韓靜舒

摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)飛速發(fā)展給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代變化有所調(diào)整，教學(xué)方法方面需要體現(xiàn)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)和大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)分析的異同，開發(fā)各類貼近實(shí)際、可操作性強(qiáng)的教學(xué)手段，統(tǒng)籌兼顧相關(guān)課程，提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；“統(tǒng)計(jì)學(xué)”；教學(xué)方法；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）09-0178-02

一、引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，正在改變各個(gè)行業(yè)的特性，作為分析數(shù)據(jù)解決問題的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)必然被賦予新的使命。大數(shù)據(jù)將改變統(tǒng)計(jì)工作的慣性，改變統(tǒng)計(jì)學(xué)研究具體科學(xué)的深度和廣度。但是毋庸置疑，大數(shù)據(jù)并不會(huì)改變傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)，大數(shù)據(jù)帶來的是挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)也將壯大統(tǒng)計(jì)學(xué)的生命力。

當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)學(xué)本科教育，乃培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，更關(guān)鍵的是用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題。從現(xiàn)有教學(xué)方法上來說，主要是課堂講授、習(xí)題講解和計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)；統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)方向方面，集中在行政機(jī)關(guān)、金融、經(jīng)濟(jì)行業(yè)和領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，將首當(dāng)其沖沖擊現(xiàn)有以隨機(jī)抽樣為核心的傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)模型基本框架，同時(shí)，由于海量的高維度、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)存在，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生還必需熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能。本研究的出發(fā)點(diǎn)是將挑戰(zhàn)和傳統(tǒng)結(jié)合，從課堂教學(xué)方法著手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)敏感性，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確客觀地看待事物，成為復(fù)合型數(shù)據(jù)分析人才，同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

二、教學(xué)內(nèi)容的探索

大數(shù)據(jù)背景下《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該兼顧統(tǒng)計(jì)學(xué)核心思想和大數(shù)據(jù)時(shí)代的先鋒特征，尤其在案例分析和上機(jī)實(shí)驗(yàn)上突出二者的聯(lián)系和差異。

1.體現(xiàn)數(shù)據(jù)量的特性。首先在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該突出數(shù)據(jù)體量的變化。傳統(tǒng)的例題為方便手工運(yùn)算基本只取最小規(guī)模樣本量，并不強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)量大小在統(tǒng)計(jì)學(xué)里的重要意義，更沒有考慮當(dāng)今世界數(shù)據(jù)量迅速膨脹的實(shí)情。教師可以使用典型應(yīng)用來強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)時(shí)代下新的處理目標(biāo)，如對(duì)電商平臺(tái)交易量的爬取等。類似的例子將操作與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，內(nèi)容新穎，容易激發(fā)學(xué)生興趣。

2.體現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特性。在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)據(jù)多樣性。在“數(shù)據(jù)的收集、整理和描述”章節(jié)的教學(xué)中，可以擴(kuò)展到更復(fù)雜的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。授課內(nèi)容跳出傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)圖表，介紹復(fù)雜數(shù)據(jù)的識(shí)別、存儲(chǔ)和分類方式。豐富教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，也為不同專業(yè)背景的學(xué)生擴(kuò)展了視野。

3.體現(xiàn)典型算法的特性。教學(xué)過程中的案例選擇應(yīng)當(dāng)以能體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的典型算法為準(zhǔn)則，尤其是《統(tǒng)計(jì)案例分析》類課程。統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)相對(duì)“枯燥”，要想實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)效果，就需要在案例類課程的教學(xué)過程中擴(kuò)展案例來源渠道，貼近時(shí)事熱點(diǎn)，同時(shí)還需要優(yōu)化課時(shí)保證既有教學(xué)方案的順利執(zhí)行。

三、教學(xué)方法的探索

在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有大數(shù)據(jù)特征的課程任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)和大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)分析的差異的認(rèn)識(shí)，也提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中各種限制條件的理解和處理能力，同時(shí)應(yīng)該制作具有大數(shù)據(jù)特征的教學(xué)工具，使“大數(shù)據(jù)”成為教學(xué)手段。

1.引導(dǎo)學(xué)生憑借課程知識(shí)進(jìn)行課題研究。大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，若希望學(xué)生有效地運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)，最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生親手實(shí)現(xiàn)各種算法和模型。教師可以改變講授方法，設(shè)置規(guī)則并在課堂中引入模擬課題或者展演以往優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目，也可以結(jié)合學(xué)校面向?qū)W生的各類課題、項(xiàng)目、競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐具有大數(shù)據(jù)特征的研究課題。

各類項(xiàng)目應(yīng)該符合兩點(diǎn)：（1）不要偏離主題，盡可能多地運(yùn)用本課程教學(xué)內(nèi)容，描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，關(guān)聯(lián)規(guī)則、分類、聚類是熱點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)包含進(jìn)去，促進(jìn)學(xué)生理解。（2）在項(xiàng)目指導(dǎo)過程中，教師不宜對(duì)所有問題都一一過問細(xì)致解答，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試和探索，自行討論和發(fā)揮，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

2.融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式。我們鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題勇于探索，同時(shí)作為教師也義不容辭地在教學(xué)方式和教學(xué)手段中體現(xiàn)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，一方面使學(xué)生感受到大數(shù)據(jù)就在身邊，數(shù)據(jù)挖掘算法觸手可及；另一方面可以利用諸如慕課平臺(tái)、課程網(wǎng)站和課程微信公眾號(hào)等手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

慕課平臺(tái)和課程網(wǎng)站首先需要在資源的獲取上體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的特征?？梢允褂门老x技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)內(nèi)容如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分類、聚類、關(guān)聯(lián)規(guī)則等算法進(jìn)行固定抓取，并展示相應(yīng)代碼和鏈接。學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容之后，學(xué)有余力愿意擴(kuò)展知識(shí)的話便能很方便地搜索和獲取，做到隨學(xué)隨搜，隨搜隨用。

微信是當(dāng)下最普遍的社交工具，開發(fā)微信公眾號(hào)教學(xué)助手不應(yīng)只是課程網(wǎng)站的簡(jiǎn)單復(fù)制，而應(yīng)該體現(xiàn)趣味性和智能性，與課程網(wǎng)站形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。微信公眾號(hào)的重要功能是推送閃耀著智慧之光的觀點(diǎn)和論述，同時(shí)兼顧重要推送提醒和智能聊天功能。能夠督促學(xué)生利用瑣碎時(shí)間，隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和休閑兩不誤。教師也可以通過參與討論和記錄后臺(tái)數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，區(qū)分生均差異并展開針對(duì)性指導(dǎo)，甚至實(shí)現(xiàn)智能推送。

四、多課程聯(lián)動(dòng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)發(fā)力

1.充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課需要建立積極高效團(tuán)結(jié)互助的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量既是實(shí)施措施又是保障機(jī)制，教師需要摒棄以往單打獨(dú)斗各自為營(yíng)的工作方式，積極投入到團(tuán)體工作中去，適應(yīng)相互學(xué)習(xí)和交流的工作氛圍。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)通過互相競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)不僅可以提高教師的授課水平，還可以降低個(gè)人的備課壓力。教師之間知識(shí)的互補(bǔ)可以促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展和提高，提高教師的積極性，形成良好的氛圍，而這樣的氛圍是教學(xué)研究創(chuàng)新成果的催化劑和推動(dòng)劑。

大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)更加綜合化和復(fù)雜化，完善教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果不能只靠單兵作戰(zhàn)，需要依靠“集團(tuán)軍”。一名教師不可能精通所有的專業(yè)知識(shí)，這就要求由知識(shí)互補(bǔ)的教師組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化和銜接。統(tǒng)籌考慮，梳理課程設(shè)置，加強(qiáng)培養(yǎng)方案中相近課程的簡(jiǎn)化和銜接。對(duì)于本院學(xué)生，統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論中部分章節(jié)與專業(yè)核心課程重復(fù)，在設(shè)置課程時(shí)，既要根據(jù)專業(yè)核心課程的特點(diǎn)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要擴(kuò)展教學(xué)深度，以便留出更多的教學(xué)時(shí)間安排更“時(shí)新”的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，則要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)分析方法廣闊的適用性和統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他專業(yè)的交叉性，幫助學(xué)生提高數(shù)據(jù)分析能力。

3.與數(shù)據(jù)探索類課程的銜接。數(shù)據(jù)探索是以自動(dòng)化的機(jī)制把海量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有用的信息，數(shù)據(jù)探索類課程與傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程互相補(bǔ)充，為學(xué)生提供更為開闊的專業(yè)前景。教師可以在這類課程中加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果分析的能力的培養(yǎng)，海量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)必然伴隨冗余度很高的結(jié)，如何對(duì)獲得的結(jié)果進(jìn)行觀察、篩選和總結(jié)是數(shù)據(jù)探索的基本技能，更大數(shù)據(jù)背景下是統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究客觀現(xiàn)象總體數(shù)量規(guī)律的方法論學(xué)科，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)又是與眾多學(xué)科產(chǎn)生交叉復(fù)合的學(xué)科。大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)、計(jì)算機(jī)的交叉，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的統(tǒng)計(jì)工具，這會(huì)豐富我們認(rèn)識(shí)世界的視角和深度，也有利于統(tǒng)計(jì)學(xué)科的理論和方法在更廣闊的天地中長(zhǎng)足發(fā)展。大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)探索的方法受到青睞，對(duì)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，當(dāng)前的課程設(shè)置和教學(xué)思路上仍然有很大的改進(jìn)空間，教師需要不斷提高自身知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的適應(yīng)新挑戰(zhàn)的高質(zhì)量人才。

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