摘 要：目前，我國新課程改革的實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)全新的發(fā)展階段，對學(xué)校的教育教學(xué)工作不斷提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，不能更好的滿足學(xué)生身心發(fā)展所提出的各方面要求，為了促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力等各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高，為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的英語教育與教學(xué)，教師不斷探究更加合理科學(xué)的英語教育教學(xué)模式，力求英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。本文將主要圍繞著當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論分析，并針對如何實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新提供合理的意見與建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；教學(xué)模式；改革與創(chuàng)新

一、 當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的問題

（一） 缺乏師生互動(dòng)，反饋機(jī)制不健全

首當(dāng)其沖所要指出的問題就是教師教育活動(dòng)中所普遍采取的“滿堂灌、一言堂”的課堂教學(xué)模式，教師是課堂活動(dòng)的指揮者，由教師一人把控著一堂課的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難度，將學(xué)生置于被領(lǐng)導(dǎo)者的角色之上，將學(xué)生拴在教師的思維上，學(xué)生需要按照教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度為線索進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式雖然在一定程度上能夠突出一堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，有利于教師準(zhǔn)確地把握一門學(xué)科的整體教學(xué)進(jìn)度，但是往往弊大于利，教師作為課堂的主導(dǎo)者，在教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)進(jìn)度的控制上脫離學(xué)生的具體情況與基本學(xué)情，最終學(xué)習(xí)結(jié)果往往不甚理想。

（二） 固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法

曾經(jīng)有人用“一黑板，一粉筆，一教材”這句話來形容教師教學(xué)方法，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式研究已經(jīng)遭到了淘汰，但是不乏有部分教師在教學(xué)中仍固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于學(xué)校所提供的多媒體教學(xué)設(shè)備不聞不問。高中英語的學(xué)習(xí)不但面臨著豐富材料的積累，還面臨著詞匯、語法等多方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，僅僅依靠課本所編選的教材難以滿足高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將自己課外所整理的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的英語資料通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，作為課堂教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充材料，能夠充分地幫助學(xué)生開展眼界，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，更加輕松地應(yīng)對高考挑戰(zhàn)。

（三） 課堂氛圍不和諧

教師在教學(xué)課堂中，可能存在隨機(jī)提問與抽查的活動(dòng)，對于掌握和回答不好的學(xué)生，教師可能會(huì)存在指責(zé)的現(xiàn)象，在上英語課的過程中，學(xué)生始終保持著高強(qiáng)度的緊張，一節(jié)課內(nèi)心里就像揣著一只小兔子，唯恐自己被提問，當(dāng)下課鈴響起的時(shí)候便松了一口氣。這種緊張的教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來了極大的心理壓力，在極度緊張的情況下，學(xué)生難以全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師教學(xué)組織中的教學(xué)環(huán)境氛圍創(chuàng)造不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

二、 新課改背景下創(chuàng)新與改革高中英語教學(xué)模式的方法

（一） 采用師生雙向互動(dòng)的教學(xué)方法

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)師生雙方互動(dòng)減少，反饋機(jī)制不健全，教師的教學(xué)脫離學(xué)生群體實(shí)際情況的問題，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用有利于師生雙方互動(dòng)的教學(xué)法，例如，翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作教學(xué)等。教師在組織一節(jié)課之前，可以針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行民意調(diào)查，將學(xué)生所需要的知識(shí)，以及存在的疑惑進(jìn)行調(diào)查反饋，教師依據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行新一節(jié)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐漸幫助學(xué)生消除困惑，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；蛘?，教師可以通過小組合作的模式組織教學(xué)，將學(xué)生放在課堂的中心位置，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流，教師提出明確的目標(biāo)與要求，在經(jīng)過小組學(xué)習(xí)之后，將所學(xué)習(xí)的結(jié)果以小組為代表反饋給教師和其他同學(xué)，教師在聆聽的過程中，以真誠和尊重為前提，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（二） 采用多樣化教學(xué)法

多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，為教師的教學(xué)活動(dòng)開展提供了很多便利條件，教師需要充分認(rèn)識(shí)到直觀性教學(xué)和輔助教學(xué)手段的重要性，在以教材為主線開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w設(shè)備作為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)高中英語必修三的內(nèi)容《The Million Pound Bank Note》的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過利用與課文教材相吻合的電影《百萬英鎊》作為課程內(nèi)容的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生對本堂課內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠有效地吸引學(xué)生注意力，將英語視頻小片段融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，放在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生以濃厚的興趣參與到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率；其次，將其穿插在課堂教學(xué)之中，它能夠有效地突出課堂教學(xué)重難點(diǎn)，及時(shí)拉回學(xué)生的注意力，在課后作為補(bǔ)充教材能夠豐富學(xué)生的課外生活，在英語視頻觀看的過程中，獲得快樂的同時(shí)也鍛煉了英語聽力。多媒體教學(xué)設(shè)備在高中英語課堂中能夠有效改善課堂教學(xué)氛圍，及時(shí)補(bǔ)充英語學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

（三） 藝術(shù)性語言教學(xué)法

很多學(xué)生在英語課堂活動(dòng)中，表現(xiàn)出畏懼的心理狀態(tài)，由于教師的提問和教師的評價(jià)都對每一個(gè)學(xué)生帶來深刻的影響，教師需要意識(shí)到課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。為了幫助學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師要充分利用藝術(shù)性語言教育的方法，改變教師對學(xué)生的指責(zé)。例如，教師可以多多利用豐富的肢體語言，將課堂氛圍更加俏皮化，或者運(yùn)用肢體動(dòng)作將某些走神的學(xué)生及時(shí)拉回課堂學(xué)習(xí)之中，點(diǎn)名的方式對于高中學(xué)生來說，往往會(huì)造成自尊心的損傷，教師可以通過一邊講課一邊走到學(xué)生身邊輕輕地敲敲桌子。其次，教師要多多進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)要針對學(xué)生的具體行為，對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的進(jìn)步及時(shí)給予肯定，改變傳統(tǒng)課堂中教師威嚴(yán)的形象，以和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

三、 總結(jié)

在新課改的背景下，促使教師不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的教育教學(xué)方式，科學(xué)分析當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，積極尋找英語教學(xué)模式創(chuàng)新改革的方法。

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作者簡介：田甜，江西省南昌市，江西科技學(xué)院附屬中學(xué)。