張克亮 孟家松 熊作明 陶俊

摘要：《草坪學(xué)》是草業(yè)科學(xué)、園林、園藝專業(yè)的主干課程之一，主要研究草坪的建植和養(yǎng)護管理，是一門實踐性很強的學(xué)科。本文從《草坪學(xué)》課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)手段、課程教學(xué)評價等方面分析了課程的不足并進行改革與實踐，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，為草坪學(xué)科的教學(xué)改革提供思路。

關(guān)鍵詞：《草坪學(xué)》；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0158-02

草坪學(xué)是研究各類草坪草、草坪建立和草坪養(yǎng)護管理的理論及技術(shù)的一門應(yīng)用科學(xué)[1]。它是園林、園藝專業(yè)的主干課程之一，涉及植物學(xué)、植物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、園林學(xué)、農(nóng)業(yè)工程學(xué)和園林設(shè)計規(guī)劃等廣泛的學(xué)科內(nèi)容[2]。筆者通過自身教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)該課程存在一些問題，然后努力在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實踐教學(xué)手段和教學(xué)評價等方面進行了改進，目的是提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合水平。

一、課程教學(xué)中存在的問題

（一）教材缺乏

目前《草坪學(xué)》的教材是孫吉雄主編的，于2015年由中國農(nóng)業(yè)出版社出版的適用于本科生的。該教材分為基礎(chǔ)篇、技術(shù)篇和應(yīng)用篇三大部分，但有些內(nèi)容缺乏或不適應(yīng)，如逐年興起的高爾夫運動，其球場草坪的建植與養(yǎng)護可能是本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的一個就職選擇，而教材對此方面只是簡單的介紹，沒有深入的講解，因此，在講授專用草坪時，需側(cè)重講解該方面的內(nèi)容并適當補充[3]。

（二）課程內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)課時較少

《草坪學(xué)》課程內(nèi)容很多，而揚州大學(xué)《草坪學(xué)》課程的課時量僅為32個課時，大大限制了學(xué)生對這門課程的深入了解，同時也影響了該課程在授課時的深度。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，且教學(xué)方法單一

隨著人們對生活環(huán)境的高追求，草坪、花卉、樹木等行業(yè)迅速發(fā)展，和其他園藝產(chǎn)品相比，專注于草坪的單位卻不多，所以很多學(xué)生對草坪學(xué)的興趣嚴重缺乏。教學(xué)方式上，采用傳統(tǒng)的“板書+教師講授”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性差，學(xué)生對草坪學(xué)的學(xué)習(xí)僅停留在基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)草坪建植或者草坪養(yǎng)護管理等課程時，只能看其表面，而不能深入理解，缺乏理性認識。

（四）實踐教學(xué)簡單，學(xué)生實踐能力差

《草坪學(xué)》課程中草坪建植、草坪養(yǎng)護管理以及管理機械等知識必須通過實踐才能掌握，但由于實踐教學(xué)條件和實踐教學(xué)模式所限，只能以理論學(xué)習(xí)為主，實踐課程為輔，且實踐課簡單，如草坪草種類的識別、學(xué)校周邊草坪考察、草坪草種子的萌發(fā)等。如此一來，一方面不能提高學(xué)生對實驗、實習(xí)的積極性；另一方面也不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

二、課程教學(xué)過程中的改革措施

（一）明確教學(xué)目標，刪除繁雜內(nèi)容

在有限的課時內(nèi)，授課時進行內(nèi)容的精簡，并適當補充新內(nèi)容，包括草坪基礎(chǔ)、草坪技術(shù)及應(yīng)用三個方面?！恫萜簩W(xué)》包括植物生理學(xué)、植物病理學(xué)、植物生態(tài)學(xué)以及植物養(yǎng)護等內(nèi)容，和其他課程有內(nèi)容的重復(fù)，所以在授課前，教師需要根據(jù)專業(yè)課程體系進行合理的安排，對重復(fù)的內(nèi)容進行精簡，刪除繁雜和重復(fù)的內(nèi)容。《草坪學(xué)》課程的主體內(nèi)容是草坪建植與養(yǎng)護，因此在教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生掌握草坪建植與養(yǎng)護的基礎(chǔ)理論，并能夠熟練地運用這些理論進行生產(chǎn)和實踐。

（二）改變教學(xué)方式，提高學(xué)生對課程的興趣

1.充分考慮《草坪學(xué)》課程的特點，在教學(xué)過程中，充分利用動畫、聲音、圖片等多媒體教學(xué)課件，進行教學(xué)。如播放一段草坪建植的視頻或者世博會草坪的運用視頻，注意結(jié)合當下的熱點。這不僅能夠更加清晰、逼真地傳授相關(guān)內(nèi)容，還能揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，突破教學(xué)中的難點[4]。同時，能提高學(xué)生對該課程的興趣。學(xué)生主動參與教學(xué)過程，不僅能增加他們對課程的理解，而且能提高他們的活躍性，使枯燥無味的課堂變得生動有趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.在授課時，要培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性。教師應(yīng)該主動對學(xué)生進行提問，鼓勵發(fā)言或者提問題，使知識在學(xué)生和教師間進行雙向流動。比如，在草坪的養(yǎng)護與管理等問題上，教師可以先讓學(xué)生進行討論，課后進行相關(guān)文獻的查詢或者利用動畫等多媒體課件做匯報，最后教師進行綜合點評。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中，而且能提高學(xué)生的語言組織能力和表達能力。

3.教師也要不斷地提高教學(xué)能力和相關(guān)專業(yè)知識。隨著科技的發(fā)展與時代的進步，新的科技成果不斷涌現(xiàn)，教師要及時吸收最新的專業(yè)知識，在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生，做到與時俱進。而教師與教師之間也要進行交流，以便豐富彼此的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識。

（三）增加實踐教學(xué)手段，提高學(xué)生的實踐能力

《草坪學(xué)》是一門實踐性很強的課程，只學(xué)習(xí)理論知識而不注重實踐的教學(xué)，對以后從事相關(guān)專業(yè)的學(xué)生會有不利影響。

1.改革實踐教學(xué)體系。在進行技術(shù)篇和應(yīng)用篇的教學(xué)過程中，進行實踐教學(xué)活動，比如學(xué)生親自進行小面積的草坪建植工程，對草坪進行養(yǎng)護管理，參觀草坪噴灌系統(tǒng)和管道的布置等。通過這些實踐活動的開展，學(xué)生能更好地理論聯(lián)系實踐，提高實踐能力。

2.建立實踐教學(xué)基地。為了充分地進行實踐教學(xué)，建立以校內(nèi)為主、校外為輔的實踐教學(xué)基地。在校內(nèi)學(xué)生主要進行草坪草的識別、草坪建植和草坪的養(yǎng)護和管理；在校外，學(xué)生可以到大企業(yè)近距離觀看草坪的灌溉系統(tǒng)、管道布置和生產(chǎn)實習(xí)等。這種校內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學(xué)方式，能讓學(xué)生學(xué)以致用，豐富和鞏固專業(yè)知識，讓學(xué)生在實踐過程中提升自己。

3.舉辦有關(guān)草坪的比賽或者活動。比如舉辦草坪設(shè)計大賽或者草坪草識別大賽等。這樣一方面，能提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與到比賽中；另一方面，學(xué)生在比賽中，能提高自身的實踐動手能力。

（四）改革課程教學(xué)評價，全方位評價學(xué)生的綜合能力

課程教學(xué)評價一般為期末考試分數(shù)占70%，課堂表現(xiàn)、作業(yè)和出勤占30%，學(xué)生往往只關(guān)注期末考試，認為只要考試前對理論知識進行機械式背誦就能通過考試，試卷也只是簡單地檢驗學(xué)生對理論知識的掌握程度，不能檢驗學(xué)生的實踐能力，不僅導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象，也減弱了學(xué)生對實踐活動的熱情與興趣。所以，需要對教學(xué)評價進行改革。（1）期末考試占50%，在考查學(xué)生對《草坪學(xué)》課程理論知識掌握程度的基礎(chǔ)上，進一步考查學(xué)生的創(chuàng)新和設(shè)計能力。（2）平時的表現(xiàn)主要為作業(yè)完成程度、課堂表現(xiàn)、出勤情況和多媒體課件制作等，占20%。（3）實踐教學(xué)活動表現(xiàn)占30%，主要為草坪草識別成績、草坪建植成績和草坪養(yǎng)護和管理成績等。這種教學(xué)評價能促使學(xué)生對實踐活動更加重視，更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

（五）堅持“生產(chǎn)開發(fā)、科研、教學(xué)”相結(jié)合的方針

教育與社會的生產(chǎn)勞動有關(guān)，草坪教學(xué)必須與人才培養(yǎng)和四化建設(shè)聯(lián)系在一起，所以，在草坪教學(xué)過程中，必須把生產(chǎn)開發(fā)放在發(fā)展草坪教育的首要位置，踐行“生產(chǎn)開發(fā)，科學(xué)研究，人才培養(yǎng)”的方針[5]。首先將生產(chǎn)開發(fā)過程中遇到的難題作為科研的課題進行研究，由生產(chǎn)中所得的經(jīng)濟效益來支撐科學(xué)研究，并支持教學(xué)。在生產(chǎn)開發(fā)和科學(xué)研究過程中做到發(fā)展教育，培養(yǎng)技術(shù)性人才。

三、結(jié)語

“十九大”報告中明確提出：在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。這意味著我國對美好環(huán)境的大力倡導(dǎo)，而且隨著人們生活水平的提高和對美好生活環(huán)境的追求，草坪業(yè)的快速發(fā)展愈發(fā)勢不可擋，而對草坪相關(guān)專業(yè)人才的需求日益加大，對從業(yè)人員的理論知識和實踐動手能力的要求也日益提高。通過對《草坪學(xué)》課程的改革，將理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生對草坪的興趣，也大大提高了學(xué)生在草坪應(yīng)用與實踐方面的綜合能力，同時提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫吉雄，韓烈保.草坪學(xué)[M].第四版.北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2015.

[2]徐敏云，邊秀舉，李運起，等.草坪學(xué)課程教學(xué)改革初探[J].中國林業(yè)教育，2009，（27）：73-76.

[3]蔡嬋靜.園藝專業(yè)《草坪學(xué)》課程教學(xué)改革淺析[J].考試周刊，2016，（59）：14-15.

[4]張永亮，高凱，朱鐵霞，等.《草坪學(xué)》課程教學(xué)改革與實踐[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2012，（18）：145-146.

[5]孫吉雄.《草坪學(xué)》教學(xué)模式的探究[J].甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，1996，31（2）：203-205.