摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。初中數(shù)學(xué)作為一門非常重要的學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此，我們必須在新課改的背景之下，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)給予完善和優(yōu)化，以期更好地實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。鑒于此，本文主要針對(duì)新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

一、 前言

縱觀目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生了較為明顯的不均衡現(xiàn)象，在同樣的教學(xué)時(shí)間規(guī)劃之中，有的教師可以將課堂授課時(shí)間利用得非常合理，做到游刃有余，而有的教師卻很難順利完成教學(xué)任務(wù)。為此，我們就需要加強(qiáng)對(duì)新課改的深入，能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，提升學(xué)生在教育中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為其數(shù)學(xué)思維能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 充分挖掘教材，進(jìn)行對(duì)比性和系統(tǒng)性教學(xué)

要想有效提升教學(xué)質(zhì)量，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)足夠深刻和全面的掌握，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材依然是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，教材中涵蓋著多種數(shù)學(xué)知識(shí)和課堂信息，為此，初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，唯有如此，才能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，進(jìn)而將其內(nèi)化于心，在這樣的基礎(chǔ)上，教師便可以充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，進(jìn)而靈活地運(yùn)用，結(jié)合個(gè)體性差異，制定多樣化的教學(xué)計(jì)劃。在對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)定的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行分層次教學(xué)，能夠充分考慮不同學(xué)生的需要和現(xiàn)狀，進(jìn)而保證每一個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂，并且盡可能地在學(xué)習(xí)中充分利用一切資源。例如：在學(xué)習(xí)“分式”的過(guò)程中，教師首先可以將分式與分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比，然后指出分式中的分母需要具備的條件，然后進(jìn)一步的引出相關(guān)的條件。通過(guò)這種對(duì)比性和系統(tǒng)性教學(xué)方法的應(yīng)用，可以提升教材的深度利用，也便于學(xué)生建立更為完善的知識(shí)體系和邏輯框架。

三、 通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅需要摒棄傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)，還要能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生能夠深刻地感受到知識(shí)的形成過(guò)程，這樣才更有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)充分掌握。我們知道，初中生正處于青春期，其邏輯能力雖然不夠完善，但是其動(dòng)手能力還是比較強(qiáng)的，他們?cè)敢庠趯?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中伴有一定程度的實(shí)踐操作。為此，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在充分挖掘教材內(nèi)容之后，合理的設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行理解，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要做好輔助講解工作，及時(shí)幫助學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題，有效突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“平行四邊形性質(zhì)”的過(guò)程中，教師首先可以幫助學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行回顧和分析，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方形，然后，教師可以要求學(xué)生拽住長(zhǎng)方形的對(duì)角線，使其沿著相反的方向運(yùn)用，然后教師可以要求學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形發(fā)生的變化進(jìn)行描述，并再次問(wèn)學(xué)生這個(gè)是不是長(zhǎng)方形，如果不是，那么這個(gè)圖形叫做什么名字呢？學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就能夠有效地摸索出平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，從而在對(duì)比的過(guò)程中，就能夠?qū)⒔處煹闹v解內(nèi)容與自身的實(shí)踐操作內(nèi)容給予進(jìn)一步的集合，提升了課堂教學(xué)的樂(lè)趣，也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究的熱情。

四、 添加合理的提問(wèn)互動(dòng)機(jī)制以培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力

在新課改的環(huán)境背景下，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果，教師就要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極地發(fā)表自己的看法，受個(gè)體因素的影響，對(duì)于同樣的問(wèn)題，不同的人有不同的看法，為此，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，并尊重學(xué)生的建立和想法，在這個(gè)過(guò)程中，帶動(dòng)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并有效地解決問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”的時(shí)候，有的學(xué)生提出了直角三角形的三邊長(zhǎng)雖然不是上述這些，但是也符合相應(yīng)的特點(diǎn)，那么這種學(xué)習(xí)模式就能夠幫助學(xué)生對(duì)抽象和形象知識(shí)進(jìn)行融合，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的討論結(jié)果無(wú)論是對(duì)還是錯(cuò)，都會(huì)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象和記憶，并且不斷內(nèi)化于心，形成創(chuàng)新性思維。

五、 強(qiáng)化重點(diǎn)，難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的集中講解

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，其中蘊(yùn)含著多種多樣的概念和定理，這些概念雖然不難，但是學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，或多或少會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果無(wú)法提升。為此，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別，深化細(xì)節(jié)決定成敗的重要意義和價(jià)值，調(diào)動(dòng)一些因素鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考，并有效防止學(xué)生在考試中的細(xì)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：針對(duì)計(jì)算中的絕對(duì)值問(wèn)題，以及加減符號(hào)等問(wèn)題，都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的研究和注意，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣縝密性的思考也會(huì)對(duì)學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和生活提供積極的幫助。

六、 加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體設(shè)備已經(jīng)被普遍應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象化的問(wèn)題具體化、形象化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在講“垂直”這一問(wèn)題時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一些樓房建筑的圖片和視頻，并讓學(xué)生討論這個(gè)樓到底有沒(méi)有垂直等，通過(guò)這樣的討論，垂直方面的知識(shí)就很容易被理解了。

七、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升具有重要的意義和作用，我們要對(duì)其給予足夠的重視。為此，可以通過(guò)充分挖掘教材；拓展學(xué)生的實(shí)踐操作能力；加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)；對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，以及加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用等多種途徑去強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量水平，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)積極的力量，也在一定程度上為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃進(jìn)福，福建省漳州市，福建省詔安縣霞葛初級(jí)中學(xué)。