黃曉菲

摘 要：作業(yè)與課堂教學具有相輔相成的關系，原因在于課堂教學效果是需要通過作業(yè)來鞏固，而從作業(yè)中反映出來的問題可以為課堂教學提供借鑒，因此，需要對作業(yè)進行合理的設計和應用，以此來充分發(fā)揮作業(yè)的作用。在小學數(shù)學作業(yè)設計中開放型作業(yè)占據(jù)的比例越來越重要，這一類型的作業(yè)不僅能夠幫助學生既鞏固了理論知識又掌握了專業(yè)技能，而且也能夠實現(xiàn)全體學生的共同進步，為此，從小學數(shù)學開放型作業(yè)的特點入手，在此基礎上分析其應用策略，以供參考。

關鍵詞：小學；數(shù)學；開放型作業(yè)

隨著社會發(fā)展越來越多元化，在數(shù)學作業(yè)設計上也應該趨向于多元化，與此同時，傳統(tǒng)的作業(yè)模式是教師布置給學生相同作業(yè)內(nèi)容，由于這一作業(yè)模式已經(jīng)無法適應新時代對教育領域提出的要求，因此，綜合來講的話，需要設計開放型作業(yè)，從學生的興趣點出發(fā)，針對不同學生制訂不同數(shù)量、難易程度的作業(yè)，通過開放型作業(yè)的設計，讓學習能力強的學生涉及深層次的知識內(nèi)容，而讓學習能力弱的學生重點聯(lián)系課本知識，在注重因材施教原則的基礎上促進整體的進步與發(fā)展。

一、小學數(shù)學開放型作業(yè)的特點分析

在探討小學數(shù)學開放型作業(yè)的應用之前，首先需要明確開放型作業(yè)的特點，通過對這一方面內(nèi)容的了解，從而為后續(xù)的探討奠定基礎。

（一）時空的靈活性和開放性

開放型作業(yè)的第一個特點表現(xiàn)在時空的靈活性和開放性，在開放型作業(yè)安排上很大程度上加大學生自主的時間和空間，充分利用各項資源來創(chuàng)設問題情境，開放學生的思維空間，促使時間和空間這兩個方面都具有很大的靈活性和開放性，進而培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

（二）方式的自主性和多樣性

開放型作業(yè)的第二個特點表現(xiàn)在方式的自主性和多樣性，由于開放型作業(yè)主張為學生提供充分自由度，以及強調(diào)采用一切有利于調(diào)動學生活動積極性和探索欲望的活動形式，因而會采用多種形式來形成作業(yè)內(nèi)容，而不是傳統(tǒng)作業(yè)模式中布置給學生相同作業(yè)內(nèi)容來完成，在很大程度上豐富了作業(yè)的內(nèi)容。

（三）關系的民主性和合作性

開放型作業(yè)的第三個特點表現(xiàn)在關系的民主性和合作性，由于開放型作業(yè)不再僅僅局限于教學內(nèi)容，而是以培養(yǎng)學生的綜合運用能力、開拓創(chuàng)新能力等為目標，往往學生在完成開放型作業(yè)時，需要與其他學生開展合作交流，在此基礎上完成相關的內(nèi)容，因此，開放型作業(yè)可以加強師生、生生之間融洽的關系，從而提高學習效果。

二、小學數(shù)學開放型作業(yè)的應用探討

作業(yè)是檢查反思課堂教學效果的延伸，也是學生學習新知識的重要途徑，在小學數(shù)學教學中，合理應用開放型作業(yè)，有利于加強學生解決問題的實際能力，從而促進整體的進步與發(fā)展。為此，如何應用小學數(shù)學開放型作業(yè)，本文提出以下幾個方面的論點，希望可以為實際的教學活動提供一些參考意見。

（一）獨立性作業(yè)

獨立性作業(yè)是開放型作業(yè)的一大類型，顧名思義，就是一個人能夠完成的作業(yè)，其中又可以分為動手作業(yè)、收集信息型作業(yè)和數(shù)學報。首先是動手作業(yè)，在小學數(shù)學的教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學生對于圖形的平移和旋轉不僅很容易混淆，而且經(jīng)常忘記，但是這一方面的知識占據(jù)著重要的位置，是很多題目解答的基礎，為了加深學生的理解，教師就可以布置動手作業(yè)，讓學生自己動手畫自己設計的平面圖形，再動手剪下來，結合所學習的平移和旋轉知識點進行動手操作，促使學生在制作的過程中形成一定的知識結構。其次是收集信息型作業(yè)，由于數(shù)學知識來源于生活也服務于生活，而數(shù)學教學的根本目的在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維習慣和能力，以便于解決實際問題，因此，通過收集信息型作業(yè)的布置，引導學生從廣闊的生活空間去汲取知識營養(yǎng)，促使學生在收集信息的過程中不但學到數(shù)學課本中學不到的知識，而且讓學生學會如何收集信息、選擇信息的方法。最后是數(shù)學報，讓學生在編制數(shù)學小報的過程中開展一系列閱讀、收集、思考、分析等活動，以此來培養(yǎng)學生相應的能力。

（二）合作性作業(yè)

合作性作業(yè)是開放型作業(yè)的另一大類，這一類型的作業(yè)相對于獨立性作業(yè)而言是需要小組成員共同交流與討論而完成的一種作業(yè)形式，學生在完成合作性作業(yè)的過程中，不僅能夠加強與小組成員的合作與交流，而且也有利于提高學生的參與積極性。合作性作業(yè)也是由幾個部分組成，首先是調(diào)查、詢問型作業(yè)，這一作業(yè)類型就是讓學生走出課堂，深入生活，將數(shù)學知識與生活相結合，比如說社區(qū)電費用電情況等，小組成員共同收集來完成作業(yè)；其次是實驗型作業(yè)，這一類型的作業(yè)要求學生動手做一做，在親自實踐的基礎上加深對知識點的理解，比如說銳角、鈍角等知識的講解，讓學生通過剪一剪、拼一拼、找一找的實驗，理解如何辨別三角形類型；最后是實踐性作業(yè)，比如說在學習有關統(tǒng)計圖的知識點時，教師讓學生分組利用課后實踐對校門口的機動車和非機動車進行流量的統(tǒng)計，以此做成統(tǒng)計圖表，并對此進行建議與注意點，從而加深對知識點的認識。

在小學數(shù)學教學中合理應用開放型作業(yè)，充分發(fā)揮開放型作業(yè)的特點，以此來促使學生通過作業(yè)完成的形式得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

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