不清，有的根本沒時間看小說。可見，中學(xué)生的課外閱讀具有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性。

讀什么？可以根據(jù)文學(xué)的四大功能來判斷：認識功能、教育功能、審美功能和娛樂功能，其中教育和審美兩項尤為重要。一般而言，距離我們時代不要太近，也不要太遠的作品最適合學(xué)生讀，如魯迅、老舍、張?zhí)煲淼热说淖髌?。而距離我們很近的，或者近些年才倍受關(guān)注的，如張愛玲、王朔、王小波、海巖、韓寒等人的作品，以及最近兩年盛行的網(wǎng)絡(luò)小說，學(xué)生則要謹慎應(yīng)對，應(yīng)該在都是或者相關(guān)專家論的指導(dǎo)下閱讀。另外，閱讀還有個層次問題，對于不同年級的學(xué)生，老師應(yīng)開出不同的書目。

怎么讀？中小學(xué)生在看名著時，應(yīng)多看一些相關(guān)評論，了解對同一本書的不同意見甚至是對立觀點，有助于他們從不同視角來考察問題，從而避免產(chǎn)生單一而極端的情緒。尤其是當代作品和一些批判現(xiàn)實主義的作品，以及各種虛擬的網(wǎng)絡(luò)小說，中小學(xué)生由于缺少鑒別能力，過早接觸該類書籍，會對社會環(huán)境形成根深蒂固的負面認識，一旦小說中描繪的環(huán)境與現(xiàn)實很接近，更容易讓一些本來就偏激的學(xué)生產(chǎn)生憤世嫉俗思想。但是，也不主張中小學(xué)生一味看那些過于虛幻的網(wǎng)絡(luò)作品，它們把世界描述得過于美好、過于不明理想。初中生的內(nèi)心世界應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，需要相對現(xiàn)實的作品來引導(dǎo)，否則他們會脫離現(xiàn)實，生活在自己想像的虛幻世界中，不利于其人格成長。

學(xué)生通過有指導(dǎo)性的閱讀，不僅掌握了方法，訓(xùn)練了思維，加強理解書籍的準確性、科學(xué)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，最終提高了學(xué)生的閱讀技能——學(xué)習(xí)能力。阿基米德說：“給我一個支點，我就能轉(zhuǎn)動地球！”學(xué)生通過閱讀的訓(xùn)練，掌握了學(xué)習(xí)方法，具備了學(xué)習(xí)能力之后，就一定能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成績。

4 開展各種形式的閱讀活動，激勵學(xué)生熱愛閱讀

學(xué)生是學(xué)校的主體，是圖書館的主要讀者，沒有他們的積極參與，我們的教育任務(wù)就無法完成。要把廣大學(xué)生發(fā)動起來，依靠他們中的積極分子隔斷開展工作，通過生動活潑的活動，把盡可能多的學(xué)生吸引到圖書館里來，具體如下：

1）發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)課外閱讀積極分子，組成圖書館課外閱讀小組，有條件的還可幫助建立年級小組，形成覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò)。他們的主要任務(wù)是協(xié)助圖書館開展讀者的工作，特別是圖宣傳推薦工作，并在實際工作中鍛煉自己，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。圖書館要淺意對他們的引導(dǎo)，使他們成為圖書館聯(lián)系廣大 生的鈕帶和開展工作的得力助手。

2）積極與學(xué)校團隊、德育處、班主任配合，開展讀書活動。在活動中發(fā)動學(xué)生寫讀心得、讀書筆記、組織座談會、講演會等，并適當給矛表揚與獎勵。

3）適當舉辦人文學(xué)科節(jié)，以閱讀為中心的小說詩歌朗誦會、故事會，利用墻報或節(jié)日慶祝活動搞征文或閱讀知識競賽、競猜活動，把他們更多的吸引到圖書館來。

4）遇有全國、全省、全市性的讀書征文活動，圖書館要積極配合，組織學(xué)生參加征文，并向?qū)W生宣傳、推薦。

5）學(xué)校成立“三高文學(xué)社”老師輔導(dǎo)，主要工作主要由學(xué)生負責(zé)。利用學(xué)校圖書館的藏書，鼓勵學(xué)生搞創(chuàng)作，以提高學(xué)生閱讀興趣、豐富文化生活。