包秀霞 包秀平 瑙莫汗 陳玉珍

摘要：民族高等院校教學(xué)改革需要加強教學(xué)和科研兩個環(huán)節(jié)，教學(xué)是基礎(chǔ)，科研是支撐，兩者有機的結(jié)合、協(xié)調(diào)的發(fā)展是民族高等院校發(fā)展的重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑。但在現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)中，如何協(xié)調(diào)兩者關(guān)系還存在一定的問題不得不讓我們?nèi)ニ伎?。本文著重分析了如何正確看待兩者的關(guān)系以及協(xié)調(diào)兩者關(guān)系的重要性。

關(guān)鍵詞：民族院校；教學(xué)改革；教學(xué)與科研；關(guān)系

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0130-02

教學(xué)與科研是統(tǒng)一的一個過程，也是高校的主要任務(wù)，這個觀點在國內(nèi)外被絕大多數(shù)的學(xué)者所接受。而我國民族高等院?；緦儆诮虒W(xué)研究型大學(xué)，高校的任務(wù)決定了任課教師不僅要承擔(dān)課程的教學(xué)任務(wù)，而且要參與地區(qū)特色的相關(guān)科學(xué)研究[1]。如何在做好課程教學(xué)工作的同時提高學(xué)術(shù)研究水平，并協(xié)調(diào)好二者的矛盾關(guān)系，成為我們絕大多數(shù)骨干教師迫切需要解決的一道難題[2]。少數(shù)民族人才培養(yǎng)始終是民族高等院校辦學(xué)的核心任務(wù)，教學(xué)工作也必然是中心工作[3]。本文探討了民族高等院校教學(xué)、科研及教學(xué)與科研的關(guān)系，為民族高等院校建立合理的評價教師教學(xué)、科研工作業(yè)績的機制提供參考資料。

一、教學(xué)對科研的作用

教學(xué)在民族高等學(xué)校的地位是至高無上的。至今以來，沒有其他更合適的手段可以替代教學(xué)去傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生[4]。教學(xué)對科研的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.教師備課的過程對科研起促進作用。備課是上課的前提和基礎(chǔ)，也是上好課的關(guān)鍵。教師在備課的過程中，首先要進行知識儲備，即要深入鉆研教學(xué)大綱，弄清教學(xué)目的和教學(xué)要求，了解教材的基本內(nèi)容，各章節(jié)的重點、難點以及不同學(xué)派的各種觀點和同一學(xué)派的不同說法，等等。教師備課的過程并不是原有知識的簡單重復(fù)，而是在新的條件下對原有知識的重新加工和整理，使知識體系趨于更加完整和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程[5]。

2.教學(xué)過程也促進科研。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，而師生間的雙邊活動總是滲透著探索的成分[6]。在教學(xué)過程中，學(xué)生是跟隨時代的發(fā)展，離教育現(xiàn)實最近的群體，所以科研人員有必要通過教學(xué)和學(xué)生交流信息，在把知識傳遞給學(xué)生的同時又讓學(xué)生增長了學(xué)識，學(xué)生也會在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)實的社會問題提供一些具有創(chuàng)新意義的觀點來幫助教師更好地進行科學(xué)研究[7]。

二、科研對教學(xué)的促進作用

隨著時代的不斷發(fā)展，高?？茖W(xué)研究的作用也不斷增強，其地位也不斷升高。自19世紀(jì)初德國威廉·馮·洪堡第一次明確提出“教學(xué)與科學(xué)研究相統(tǒng)一”的原則，近代大學(xué)一般均有教學(xué)與科研職能。這一理念對于提升科研在大學(xué)中的地位，對于推動科研的進步和學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，產(chǎn)生了巨大的作用。

1.促進教師學(xué)術(shù)水平的提高?？茖W(xué)研究是教師自我完善與發(fā)展的過程，通過科研工作促進教師完善知識結(jié)構(gòu)，更新知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學(xué)術(shù)水平，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)?？蒲惺墙虒W(xué)發(fā)展和提高的關(guān)鍵，科研在教學(xué)中的應(yīng)用和直接滲透成為提高師資水平的重要途徑[8]。

2.促進教學(xué)質(zhì)量的提高。積極參加科研工作的教師會更好地了解所教課程在社會經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展中的作用，能夠在自己的科研工作中挖掘到許多新的教育資源，把在各類研究項目中收集的素材及其研究成果融入課堂教學(xué)、實驗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，促進了教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革。這不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，把死的課本知識變活了，而且使教學(xué)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近社會和市場，更有效地提高了教學(xué)質(zhì)量[9]。

3.促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我國高教法明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，以科研促進教學(xué)則是培養(yǎng)這種人才的有效途徑?？蒲斜旧砭褪且环N創(chuàng)新活動，吸引部分學(xué)有余力的學(xué)生參與到教師的科研活動之中，是培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的重要舉措[10]。

三、教學(xué)改革角度協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)與科研的關(guān)系

教學(xué)改革中教學(xué)和科研之間究竟是怎樣的一種關(guān)系呢？是一種相互協(xié)調(diào)、相互促進的關(guān)系，二者是可以相互促進的，教學(xué)也是一個思考的過程，最重要的是他們的本質(zhì)是一樣的，都是為了培養(yǎng)高級人才。教學(xué)是教師按計劃系統(tǒng)地將已有的知識成果和經(jīng)驗心得傳授給學(xué)生的過程，而科研是應(yīng)用已有的知識和條件去探求未知的事物，發(fā)現(xiàn)、論證并創(chuàng)造新知，是一種高級智力活動[11]。高校教師對教學(xué)與科研都要抓，都要硬，不僅要自己進行科學(xué)研究，還要在教學(xué)研究中培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新能力。只有教學(xué)和科研并重，高校師生才能生存和發(fā)展[12]。

21世紀(jì)是知識的時代，科技正以迅雷不及掩耳之勢速度發(fā)展，那么怎么能培養(yǎng)出社會需要的高級人才呢？我們民族高等院校也與其他高等院校一樣，教學(xué)要與科研相互滲透，盡量走出一條“科研—教學(xué)—再科研—再教學(xué)”的互助性道路。

參考文獻：

[1]楊光.高校教師教學(xué)與科研關(guān)系分析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2014，138（4）：178.

[2]張艷紅.高校青年教師應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)與科研雙進步[J].科技信息，2013，（16）：164-165.

[3]張建國，趙英，馬愛生.高校青年教師教學(xué)與科研關(guān)系的探討[J].教師建設(shè)，2013，26（2）：26-27.

[4]王嘵楊.關(guān)于高職院校教學(xué)、教研、科研的思考[J].中國職工教育，2013，（8）：120-121.

[5]劉揚.高校青年教師科研能力提升芻議[J].教育與職業(yè)，2014，（2）：72-73.

[6]王偉廉.試論高校教學(xué)對科研的促進作用[J].高等教育研究，2001，（1）：52-55.

[7]曾繁華，鐘韋創(chuàng)，曹詩雄.高?？蒲信c教學(xué)互動提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀、問題及對策[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報，2008，（11）：54-56.

[8]彭小平，鄭建生.地方本科院?？蒲袑虒W(xué)的促進作用[J].中國成人教育，2012，（6）：47-48.

[9]鄭秀芳.科研促進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量[J].價值工程，2011，（31）：199-200.

[10]武麗艷，李琰，程鵬.科研促進教學(xué)的實踐探索——創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，2009，（4）：121-124.

[11]秦瑞苗，張云婷，吳雨瓊.淺談高等學(xué)校教學(xué)與科研的關(guān)系[J].科教導(dǎo)刊，2013：7，25.

[12]王芳.高等院校教學(xué)與科研包容性發(fā)展研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，31（6）：101-102.